三、新思维 逻辑梳理【分析原因】你打算用思维导图的形式帮巨人分析花园发生变化的原因。（根据课文内容，完成思维导图）

三、（从左到右）鸟语花香 害怕逃走 寒冬笼罩 拆除围墙 尽情玩耍

根据课文内容，巨人外出时孩子们玩耍，花园充满生机；巨人砌墙赶走孩子，花园变寒冷；巨人拆除高墙，孩子们返回，花园恢复春意。按此逻辑梳理各主体行为及花园状态变化。

四、【做出改变】巨人听了你的分析，决心做出改变。(品读课文重点句子，完成练习)
①“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙。
② 巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
1. 语文要素·这两段话中都有对巨人和的描写。从①到②，我们可以感受到巨人由变得。
2. 巨人拆除了围墙，开放了花园。他会写一块怎样的布告牌来欢迎孩子们的到来呢？在右边的布告牌上写一写。

四、1. 语言 动作 冷漠、孤傲 和善、无私
2. 示例：孩子们，有你们在，我的花园才有春天，欢迎常来花园玩！

1. 分析两段话，①中“我自己的花园就是我自己的花园……除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩”是语言描写，“砌了一道高墙”是动作描写；②中“孩子们，花园现在是你们的了”是语言描写，“拿出一把大斧子，拆除了围墙”是动作描写。从①的自私、不让别人进花园到②的开放花园，巨人由自私变得友善。
2. 布告牌内容需体现欢迎孩子们，语言简洁亲切，符合巨人改变后的态度。

五、(2025·西安市期末改编)【重回春天】巨人做出改变后，花园又迎来了春天。(阅读课文片段，完成练习)
① 巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己。
② 他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。只有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见巨人走过来。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
③ 从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
④ ……他说：“
1. 下列词语中可以用来形容选文画“——”的句子的一项是()
A. 大步流星
B. 蹑手蹑脚
C. 落荒而逃
D. 昂首阔步
2. 联系全文，选文第①自然段中“先前的举动”是指。
3. 语文要素·童话世界总让人感到奇妙。请根据第②自然段，完成思维导图。

4. 下列对选文第②自然段的理解，不正确的一项是()
A. 孩子们不希望巨人拥有美丽的春天，都躲着他，看到他就赶紧逃走了。
B. 小男孩的亲吻带着爱与温情，巨人被小男孩一吻，内心的善良被唤醒了。
C. 有孩子们的地方就会有春天，孩子们跑回花园，花园里又会出现春天的景象。
5. 下列选项中，对选文中画“～～”的句子理解不正确的一项是()
A. 这句话运用了比喻的修辞手法。
B. 第一个“美丽的花”指花园里的花，第二个“美丽的花”指孩子们。
C. 这句话体现了巨人的反思，他为过去所做的事感到愧疚、自责。
D. 这句话说明巨人明白真正使花园变得美丽的是孩子们的纯真和活力。
6. 新思维 开放探究·想象孩子们和巨人一起愉快玩耍的情景，把句子补充完整。
孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍：春天，他们；夏天，他们；秋天，他们；冬天，他们。

五、1. B 2. 巨人禁止孩子们进入花园，并为此筑起围墙 3. ①出现了冬天的景象 ②巨人主动接近孩子 4. A 5. C 6. 示例：让巨人把自己放在枝头，与小鸟作伴 在巨人高大的身躯投出的阴影中乘凉 和巨人一起品尝美味的果实 在巨人的帮助下堆出巨大的雪人

1. 画“——”句子中“轻轻地”“静悄悄地”体现动作轻柔，“蹑手蹑脚”符合此意。
2. 联系全文，巨人先前将孩子们赶出花园并砌墙禁止进入。
3. 孩子们逃走后花园变冬天；巨人抱起男孩放树枝上后树开花鸟飞来。
4. 孩子们逃走是因害怕，非“不希望巨人有春天”，A错误。
5. 句子强调孩子是最美的花，体现巨人对孩子的赞美，非“愧疚自责”，C错误。
6. 结合季节特点想象玩耍情景，符合逻辑即可。