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三、析材料·诊时事脉象
【材料一】
热爱劳动是中华民族的传统美德。从“劳则思，思则善心生”，到“黎明即起，洒扫庭除”，再到“一屋不扫，何以扫天下”，诸多古训格言皆彰显着对劳动的看重。人们通过劳动，收获的不只是某种技能或果实，还包括体悟劳动的深厚内涵，激发自立自强的奋斗精神。眼下，随着社会发展、科技进步，劳动形态深刻变化。“重脑力、轻体力”之风潜滋暗长，影响到很多学校和家长的教育理念，以及孩子的社会认知。针对这一苗头，相关部门正本清源，突出强调劳动教育，无疑具有很强的现实意义。
劳动教育一度被弱化、淡化，是多方因素综合交织的结果。很多家长生怕孩子累着苦着、耽误学习，将孩子排除在劳动之外；某些学校“唯分数论”倾向严重，劳动教育“口头上重视、课程上忽视”。久而久之，许多孩子“四体不勤，五谷不分”“手不能提，肩不能扛”，缺乏基本的劳动观念及能力，考上大学甚至走出校门才匆匆学习洗衣、做饭、整理房间。更值得警惕的是，鲜有体会劳动的酸甜苦辣，便难知敬惜物力；对于劳动缺乏认同和敬畏，便容易看不见劳动的价值。凡此种种，显然已经违背了“学以成人”的初衷，不利于孩子的健康成长。
补好劳动教育这一课，需要全社会涵养起崇尚劳动的氛围。在这方面，学校必须发挥主导作用，不仅要开齐开足劳动教育课程，也要统筹安排好课内外劳动实践时间。同时，作为孩子的第一任老师，家长不能让孩子成为劳动的“绝缘体”，都要有意识地培养孩子基本的家务事、起码的生活自理能力。此外，社会层面的劳动实践活动还可以更丰富一些，比如企业公司、工厂农场多与学校合作，开放实践场所等。总之，全社会共同参与、拿出实招，孩子心中热爱劳动的种子就能扎得更实、长得更壮。劳动教育带给孩子们的感受是真实而鲜活的，在劳动中出力流汗、学习本领，涵养可贵的同理心，建立正确的“三观”，可能远比“成绩内卷”更利于他们的成长。
（选自《“学以成人”不能少了劳动课》，《北京日报》2021年8月25日，有删改）
【材料二】
真实劳动中的体验主要指学生从事真正意义上的劳动所获得的体验。比如，家务劳动就是学生可以真实进入的劳动形态之一。教育性劳动中的体验是指那些主要贡献不是“创造物质财富和精神财富”，而是促进学生成长的活动。比如，在学校中设置“警察”“清洁工”等不同岗位，让学生们产生相应的劳动体验。“非劳动”教育中的体验，则是指在这类体验中，开展劳动教育的方式既不是真实劳动，也不是模拟劳动。比如，给学生讲关于劳动的教育性故事，组织学生与劳动者会面，通过文艺作品中的艺术形象对学生实施教育等。隐性劳动教育中的体验是指教育者在日常的学校生活中给学生呈现的劳动世界对学生所产生的教育影响。比如，每一位教师如何对待自己的职业生活正是学生日日都能见到，并对其劳动观念和精神产生潜移默化的影响的隐性劳动教育。
（选自曾妮《论劳动教育中的“体验”及其关键环节》，2021年11月，有删改）
【材料三】
2021年暑假期间，深圳市南山区关工委、南山区教科院、南山区教育局关工委三部门联合发布了《关于开展“劳动教育进社区”暑期活动的通知》，旨在整合社区资源，丰富学生暑期生活，提升学生劳动技能，培养学生良好的劳动习惯，弘扬中华民族劳动精神。劳动教育进社区暑期活动，面向南山区各社区的一至九年级的学生，从7月8日起至8月15日结束，贯穿学生的暑期时间。学生可从身边的劳动者、劳动最光荣、劳动最美丽、假期劳动生活四个活动选题中进行选择，活动类型涵盖劳动实践、劳动主题写作、劳动主题绘画和劳动主题演讲。本次“劳动教育进社区”活动在南山区各社区和学校的支持下，获得了不少家长、学生、企业的关注和支持，共有千余支队伍参与报名，参赛学生超过1500人次，征集作品超5000份。
（选自《探索学校、家庭、社会协同育人机制！南山区劳动教育进社区》，《深圳商报》2021年7月23日，有删改）
1. 根据以上材料，下列理解和判断不正确的一项是（
A. 人类成长的每个阶段，都离不开劳动环节的淬炼。
B. 儿童若缺少劳动，可能会在人格发展上出现不足。
C. 让学生体验学校保安、清洁工的一日工作流程，属于教育性劳动体验中的间接体验。
D. 对于不同阶段的学生而言，劳动教育必须遵循教育规律和学生成长规律。
2. 请简要分析材料一的论证思路。
3. 材料二中的画线句子采用了哪种论证方法，请简要分析。
4. 小鹏不愿意参加材料三中提到的“劳动教育进社区”暑期活动，你该如何劝说他？
【材料一】
热爱劳动是中华民族的传统美德。从“劳则思，思则善心生”，到“黎明即起，洒扫庭除”，再到“一屋不扫，何以扫天下”，诸多古训格言皆彰显着对劳动的看重。人们通过劳动，收获的不只是某种技能或果实，还包括体悟劳动的深厚内涵，激发自立自强的奋斗精神。眼下，随着社会发展、科技进步，劳动形态深刻变化。“重脑力、轻体力”之风潜滋暗长，影响到很多学校和家长的教育理念，以及孩子的社会认知。针对这一苗头，相关部门正本清源，突出强调劳动教育，无疑具有很强的现实意义。
劳动教育一度被弱化、淡化，是多方因素综合交织的结果。很多家长生怕孩子累着苦着、耽误学习，将孩子排除在劳动之外；某些学校“唯分数论”倾向严重，劳动教育“口头上重视、课程上忽视”。久而久之，许多孩子“四体不勤，五谷不分”“手不能提，肩不能扛”，缺乏基本的劳动观念及能力，考上大学甚至走出校门才匆匆学习洗衣、做饭、整理房间。更值得警惕的是，鲜有体会劳动的酸甜苦辣，便难知敬惜物力；对于劳动缺乏认同和敬畏，便容易看不见劳动的价值。凡此种种，显然已经违背了“学以成人”的初衷，不利于孩子的健康成长。
补好劳动教育这一课，需要全社会涵养起崇尚劳动的氛围。在这方面，学校必须发挥主导作用，不仅要开齐开足劳动教育课程，也要统筹安排好课内外劳动实践时间。同时，作为孩子的第一任老师，家长不能让孩子成为劳动的“绝缘体”，都要有意识地培养孩子基本的家务事、起码的生活自理能力。此外，社会层面的劳动实践活动还可以更丰富一些，比如企业公司、工厂农场多与学校合作，开放实践场所等。总之，全社会共同参与、拿出实招，孩子心中热爱劳动的种子就能扎得更实、长得更壮。劳动教育带给孩子们的感受是真实而鲜活的，在劳动中出力流汗、学习本领，涵养可贵的同理心，建立正确的“三观”，可能远比“成绩内卷”更利于他们的成长。
（选自《“学以成人”不能少了劳动课》，《北京日报》2021年8月25日，有删改）
【材料二】
真实劳动中的体验主要指学生从事真正意义上的劳动所获得的体验。比如，家务劳动就是学生可以真实进入的劳动形态之一。教育性劳动中的体验是指那些主要贡献不是“创造物质财富和精神财富”，而是促进学生成长的活动。比如，在学校中设置“警察”“清洁工”等不同岗位，让学生们产生相应的劳动体验。“非劳动”教育中的体验，则是指在这类体验中，开展劳动教育的方式既不是真实劳动，也不是模拟劳动。比如，给学生讲关于劳动的教育性故事，组织学生与劳动者会面，通过文艺作品中的艺术形象对学生实施教育等。隐性劳动教育中的体验是指教育者在日常的学校生活中给学生呈现的劳动世界对学生所产生的教育影响。比如，每一位教师如何对待自己的职业生活正是学生日日都能见到，并对其劳动观念和精神产生潜移默化的影响的隐性劳动教育。
（选自曾妮《论劳动教育中的“体验”及其关键环节》，2021年11月，有删改）
【材料三】
2021年暑假期间，深圳市南山区关工委、南山区教科院、南山区教育局关工委三部门联合发布了《关于开展“劳动教育进社区”暑期活动的通知》，旨在整合社区资源，丰富学生暑期生活，提升学生劳动技能，培养学生良好的劳动习惯，弘扬中华民族劳动精神。劳动教育进社区暑期活动，面向南山区各社区的一至九年级的学生，从7月8日起至8月15日结束，贯穿学生的暑期时间。学生可从身边的劳动者、劳动最光荣、劳动最美丽、假期劳动生活四个活动选题中进行选择，活动类型涵盖劳动实践、劳动主题写作、劳动主题绘画和劳动主题演讲。本次“劳动教育进社区”活动在南山区各社区和学校的支持下，获得了不少家长、学生、企业的关注和支持，共有千余支队伍参与报名，参赛学生超过1500人次，征集作品超5000份。
（选自《探索学校、家庭、社会协同育人机制！南山区劳动教育进社区》，《深圳商报》2021年7月23日，有删改）
1. 根据以上材料，下列理解和判断不正确的一项是（
C
）。A. 人类成长的每个阶段，都离不开劳动环节的淬炼。
B. 儿童若缺少劳动，可能会在人格发展上出现不足。
C. 让学生体验学校保安、清洁工的一日工作流程，属于教育性劳动体验中的间接体验。
D. 对于不同阶段的学生而言，劳动教育必须遵循教育规律和学生成长规律。
2. 请简要分析材料一的论证思路。
3. 材料二中的画线句子采用了哪种论证方法，请简要分析。
4. 小鹏不愿意参加材料三中提到的“劳动教育进社区”暑期活动，你该如何劝说他？
答案
1. C（属于教育性劳动体验中的直接体验）
2. 材料一的论证思路是：第①段提出“加强劳动教育是弘扬中华民族传统美德——热爱劳动的重要途径”这一观点；第②、③段先分析“劳动教育一度被弱化”的多方面因素，再提出补好劳动教育需要全社会的努力；最后一段得出“全社会共同参与、拿出实招，才能让劳动观念在孩子心中扎根”的结论。
3. 举例论证，用在“学校设立警察、清洁工等岗位”的示例，具体论证了“教育性劳动中的体验是为了学生的成长”的观点。
4. ①热爱劳动是中华民族的传统美德。人们通过劳动，收获的不只是某种技能或果实，还包括体悟劳动的深厚内涵，激发自立自强的奋斗精神。②劳动教育带给青少年的感受是真实而鲜活的，在劳动中出力流汗、学习本领，涵养可贵的同理心，建立正确的三观，可能远比“成绩内卷”更利于青少年的成长。③参加此类活动有助于丰富暑期生活，提升劳动技能，培养良好的劳动习惯，弘扬中华民族劳动精神。
2. 材料一的论证思路是：第①段提出“加强劳动教育是弘扬中华民族传统美德——热爱劳动的重要途径”这一观点；第②、③段先分析“劳动教育一度被弱化”的多方面因素，再提出补好劳动教育需要全社会的努力；最后一段得出“全社会共同参与、拿出实招，才能让劳动观念在孩子心中扎根”的结论。
3. 举例论证，用在“学校设立警察、清洁工等岗位”的示例，具体论证了“教育性劳动中的体验是为了学生的成长”的观点。
4. ①热爱劳动是中华民族的传统美德。人们通过劳动，收获的不只是某种技能或果实，还包括体悟劳动的深厚内涵，激发自立自强的奋斗精神。②劳动教育带给青少年的感受是真实而鲜活的，在劳动中出力流汗、学习本领，涵养可贵的同理心，建立正确的三观，可能远比“成绩内卷”更利于青少年的成长。③参加此类活动有助于丰富暑期生活，提升劳动技能，培养良好的劳动习惯，弘扬中华民族劳动精神。
