★例2 如图甲所示为一个三球仪模型，它可以帮助我们学习和理解太阳、月亮、地球的位置关系，图乙是地球公转示意图。
(1)当A、B、C三者的位置如图甲所示时，可能出现的天文现象是。
(2)当地球运动到图乙中位置②时，我国的节气是（填字母）。
A. 春分 B. 夏至
C. 秋分 D. 冬至
(3)小安提出，图甲模型只能粗略地表示日、地、月三者的位置，与实际的日、地、月情况相比有一些区别，例如（写出一点）。

(1) 月食 (2) B (3) 模型轨道形状与实际不符（合理均可）
[(1)图中A代表太阳，B代表地球，C代表月亮，当地球、月球运动到同一侧，“太阳—地球—月球”处在同一直线上时，地球会挡住太阳射向月球的光，月球进入地球的阴影中，这时就会发生月食现象。(2)图乙②中太阳直射北回归线，此时是我国的夏至日，故选B。(3)地球绕太阳、月球绕地球的轨道实际上都是椭圆，但三球仪为了简化演示，将轨道设计成正圆。]

【分析】
先明确图甲中A、B、C对应的天体：A是太阳，B是地球，C是月球。问题（1）需判断三者位置关系对应的天文现象；问题（2）要结合地球公转示意图，根据太阳直射点位置确定节气；问题（3）对比三球仪模型与实际日、地、月的差异，写出合理区别即可。
【解析】
（1）图甲中，太阳（A）、地球（B）、月球（C）处于同一直线，且地球在中间，地球会遮挡太阳射向月球的光线，使月球进入地球阴影区，形成月食，故答案为月食。
（2）图乙中，地球公转至位置②时，太阳直射北回归线，北半球（我国位于北半球）此时为夏至节气，对应选项B。
（3）实际日、地、月的运行轨道均为椭圆，而三球仪模型的轨道设计为正圆，这是模型与实际情况的区别之一（或天体大小比例、天体间距离比例与实际不符等，合理即可）。
【答案】
(1) 月食 (2) B (3) 模型轨道形状与实际不符（合理均可）
【知识点】
月食形成、地球公转节气、模型与实际差异
【点评】
本题结合三球仪模型考查天文现象、地球公转节气判断，以及模型与实际的对比，侧重基础天文知识的应用，难度适中。
【难度系数】
0.5

跟踪训练2-1 北京时间2026年2月17日，备受全球瞩目的日环食在南极洲大陆出现。当发生日食时，月球在图中所处的位置是（）


A.①
B.②
C.③
D.④

A [日食的成因是光的直线传播，发生日食时，太阳、月球、地球在一条直线上，此时月球位于地球和太阳中间，由图可知月球应位于①位置。]

【分析】
要确定日食发生时月球的位置，需先明确日食的形成原理：日食是光沿直线传播的典型现象，当月球运行至太阳与地球之间，三者在同一直线上时，月球会遮挡太阳射向地球的光线，从而形成日食。观察题图可知，太阳光从左侧射向地球，因此月球需处于太阳和地球之间的①位置，才能遮挡太阳光线，形成日食。
【解析】
日食的成因是光的直线传播，发生日食时，太阳、月球、地球三者必须在同一直线上，且月球位于太阳与地球之间。结合题图：太阳光从左侧照射，地球位于中间，①位置处于太阳和地球之间，符合日食发生时月球的位置要求；②、④位置在地球的上下侧，③位置在地球的另一侧，均不满足日食时三者的位置关系，因此月球应在①位置。
【答案】
A
【知识点】
光的直线传播；日食的形成
【点评】
本题考查日食的形成原理，属于光学部分的基础应用题目，核心是掌握日食发生时太阳、月球、地球的位置关系，是常见的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6

跟踪训练2-2 小科发现学校有夏令时和冬令时两套作息时间表，夏令时上学时间比冬令时早，放学时间又比冬令时晚。导致学校每年有两套作息时间表的原因是（）

A.地球自转
B.地球公转
C.月球自转
D.月球公转

B

【分析】首先明确夏令时和冬令时的设置目的是适应不同季节的昼夜长短差异，合理利用白昼时间。接着分析各选项：地球自转产生昼夜交替和地方时差异，不会造成季节间的昼夜长短变化，排除A；地球公转时地轴倾斜，太阳直射点移动导致冬夏昼夜长短不同，这是设置夏令时、冬令时的原因，B正确；月球自转和公转与地球的季节、昼夜长短变化无关，排除C、D。
【解析】夏令时和冬令时的设置是为了调整作息以适配不同季节的昼夜长短，充分利用光照。地球自转的地理意义是产生昼夜交替和地方时差异，无法引发季节间的昼夜长短变化，故A错误；地球公转过程中，地轴保持倾斜状态，太阳直射点在南北回归线之间移动，使得北半球夏季昼长夜短、冬季昼短夜长，因此学校需调整作息时间，设置夏令时（上学早、放学晚）和冬令时，故B正确；月球自转和公转主要影响月球相关天文现象，与地球的季节、昼夜长短变化无关，故C、D错误。
【答案】B
【知识点】地球公转、昼夜长短变化
【点评】本题结合生活作息制度考查地理知识，属于基础应用类题目，需掌握地球公转导致昼夜长短季节变化的核心知识点，难度较低。
【难度系数】0.5

跟踪训练2-3 如图所示为日偏食的示意图，日食的轮廓是弯曲的圆弧。下列事实中，与圆弧的形成无关的是（）

A.太阳会发光
B.光的直线传播
C.地球是不透明的
D.月球是球形的

C

【分析】
要解决本题，需明确日食的形成原理：日食是月球运行至太阳与地球之间时，因光沿直线传播，月球遮挡太阳射向地球的光而形成的现象。日食的轮廓为圆弧，需逐一分析选项与圆弧形成的关联：太阳发光是其作为光源被遮挡的前提；光的直线传播是日食形成的基础，也是遮挡轮廓呈圆弧的核心原因；月球是球形，所以遮挡太阳的边缘呈现圆弧状；而地球不透明与日食圆弧的形成无直接关系，因为日食的遮挡主体是月球，和地球是否透明无关。
【解析】
日食的形成基于光的直线传播：当月球位于太阳和地球之间时，月球会遮挡太阳的光线，在地球上形成阴影区，从而产生日食。
选项A：太阳会发光，是太阳能被月球遮挡的必要前提，与日食圆弧的形成有关；
选项B：光的直线传播是日食形成的原理，也是遮挡轮廓为圆弧的根本原因，与圆弧形成有关；
选项C：日食是月球遮挡太阳的现象，与地球是否透明无关，因此该选项与圆弧形成无关；
选项D：月球是球形的，所以遮挡太阳的边缘呈现圆弧状，与圆弧形成有关。
综上，与圆弧形成无关的是选项C。
【答案】
C
【知识点】
光的直线传播、日食的成因
【点评】
本题考查日食的形成原理，属于光学基础应用类题目，需理解各天体在日食中的作用，区分日食形成的相关因素，难度适中。
【难度系数】
0.5

跟踪训练2-4 北京时间2026年5月25日,神舟二十三号载人飞船将3名航天员成功送入中国空间站,当航天员在太空回望地球时,能看到的是 ()
A. 能辨别方向的经纬网
B. 倾斜的地轴
C. 地球绕月球公转
D. 昼夜半球的分界线
跟踪训练2-5 飞檐是指屋檐的檐部向上翘起,是中国特有的建筑结构,兼顾室内光照和建筑美观。如图甲所示为飞檐景观,图乙反映了飞檐的光照原理。

(跟踪训练2-5)
(1)从室内光照的角度考虑,"飞檐"设计的主要目的是(填字母)。
A. 扩大夏季的遮阳面积
B. 缩小夏季的遮阳面积
C. 扩大冬季的采光面积
D. 缩小冬季的采光面积
(2)对于飞檐在不同地区考虑室内采光取暖时的不同设计,若屋顶高度不变,浙江的飞檐设计与北京相比,可以采取的调整方案是。

D
(1) C (2) 飞檐长度不变，加大飞檐翘起角度(或飞檐翘起角度不变，缩短飞檐)
[(1)屋檐具有挡雨、遮阳等作用。夏季正午太阳高度大、光照强烈，气温高，这时需要遮阳来降低室内温度。冬季正午太阳高度小，气温低，需要让更多的阳光进入室内以提高室内温度。]

【分析】
本题围绕飞檐建筑设计，结合冬夏季正午太阳高度的差异考查采光原理。第(1)问需明确夏季需遮阳、冬季需采光，飞檐设计要满足冬季更多阳光进入室内；第(2)问需对比浙江与北京的纬度差异，浙江纬度更低，正午太阳高度更大，据此调整飞檐设计以适配不同地区的采光需求。
【解析】
(1) 夏季正午太阳高度大，光照强烈，飞檐不会过度缩小夏季遮阳面积；冬季正午太阳高度小，飞檐设计能让更多阳光进入室内，从而扩大冬季的采光面积，因此选C。
(2) 浙江纬度低于北京，正午太阳高度比北京大。若屋顶高度不变，为兼顾冬季采光和夏季遮阳，可采取两种方案：一是飞檐长度不变，加大飞檐翘起角度，使冬季阳光更易进入室内，同时避免夏季遮阳过多；二是飞檐翘起角度不变，缩短飞檐，减少夏季遮阳，保证冬季采光。
【答案】
(1) C (2) 飞檐长度不变，加大飞檐翘起角度(或飞檐翘起角度不变，缩短飞檐)
【知识点】
正午太阳高度应用、建筑采光设计
【点评】
本题将地理知识与传统建筑结合，考查正午太阳高度在实际生活中的应用，需要学生理解不同季节太阳高度对室内采光的影响，难度适中。
【难度系数】
0.5