三、课文中的五位壮士形象,深深地感染了同学们。红星小学的“校园电影社团”近期准备根据这一素材拍摄电影,经过讨论,形成了下面的拍摄方案。请你仔细阅读,将方案补充完整。
1. 我们拍摄的这部电影名字是《》。
2. 导演团队认为这部电影一共有五个场景：
接受任务→□→□→□→□
3. 拍摄团队重点研讨拍摄第二个场景：痛击敌人。

(1)这种对每位战士进行逐一拍摄的方法是()
A. 点的描写
B. 面的描写
(2)“痛击敌人”除了对每位战士进行了描写,还有哪些句子对战士们的英勇行为做了描写？请你用波浪线在课本中画出来。你觉得这是()
A. 点的描写
B. 面的描写
(3)这种有点有面的描写,就叫。在这场电影的拍摄中,你觉得还有(场景)也可以采取这样的方法拍摄。
(4)这种拍摄方法的好处是。

1. 狼牙山五壮士
2. 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 跳下悬崖
3. |拍摄人物|拍摄角度|拍摄内容|人物形象|
|马宝玉|动作、神态|沉着地指挥战斗，打一枪就大吼一声|沉着冷静的指挥员|
|葛振林|动作、神态|打一枪就把胳膊抡一圈儿，狠狠地打|勇猛无畏的战士|
|宋学义|动作|扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气|经验丰富的战士|
|胡德林、胡福才|神态|脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击|专注认真的战士|
(1)A
(2)B
(3)点面结合 顶峰歼敌
(4)既能突出每位壮士的英勇形象，又能展现整体战斗的激烈场面，使描写更全面、生动

1. 电影名直接取自课文标题。2. 根据课文情节发展顺序填写场景。3. 表格结合课文对五位壮士痛击敌人的具体描写及人物特点填写。（1）逐一拍摄个体为点的描写。（2）整体描写战士们的行为为面的描写。（3）点与面结合的写法称为点面结合，其他战斗场景也适用。（4）点面结合的好处是兼顾个体与整体，使描写更全面生动。