1. 任务一：品读课文语句，学习杰出精神。
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杰出人物档案
|杰出人物|本单元语句|赏析|方法|
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|邓稼先（1924—1986）|邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。|引用张爱萍将军的评价，赞颂了（1）。|议论|
| |邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。|这两句话分成两段，起突出、强调作用，高度赞扬了（2）。| |
|闻一多（1899—1946）|“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”|起笔引用闻一多的原话，开门见山，同时设下悬念，引出下文。|语言描写|
| |“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。|成绩斐然却“没有‘说’”，着重表现闻一多“做了再说”“做了也不一定说”的淡泊心境。斐然的成绩与毫不张扬的性格形成了鲜明对比。|记述典型事件|
| |闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。|在内容上，点明了全文的中心，高度概括了（3）；在结构上，总结全文，照应开篇。|运用抒情的句子进行点睛式总结|
（续表）
|杰出人物|本单元语句|赏析|方法|
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|列夫·托尔斯泰（1828—1910）|一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗创作的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。|运用比喻和夸张的修辞手法，极力铺排渲染，生动形象地表现出（4），特征突出，富有趣味，让人印象深刻。|外貌描写|
| |来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。|运用心理描写、动作描写，突出了来访者看到托尔斯泰后失望的心情，同时侧面衬托了托尔斯泰（5）的外貌特点。|心理描写、动作描写、侧面描写|
|孙权（182—252）|权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”|孙权现身说法，言辞恳切，既可以看出孙权的善劝，又可以体现他对吕蒙的（6）。|语言描写|

1. （1）邓稼先对祖国核武器事业作出的巨大贡献 （2）邓稼先的奉献精神 （3）闻一多先生作为学者和革命家的优秀品质 （4）托尔斯泰须发浓密的特点 （5）容貌普通、身材异常矮小 （6）关心、期望