三、阅读课文片段，完成练习。
起先，这只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声色地写，默默享受着这亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
1. 请根据课文内容，给小珍珠鸟的活动地点排序，填序号。
① 杯子上 ② 屋里 ③ 稿纸上 ④ 书桌上 ⑤ 窗框上 ⑥ 笼子四周
2. 从小珍珠鸟活动地点的变化可以发现什么？为什么会这样？下列表述最恰当的是()
A. 小珍珠鸟离“我”越来越远，因为它害怕“我”。
B. 小珍珠鸟的活动范围越来越大，因为它喜欢上了这里。
C. 小珍珠鸟与“我”越来越近，因为它渐渐变得信赖“我”。
D. 小珍珠鸟的活动范围越来越大，因为它飞翔的本领越来越大。
3. 作者两次用“小家伙”来称呼小珍珠鸟，这是因为()
A. 作者喜爱小珍珠鸟，“小家伙”表达了作者对小珍珠鸟的喜爱之情。
B. 小珍珠鸟实在是太小了，所以称它为“小家伙”。
C. 运用拟人的修辞手法，可以使文章更加生动。
D. 作者还没有想好给这只小珍珠鸟取什么名字，暂时就先叫它“小家伙”。

1. ⑥→②→⑤→④→①→③
2. C
3. A

1. 阅读片段，按顺序找出小珍珠鸟的活动地点：“起先……只在笼子四周活动”（⑥）→“随后就在屋里飞来飞去”（②）→“打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿”（⑤）→“渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上”（④）→“然后蹦到我的杯子上”（①）→“它就放开胆子跑到稿纸上”（③）。
2. 活动地点从笼子四周到屋里、窗框，再到书桌、杯子、稿纸，距离“我”越来越近，体现信赖。A项“越来越远”错误；B项未体现与“我”的关系；D项“飞翔本领”非主要原因，C项正确。
3. “小家伙”是亲昵称呼，直接表达喜爱，A项正确。B项“太小”非主要原因；C项拟人不是称呼原因；D项“没取名”无依据。