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【知识建构】
本课以河姆渡居民、半坡居民为代表，展示了距今六七千年以前我国原始农耕文明的状况。请根据下面知识结构，填写相关史实。
体验探究 学起于思，源于疑，疑则诱发探究
1. 体验原始农耕生活。
材料一：学生表演(片段)。(时间：距今约7000—5000年)
镜头一：一群人在分享劳动果实，不经意间有一些果实掉在地上。
镜头二：一年后，他们再次经过此地，发现地上长出了几棵植物，并且上面挂着果实。他们又进行采摘，一位妇女若有所思，并随手种下几颗种子。
镜头三：再一年后，这位妇女又来到此地，她发现自己有意种下的种子长出来了，并且又结了果实。这位妇女非常高兴。
镜头四：女子在播种，男子在打猎捕鱼。
材料二：展示如下电子文稿画面。(时间：距今约7000—5000年)
第一组：典型的江南风光，河姆渡人的房屋为干栏式。房屋的底层拴着一些猪、牛等动物。在屋旁有一口水井，一群女子在稻田间劳动，男子在打猎，手中的工具是弓箭。
第二组：典型的关中风光，半坡人的房屋为半地穴式。山坡上种有粟，一些人在制作陶器、纺织、制衣，男子拿着弓箭在打猎。
【史料研读】
本题提供了两则情境材料，目的是让我们学会比较历史现象。比较是认识历史现象或事件的重要途径。比较常常在有共性的历史现象或事件之间进行，以求认识历史现象或事件的共同特征。如上述河姆渡原始聚落和半坡原始聚落，就有很强的可比性。通过比较我们能够归纳出两处原始人类生活的相同点和不同点，了解他们所取得的巨大进步，感受远古人类的智慧，知道我国南北地区共同发展，共同构筑了远古中华农耕文明的基础。
【问题思考】
（1）根据材料一，指出这段表演反映的主要内容是什么。说明了什么问题？
（2）根据材料二并结合所学知识，指出长江流域及黄河流域的居民主要种植的农作物分别是什么。
（3）比较并归纳这两处居民的生产生活的相同点和不同点。据此，我们可以得出什么认识？
本课以河姆渡居民、半坡居民为代表，展示了距今六七千年以前我国原始农耕文明的状况。请根据下面知识结构，填写相关史实。
体验探究 学起于思，源于疑，疑则诱发探究
1. 体验原始农耕生活。
材料一：学生表演(片段)。(时间：距今约7000—5000年)
镜头一：一群人在分享劳动果实，不经意间有一些果实掉在地上。
镜头二：一年后，他们再次经过此地，发现地上长出了几棵植物，并且上面挂着果实。他们又进行采摘，一位妇女若有所思，并随手种下几颗种子。
镜头三：再一年后，这位妇女又来到此地，她发现自己有意种下的种子长出来了，并且又结了果实。这位妇女非常高兴。
镜头四：女子在播种，男子在打猎捕鱼。
材料二：展示如下电子文稿画面。(时间：距今约7000—5000年)
第一组：典型的江南风光，河姆渡人的房屋为干栏式。房屋的底层拴着一些猪、牛等动物。在屋旁有一口水井，一群女子在稻田间劳动，男子在打猎，手中的工具是弓箭。
第二组：典型的关中风光，半坡人的房屋为半地穴式。山坡上种有粟，一些人在制作陶器、纺织、制衣，男子拿着弓箭在打猎。
【史料研读】
本题提供了两则情境材料，目的是让我们学会比较历史现象。比较是认识历史现象或事件的重要途径。比较常常在有共性的历史现象或事件之间进行，以求认识历史现象或事件的共同特征。如上述河姆渡原始聚落和半坡原始聚落，就有很强的可比性。通过比较我们能够归纳出两处原始人类生活的相同点和不同点，了解他们所取得的巨大进步，感受远古人类的智慧，知道我国南北地区共同发展，共同构筑了远古中华农耕文明的基础。
【问题思考】
（1）根据材料一，指出这段表演反映的主要内容是什么。说明了什么问题？
（2）根据材料二并结合所学知识，指出长江流域及黄河流域的居民主要种植的农作物分别是什么。
（3）比较并归纳这两处居民的生产生活的相同点和不同点。据此，我们可以得出什么认识？
答案
1.（1）原始农耕产生的大致过程。说明:人类是在不断发展中进步的;抓住机遇,抓住偶然事件,往往会拓展人们的思维,使人类发生巨变。
（2）长江流域和黄河流域的居民种植的农作物分别是水稻和粟。
（3）相同点:都使用磨制石器和弓箭;有了家畜饲养业;建造房屋,过定居生活;从事原始农耕,进入农耕文明时期。
不同点:① 房屋式样不同:半坡居民居住半地穴式房屋;河姆渡居民居住干栏式房屋。② 种植作物不同:半坡居民主要种植粟、黍;河姆渡居民主要种植水稻。③ 生活范围不同:半坡居民生活在河流附近;河姆渡居民挖井饮水,扩大了生活范围。
认识:人类在漫长的进程中,开始认识自然、利用自然和改造自然;人们的生活方式受自然环境的影响;不同的自然条件会使人们产生不同的生活方式;我国南北共同发展,共同构筑了远古中华农耕文明的基础。
（2）长江流域和黄河流域的居民种植的农作物分别是水稻和粟。
（3）相同点:都使用磨制石器和弓箭;有了家畜饲养业;建造房屋,过定居生活;从事原始农耕,进入农耕文明时期。
不同点:① 房屋式样不同:半坡居民居住半地穴式房屋;河姆渡居民居住干栏式房屋。② 种植作物不同:半坡居民主要种植粟、黍;河姆渡居民主要种植水稻。③ 生活范围不同:半坡居民生活在河流附近;河姆渡居民挖井饮水,扩大了生活范围。
认识:人类在漫长的进程中,开始认识自然、利用自然和改造自然;人们的生活方式受自然环境的影响;不同的自然条件会使人们产生不同的生活方式;我国南北共同发展,共同构筑了远古中华农耕文明的基础。
解析
【分析】
本题围绕原始农耕文明的代表河姆渡居民、半坡居民展开，解题时需先明确两者的时间、地域与生产生活特征，再结合材料逐一分析问题：第（1）问从材料一的劳动场景梳理原始农耕产生的过程，提炼其说明的问题；第（2）问结合材料二与所学知识，区分长江流域、黄河流域居民的种植作物；第（3）问对比两者的生产生活，归纳相同点、不同点，进而总结相关认识。
【解析】
（1）材料一的镜头从偶然发现植物结果，到尝试种植，再到专门播种，反映了原始农耕产生的大致过程；说明人类在实践中不断进步，偶然的发现会推动思维发展，促进生产方式的变革。
（2）材料二第一组对应长江流域的河姆渡居民，主要种植水稻；第二组对应黄河流域的半坡居民，主要种植粟，结合所学知识确认该结论。
（3）相同点：都使用磨制石器和弓箭；有了家畜饲养业；建造房屋过定居生活；从事原始农耕，进入农耕文明时期。不同点：房屋式样不同（半坡居民住半地穴式房屋，河姆渡居民住干栏式房屋）；种植作物不同（半坡居民种粟、黍，河姆渡居民种水稻）；生活细节不同（河姆渡居民挖井饮水，扩大生活范围）。认识：人类在进程中逐渐认识、利用和改造自然；生活方式受自然环境影响；不同自然条件造就不同生活方式；我国南北共同发展，共同构筑远古中华农耕文明的基础。
【答案】
1.（1）原始农耕产生的大致过程。说明：人类是在不断发展中进步的；抓住机遇，抓住偶然事件，往往会拓展人们的思维，使人类发生巨变。
（2）长江流域和黄河流域的居民种植的农作物分别是水稻和粟。
（3）相同点：都使用磨制石器和弓箭；有了家畜饲养业；建造房屋，过定居生活；从事原始农耕，进入农耕文明时期。
不同点：① 房屋式样不同：半坡居民居住半地穴式房屋；河姆渡居民居住干栏式房屋。② 种植作物不同：半坡居民主要种植粟、黍；河姆渡居民主要种植水稻。③ 生活范围不同：半坡居民生活在河流附近；河姆渡居民挖井饮水，扩大了生活范围。
认识：人类在漫长的进程中，开始认识自然、利用自然和改造自然；人们的生活方式受自然环境的影响；不同的自然条件会使人们产生不同的生活方式；我国南北共同发展，共同构筑了远古中华农耕文明的基础。
【知识点】
原始农耕生活、河姆渡居民、半坡居民
【点评】
本题通过情境材料考查原始农耕文明的核心知识，要求学生结合材料与所学对比分析，培养历史比较和归纳能力，是初中历史的基础题型，侧重对核心知识点的掌握与应用。
【难度系数】
0.5
本题围绕原始农耕文明的代表河姆渡居民、半坡居民展开，解题时需先明确两者的时间、地域与生产生活特征，再结合材料逐一分析问题：第（1）问从材料一的劳动场景梳理原始农耕产生的过程，提炼其说明的问题；第（2）问结合材料二与所学知识，区分长江流域、黄河流域居民的种植作物；第（3）问对比两者的生产生活，归纳相同点、不同点，进而总结相关认识。
【解析】
（1）材料一的镜头从偶然发现植物结果，到尝试种植，再到专门播种，反映了原始农耕产生的大致过程；说明人类在实践中不断进步，偶然的发现会推动思维发展，促进生产方式的变革。
（2）材料二第一组对应长江流域的河姆渡居民，主要种植水稻；第二组对应黄河流域的半坡居民，主要种植粟，结合所学知识确认该结论。
（3）相同点：都使用磨制石器和弓箭；有了家畜饲养业；建造房屋过定居生活；从事原始农耕，进入农耕文明时期。不同点：房屋式样不同（半坡居民住半地穴式房屋，河姆渡居民住干栏式房屋）；种植作物不同（半坡居民种粟、黍，河姆渡居民种水稻）；生活细节不同（河姆渡居民挖井饮水，扩大生活范围）。认识：人类在进程中逐渐认识、利用和改造自然；生活方式受自然环境影响；不同自然条件造就不同生活方式；我国南北共同发展，共同构筑远古中华农耕文明的基础。
【答案】
1.（1）原始农耕产生的大致过程。说明：人类是在不断发展中进步的；抓住机遇，抓住偶然事件，往往会拓展人们的思维，使人类发生巨变。
（2）长江流域和黄河流域的居民种植的农作物分别是水稻和粟。
（3）相同点：都使用磨制石器和弓箭；有了家畜饲养业；建造房屋，过定居生活；从事原始农耕，进入农耕文明时期。
不同点：① 房屋式样不同：半坡居民居住半地穴式房屋；河姆渡居民居住干栏式房屋。② 种植作物不同：半坡居民主要种植粟、黍；河姆渡居民主要种植水稻。③ 生活范围不同：半坡居民生活在河流附近；河姆渡居民挖井饮水，扩大了生活范围。
认识：人类在漫长的进程中，开始认识自然、利用自然和改造自然；人们的生活方式受自然环境的影响；不同的自然条件会使人们产生不同的生活方式；我国南北共同发展，共同构筑了远古中华农耕文明的基础。
【知识点】
原始农耕生活、河姆渡居民、半坡居民
【点评】
本题通过情境材料考查原始农耕文明的核心知识，要求学生结合材料与所学对比分析，培养历史比较和归纳能力，是初中历史的基础题型，侧重对核心知识点的掌握与应用。
【难度系数】
0.5
