一、比一比，再组词。
搂() 倒() 皆() 候()
擞() 侄() 替() 喉()

搂抱；倒下；皆大欢喜；等候；抖擞；侄子；代替；喉咙

这是形近字辨析组词练习，我们可以通过区分每组汉字的字形、字义差异，结合课内学习和日常积累的常用词语完成组词，巩固对汉字的理解与运用能力。

二、填字组词。
手()眼快
精神()()
仰()朝天
三()两()

疾；抖、擞；面；长、短（后两空也可填写“言、语”等符合词语规范的合理答案）

本题考查五年级学生课内常用四字词语的积累，这些词语大多出自本册语文课文的相关篇目，结合课上所学和日常词语储备，补全空缺汉字即可组成完整的规范词语。

三、阅读理解。
送报的少年
放暑假的时候，给我家送报的换了一个十七八岁的少年。
我家住六楼，每天清早八点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他就轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”
我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨五点钟就起床，每天要为二百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。
骄阳似火，送报少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷，一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活。
七月下旬的一天，少年送报来时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声“谢谢”，少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电大学了！”
我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。八点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后打开电视，靠在沙发上一边啜饮牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！”
儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”
我说：“你看看人家那送报的少年，每天五点就起床了！”
儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”
转眼到了八月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。这天八点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”
我随口问：“那你呢？”少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”
我惊得不知说什么，那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不太好，以后若送迟了，您多包涵！”
少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。
1. 本文的主人公是（）。
A. 送报少年 B. “我”的儿子 C. “我”
2. 体会加点词语在文中的表达作用。
（1）儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？……”

（2）他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”

3. 文章的题目是“送报的少年”，为什么用大量的笔墨去写“我”的儿子？

1. A
2. （1）“嚣张”在这里写出了儿子考上邮电大学后自视甚高、看不起送报少年的傲慢神态，凸显出他自大浅薄的性格特点。
（2）“笑吟吟”写出了送报少年温和友善的神态，既表现出他收到北大录取通知书的喜悦，也体现出他谦逊礼貌的美好品性。
3. 用大量笔墨描写“我”的儿子，是为了让慵懒自大、养尊处优的儿子，和吃苦耐劳、自强懂事的送报少年形成鲜明对比，更加突出送报少年身上可贵的美好品质，强化人物形象的感染力，也让文章的主旨表达更有冲击力。

1. 全文所有叙事内容都围绕展现送报少年勤劳、懂事、自强的美好品质展开，送报少年是文章的核心刻画对象，因此主人公是送报少年。
2. （1）“嚣张”属于神态描写，生动刻画出“我”的儿子考上大学后骄傲自负、轻视送报少年的浅薄傲慢的模样。
（2）“笑吟吟”属于神态描写，既表现出送报少年即将去北大上学的喜悦，也体现出他温和谦逊、礼貌和善的性格特点。
3. 作者使用对比的写作手法，将养尊处优、自大慵懒的儿子形象，和吃苦耐劳、懂事自强的送报少年形象做对照，能更鲜明地突出送报少年的优秀品质，让人物形象更鲜活，也深化了文章的主旨。