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实践体验
同学们，实现中华民族伟大复兴是近代以来中国人民最伟大的梦想，我们正以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业。我们应如何实现这个梦想？中国式现代化和高质量发展这些宏大的国家蓝图，如何在我们家乡、社区的日常生活中被具体感知、生动体现？让我们通过社会调研与探究，向同龄人讲好这个“大时代”里的“小故事”。
| 小组成员 | | | |
| ---- | ---- | ---- | ---- |
| 活动时间 | | 活动地点 | |
| 主要内容及提示 | | 记录 | |
| 活动准备
1. 确定小组成员及各自的分工，如组长、记录员、撰稿人、成果制作人等；
2. 确定实践活动的形式、目的、内容及主要流程；
3. 准备实践活动记录单 | | | |
| 活动内容与程序
1. 选择以下一个内容进行调研。
· 观察“富裕路”：探访一个特色产业（如非遗工坊、智慧农场），看它是如何带动就业、提升收入的。
· 观察“创新力”：调研一个本土“小巨人”企业、科创园区或数字化社区服务中心，了解其创新故事。
· 观察“生态美”：追踪一条河、一片绿地的治理变迁，或记录一个低碳社区或校园的实践。
· 观察“文化韵”：探寻一个老街区活化、一座乡村文化礼堂或一个“15分钟文明实践圈”的运营。
· 观察“公平感”：调查一项公共服务（如基础教育、社区医疗、养老等）的普惠化提升。
2. 结合调研情况，谈谈自己的感受
3. 整理、汇总相关资料，制作汇报材料 | | | |
| 活动收获 | | | |
---
小组实践活动评价
| 评价内容 | 自我评价 | 小组评价 | 教师评价 |
| ---- | ---- | ---- | ---- |
| 1. 具有参与体验活动的愿望和积极性 | | | |
| 2. 讨论时积极主动参与，开展合作学习 | | | |
| 3. 充分利用多种课外资源学习 | | | |
| 4. 活动中认真听取他人的见解 | | | |
| 5. 对本次活动的反思 | | | |
同学们，实现中华民族伟大复兴是近代以来中国人民最伟大的梦想，我们正以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业。我们应如何实现这个梦想？中国式现代化和高质量发展这些宏大的国家蓝图，如何在我们家乡、社区的日常生活中被具体感知、生动体现？让我们通过社会调研与探究，向同龄人讲好这个“大时代”里的“小故事”。
| 小组成员 | | | |
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| 活动时间 | | 活动地点 | |
| 主要内容及提示 | | 记录 | |
| 活动准备
1. 确定小组成员及各自的分工，如组长、记录员、撰稿人、成果制作人等；
2. 确定实践活动的形式、目的、内容及主要流程；
3. 准备实践活动记录单 | | | |
| 活动内容与程序
1. 选择以下一个内容进行调研。
· 观察“富裕路”：探访一个特色产业（如非遗工坊、智慧农场），看它是如何带动就业、提升收入的。
· 观察“创新力”：调研一个本土“小巨人”企业、科创园区或数字化社区服务中心，了解其创新故事。
· 观察“生态美”：追踪一条河、一片绿地的治理变迁，或记录一个低碳社区或校园的实践。
· 观察“文化韵”：探寻一个老街区活化、一座乡村文化礼堂或一个“15分钟文明实践圈”的运营。
· 观察“公平感”：调查一项公共服务（如基础教育、社区医疗、养老等）的普惠化提升。
2. 结合调研情况，谈谈自己的感受
3. 整理、汇总相关资料，制作汇报材料 | | | |
| 活动收获 | | | |
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小组实践活动评价
| 评价内容 | 自我评价 | 小组评价 | 教师评价 |
| ---- | ---- | ---- | ---- |
| 1. 具有参与体验活动的愿望和积极性 | | | |
| 2. 讨论时积极主动参与，开展合作学习 | | | |
| 3. 充分利用多种课外资源学习 | | | |
| 4. 活动中认真听取他人的见解 | | | |
| 5. 对本次活动的反思 | | | |
答案
填写参考示例
| 小组成员 | 张三、李四、王五、赵六 |
| ---- | ---- |
| 活动时间 | 202X年X月X日 9:00-16:00 | 活动地点 | 家乡镇域智慧蔬菜农场+所属村域 |
| 主要内容及提示 | 记录 |
| 活动准备
1. 确定小组成员及各自的分工，如组长、记录员、撰稿人、成果制作人等；
2. 确定实践活动的形式、目的、内容及主要流程；
3. 准备实践活动记录单 | 1. 分工安排：张三任组长，统筹活动行程、对接农场负责人；李四任记录员，拍摄现场素材、记录访谈内容；王五任撰稿人，梳理调研内容撰写文稿；赵六任成果制作人，负责后续汇报PPT制作
2. 活动安排：以实地走访+人物访谈为主要形式，目的是通过观察本土智慧特色产业的运营，理解中国式现代化进程中乡村共同富裕的落地路径，流程为上午对接农场参观、访谈种植户与运营者，下午走访农场周边村落调研就业带动情况，最后小组集中讨论整理素材
3. 提前打印好活动记录单，准备相机、录音笔、笔记本等工具 |
| 活动内容与程序
1. 选择以下一个内容进行调研。
· 观察“富裕路”：探访一个特色产业（如非遗工坊、智慧农场），看它是如何带动就业、提升收入的。
· 观察“创新力”：调研一个本土“小巨人”企业、科创园区或数字化社区服务中心，了解其创新故事。
· 观察“生态美”：追踪一条河、一片绿地的治理变迁，或记录一个低碳社区或校园的实践。
· 观察“文化韵”：探寻一个老街区活化、一座乡村文化礼堂或一个“15分钟文明实践圈”的运营。
· 观察“公平感”：调查一项公共服务（如基础教育、社区医疗、养老等）的普惠化提升。
2. 结合调研情况，谈谈自己的感受
3. 整理、汇总相关资料，制作汇报材料 | 1. 本次调研选择观察“富裕路”主题，探访本地智慧蔬菜农场：该农场搭载了环境传感系统，可通过公式$Y = aT + bH + cL$（$Y$为蔬菜预估产量，$T$为棚内温度，$H$为空气湿度，$L$为光照时长，$a、b、c$为对应影响权重）精准调控大棚环境，无需像传统种植那样靠经验判断农作节奏；农场除了吸纳本地22名脱贫户长期就业，还会在采收季提供大量临时岗位，周边村落的村民不用远赴外地打工，每月就能拿到4000元以上的收入，农场产出的绿色蔬菜直供市区商超，年营收突破800万元
2. 之前总觉得“共同富裕”是很远的口号，这次亲眼看到曾经撂荒的田地变成了“会上网种菜”的大棚，爷爷奶奶辈的村民也能学着操作智能设备拿稳定收入，才发现宏大的发展蓝图就藏在大家越来越鼓的钱包、越来越踏实的日子里
3. 小组汇总了访谈文字、现场照片、农场运营数据，正在制作面向同龄人的分享PPT，打算把这个身边的致富小故事讲给班里的同学听 |
| 活动收获 | 我们不仅搞懂了智慧农业背后的技术逻辑，更真切体会到中国式现代化不是抽象的概念：它是让家乡的土地长出更高价值的作物，让乡亲们不用背井离乡就能获得体面收入的真实变化。我们也锻炼了团队协作、实地访谈的能力，学会了从身边的小事出发，读懂国家大发展的脉络。 |
---
小组实践活动评价（参考自评维度）
| 评价内容 | 自我评价 | 小组评价 | 教师评价 |
| ---- | ---- | ---- | ---- |
| 1. 具有参与体验活动的愿望和积极性 | 主动报名承担活动任务，全程没有缺席调研环节 | 全员都能主动跟进自己负责的板块，参与热情很高 | （教师可根据实际情况填写） |
| 2. 讨论时积极主动参与，开展合作学习 | 筹备阶段就一起头脑风暴设计访谈问题，遇到分歧也能协商出最优方案 | 分工明确配合顺畅，没有出现推诿任务的情况 | （教师可根据实际情况填写） |
| 3. 充分利用多种课外资源学习 | 提前查阅了智慧农业的相关科普资料，还联系了本地农业农村局的公开数据补充调研内容 | 能跳出课本主动挖掘周边的社会资源，拓展了调研的深度 | （教师可根据实际情况填写） |
| 4. 活动中认真听取他人的见解 | 访谈种植户的时候认真记录他们的真实经历，小组讨论时也耐心听完不同成员的想法再发言 | 全程尊重不同的观点，收集到了很多容易被忽略的一线细节 | （教师可根据实际情况填写） |
| 5. 对本次活动的反思 | t | （教师可根据实际情况填写） |
| 小组成员 | 张三、李四、王五、赵六 |
| ---- | ---- |
| 活动时间 | 202X年X月X日 9:00-16:00 | 活动地点 | 家乡镇域智慧蔬菜农场+所属村域 |
| 主要内容及提示 | 记录 |
| 活动准备
1. 确定小组成员及各自的分工，如组长、记录员、撰稿人、成果制作人等；
2. 确定实践活动的形式、目的、内容及主要流程；
3. 准备实践活动记录单 | 1. 分工安排：张三任组长，统筹活动行程、对接农场负责人；李四任记录员，拍摄现场素材、记录访谈内容；王五任撰稿人，梳理调研内容撰写文稿；赵六任成果制作人，负责后续汇报PPT制作
2. 活动安排：以实地走访+人物访谈为主要形式，目的是通过观察本土智慧特色产业的运营，理解中国式现代化进程中乡村共同富裕的落地路径，流程为上午对接农场参观、访谈种植户与运营者，下午走访农场周边村落调研就业带动情况，最后小组集中讨论整理素材
3. 提前打印好活动记录单，准备相机、录音笔、笔记本等工具 |
| 活动内容与程序
1. 选择以下一个内容进行调研。
· 观察“富裕路”：探访一个特色产业（如非遗工坊、智慧农场），看它是如何带动就业、提升收入的。
· 观察“创新力”：调研一个本土“小巨人”企业、科创园区或数字化社区服务中心，了解其创新故事。
· 观察“生态美”：追踪一条河、一片绿地的治理变迁，或记录一个低碳社区或校园的实践。
· 观察“文化韵”：探寻一个老街区活化、一座乡村文化礼堂或一个“15分钟文明实践圈”的运营。
· 观察“公平感”：调查一项公共服务（如基础教育、社区医疗、养老等）的普惠化提升。
2. 结合调研情况，谈谈自己的感受
3. 整理、汇总相关资料，制作汇报材料 | 1. 本次调研选择观察“富裕路”主题，探访本地智慧蔬菜农场：该农场搭载了环境传感系统，可通过公式$Y = aT + bH + cL$（$Y$为蔬菜预估产量，$T$为棚内温度，$H$为空气湿度，$L$为光照时长，$a、b、c$为对应影响权重）精准调控大棚环境，无需像传统种植那样靠经验判断农作节奏；农场除了吸纳本地22名脱贫户长期就业，还会在采收季提供大量临时岗位，周边村落的村民不用远赴外地打工，每月就能拿到4000元以上的收入，农场产出的绿色蔬菜直供市区商超，年营收突破800万元
2. 之前总觉得“共同富裕”是很远的口号，这次亲眼看到曾经撂荒的田地变成了“会上网种菜”的大棚，爷爷奶奶辈的村民也能学着操作智能设备拿稳定收入，才发现宏大的发展蓝图就藏在大家越来越鼓的钱包、越来越踏实的日子里
3. 小组汇总了访谈文字、现场照片、农场运营数据，正在制作面向同龄人的分享PPT，打算把这个身边的致富小故事讲给班里的同学听 |
| 活动收获 | 我们不仅搞懂了智慧农业背后的技术逻辑，更真切体会到中国式现代化不是抽象的概念：它是让家乡的土地长出更高价值的作物，让乡亲们不用背井离乡就能获得体面收入的真实变化。我们也锻炼了团队协作、实地访谈的能力，学会了从身边的小事出发，读懂国家大发展的脉络。 |
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小组实践活动评价（参考自评维度）
| 评价内容 | 自我评价 | 小组评价 | 教师评价 |
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| 1. 具有参与体验活动的愿望和积极性 | 主动报名承担活动任务，全程没有缺席调研环节 | 全员都能主动跟进自己负责的板块，参与热情很高 | （教师可根据实际情况填写） |
| 2. 讨论时积极主动参与，开展合作学习 | 筹备阶段就一起头脑风暴设计访谈问题，遇到分歧也能协商出最优方案 | 分工明确配合顺畅，没有出现推诿任务的情况 | （教师可根据实际情况填写） |
| 3. 充分利用多种课外资源学习 | 提前查阅了智慧农业的相关科普资料，还联系了本地农业农村局的公开数据补充调研内容 | 能跳出课本主动挖掘周边的社会资源，拓展了调研的深度 | （教师可根据实际情况填写） |
| 4. 活动中认真听取他人的见解 | 访谈种植户的时候认真记录他们的真实经历，小组讨论时也耐心听完不同成员的想法再发言 | 全程尊重不同的观点，收集到了很多容易被忽略的一线细节 | （教师可根据实际情况填写） |
| 5. 对本次活动的反思 | t | （教师可根据实际情况填写） |
解析
【分析】本题是社会实践探究类题目，旨在引导学生通过实地调研感知中国式现代化、高质量发展在日常生活中的具体体现。解题思路为：首先完成活动准备，确定小组成员分工、活动形式与流程、准备相关工具；其次从给定的5个调研主题中选择一项（如“富裕路”）；接着开展实地调研，记录调研对象的具体情况（如带动就业、创新成果等）；然后结合调研内容撰写个人感受；再整理资料制作汇报材料；最后完成小组实践活动的评价填写。
【解析】按照社会实践活动的标准流程逐步完成：1. 活动准备：确定小组成员及分工（如组长统筹行程、记录员拍摄素材等），明确活动形式（如实地走访+人物访谈）、目的（感知国家发展蓝图的落地）、流程（如上午调研、下午讨论整理），准备活动记录单、相机等工具；2. 选择调研主题：可任选“富裕路”“创新力”等主题，示例选“富裕路”探访本土智慧蔬菜农场；3. 活动内容：记录农场的智能运营模式、带动就业的具体数据（如吸纳脱贫户、村民收入情况）；4. 撰写感受：结合调研打破对宏大发展概念的认知，体会身边的发展变化；5. 整理资料制作汇报材料；6. 填写小组评价表，从参与积极性、合作学习等维度完成自评与互评。
【答案】| 小组成员 | 张三、李四、王五、赵六 |
| ---- | ---- |
| 活动时间 | 202X年X月X日 9:00-16:00 | 活动地点 | 家乡镇域智慧蔬菜农场+所属村域 |
| 主要内容及提示 | 记录 |
| 活动准备
1. 确定小组成员及各自的分工，如组长、记录员、撰稿人、成果制作人等；
2. 确定实践活动的形式、目的、内容及主要流程；
3. 准备实践活动记录单 | 1. 分工安排：张三任组长，统筹活动行程、对接农场负责人；李四任记录员，拍摄现场素材、记录访谈内容；王五任撰稿人，梳理调研内容撰写文稿；赵六任成果制作人，负责后续汇报PPT制作
2. 活动安排：以实地走访+人物访谈为主要形式，目的是通过观察本土智慧特色产业的运营，理解中国式现代化进程中乡村共同富裕的落地路径，流程为上午对接农场参观、访谈种植户与运营者，下午走访农场周边村落调研就业带动情况，最后小组集中讨论整理素材
3. 提前打印好活动记录单，准备相机、录音笔、笔记本等工具 |
| 活动内容与程序
1. 选择以下一个内容进行调研。
· 观察“富裕路”：探访一个特色产业（如非遗工坊、智慧农场），看它是如何带动就业、提升收入的。
· 观察“创新力”：调研一个本土“小巨人”企业、科创园区或数字化社区服务中心，了解其创新故事。
· 观察“生态美”：追踪一条河、一片绿地的治理变迁，或记录一个低碳社区或校园的实践。
· 观察“文化韵”：探寻一个老街区活化、一座乡村文化礼堂或一个“15分钟文明实践圈”的运营。
· 观察“公平感”：调查一项公共服务（如基础教育、社区医疗、养老等）的普惠化提升。
2. 结合调研情况，谈谈自己的感受
3. 整理、汇总相关资料，制作汇报材料 | 1. 本次调研选择观察“富裕路”主题，探访本地智慧蔬菜农场：该农场搭载了环境传感系统，可通过公式$Y = aT + bH + cL$（$Y$为蔬菜预估产量，$T$为棚内温度，$H$为空气湿度，$L$为光照时长，$a、b、c$为对应影响权重）精准调控大棚环境，无需像传统种植那样靠经验判断农作节奏；农场除了吸纳本地22名脱贫户长期就业，还会在采收季提供大量临时岗位，周边村落的村民不用远赴外地打工，每月就能拿到4000元以上的收入，农场产出的绿色蔬菜直供市区商超，年营收突破800万元
2. 之前总觉得“共同富裕”是很远的口号，这次亲眼看到曾经撂荒的田地变成了“会上网种菜”的大棚，爷爷奶奶辈的村民也能学着操作智能设备拿稳定收入，才发现宏大的发展蓝图就藏在大家越来越鼓的钱包、越来越踏实的日子里
3. 小组汇总了访谈文字、现场照片、农场运营数据，正在制作面向同龄人的分享PPT，打算把这个身边的致富小故事讲给班里的同学听 |
| 活动收获 | 我们不仅搞懂了智慧农业背后的技术逻辑，更真切体会到中国式现代化不是抽象的概念：它是让家乡的土地长出更高价值的作物，让乡亲们不用背井离乡就能获得体面收入的真实变化。我们也锻炼了团队协作、实地访谈的能力，学会了从身边的小事出发，读懂国家大发展的脉络。 |
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小组实践活动评价（参考自评维度）
| 评价内容 | 自我评价 | 小组评价 | 教师评价 |
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| 1. 具有参与体验活动的愿望和积极性 | 主动报名承担活动任务，全程没有缺席调研环节 | 全员都能主动跟进自己负责的板块，参与热情很高 | （教师可根据实际情况填写） |
| 2. 讨论时积极主动参与，开展合作学习 | 筹备阶段就一起头脑风暴设计访谈问题，遇到分歧也能协商出最优方案 | 分工明确配合顺畅，没有出现推诿任务的情况 | （教师可根据实际情况填写） |
| 3. 充分利用多种课外资源学习 | 提前查阅了智慧农业的相关科普资料，还联系了本地农业农村局的公开数据补充调研内容 | 能跳出课本主动挖掘周边的社会资源，拓展了调研的深度 | （教师可根据实际情况填写） |
| 4. 活动中认真听取他人的见解 | 访谈种植户的时候认真记录他们的真实经历，小组讨论时也耐心听完不同成员的想法再发言 | 全程尊重不同的观点，收集到了很多容易被忽略的一线细节 | （教师可根据实际情况填写） |
| 5. 对本次活动的反思 | t | （教师可根据实际情况填写） |
【知识点】社会实践探究、国情教育、共同富裕实践
【点评】本题结合思政教育要求，设计了贴近学生生活的实践探究任务，引导学生从身边小事感知国家发展蓝图的落地，既培养了学生的实践能力、团队协作能力，又深化了对中国式现代化、共同富裕等概念的理解，符合新课标中理论联系实际的教学要求。
【难度系数】0.3
【解析】按照社会实践活动的标准流程逐步完成：1. 活动准备：确定小组成员及分工（如组长统筹行程、记录员拍摄素材等），明确活动形式（如实地走访+人物访谈）、目的（感知国家发展蓝图的落地）、流程（如上午调研、下午讨论整理），准备活动记录单、相机等工具；2. 选择调研主题：可任选“富裕路”“创新力”等主题，示例选“富裕路”探访本土智慧蔬菜农场；3. 活动内容：记录农场的智能运营模式、带动就业的具体数据（如吸纳脱贫户、村民收入情况）；4. 撰写感受：结合调研打破对宏大发展概念的认知，体会身边的发展变化；5. 整理资料制作汇报材料；6. 填写小组评价表，从参与积极性、合作学习等维度完成自评与互评。
【答案】| 小组成员 | 张三、李四、王五、赵六 |
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| 活动时间 | 202X年X月X日 9:00-16:00 | 活动地点 | 家乡镇域智慧蔬菜农场+所属村域 |
| 主要内容及提示 | 记录 |
| 活动准备
1. 确定小组成员及各自的分工，如组长、记录员、撰稿人、成果制作人等；
2. 确定实践活动的形式、目的、内容及主要流程；
3. 准备实践活动记录单 | 1. 分工安排：张三任组长，统筹活动行程、对接农场负责人；李四任记录员，拍摄现场素材、记录访谈内容；王五任撰稿人，梳理调研内容撰写文稿；赵六任成果制作人，负责后续汇报PPT制作
2. 活动安排：以实地走访+人物访谈为主要形式，目的是通过观察本土智慧特色产业的运营，理解中国式现代化进程中乡村共同富裕的落地路径，流程为上午对接农场参观、访谈种植户与运营者，下午走访农场周边村落调研就业带动情况，最后小组集中讨论整理素材
3. 提前打印好活动记录单，准备相机、录音笔、笔记本等工具 |
| 活动内容与程序
1. 选择以下一个内容进行调研。
· 观察“富裕路”：探访一个特色产业（如非遗工坊、智慧农场），看它是如何带动就业、提升收入的。
· 观察“创新力”：调研一个本土“小巨人”企业、科创园区或数字化社区服务中心，了解其创新故事。
· 观察“生态美”：追踪一条河、一片绿地的治理变迁，或记录一个低碳社区或校园的实践。
· 观察“文化韵”：探寻一个老街区活化、一座乡村文化礼堂或一个“15分钟文明实践圈”的运营。
· 观察“公平感”：调查一项公共服务（如基础教育、社区医疗、养老等）的普惠化提升。
2. 结合调研情况，谈谈自己的感受
3. 整理、汇总相关资料，制作汇报材料 | 1. 本次调研选择观察“富裕路”主题，探访本地智慧蔬菜农场：该农场搭载了环境传感系统，可通过公式$Y = aT + bH + cL$（$Y$为蔬菜预估产量，$T$为棚内温度，$H$为空气湿度，$L$为光照时长，$a、b、c$为对应影响权重）精准调控大棚环境，无需像传统种植那样靠经验判断农作节奏；农场除了吸纳本地22名脱贫户长期就业，还会在采收季提供大量临时岗位，周边村落的村民不用远赴外地打工，每月就能拿到4000元以上的收入，农场产出的绿色蔬菜直供市区商超，年营收突破800万元
2. 之前总觉得“共同富裕”是很远的口号，这次亲眼看到曾经撂荒的田地变成了“会上网种菜”的大棚，爷爷奶奶辈的村民也能学着操作智能设备拿稳定收入，才发现宏大的发展蓝图就藏在大家越来越鼓的钱包、越来越踏实的日子里
3. 小组汇总了访谈文字、现场照片、农场运营数据，正在制作面向同龄人的分享PPT，打算把这个身边的致富小故事讲给班里的同学听 |
| 活动收获 | 我们不仅搞懂了智慧农业背后的技术逻辑，更真切体会到中国式现代化不是抽象的概念：它是让家乡的土地长出更高价值的作物，让乡亲们不用背井离乡就能获得体面收入的真实变化。我们也锻炼了团队协作、实地访谈的能力，学会了从身边的小事出发，读懂国家大发展的脉络。 |
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小组实践活动评价（参考自评维度）
| 评价内容 | 自我评价 | 小组评价 | 教师评价 |
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| 1. 具有参与体验活动的愿望和积极性 | 主动报名承担活动任务，全程没有缺席调研环节 | 全员都能主动跟进自己负责的板块，参与热情很高 | （教师可根据实际情况填写） |
| 2. 讨论时积极主动参与，开展合作学习 | 筹备阶段就一起头脑风暴设计访谈问题，遇到分歧也能协商出最优方案 | 分工明确配合顺畅，没有出现推诿任务的情况 | （教师可根据实际情况填写） |
| 3. 充分利用多种课外资源学习 | 提前查阅了智慧农业的相关科普资料，还联系了本地农业农村局的公开数据补充调研内容 | 能跳出课本主动挖掘周边的社会资源，拓展了调研的深度 | （教师可根据实际情况填写） |
| 4. 活动中认真听取他人的见解 | 访谈种植户的时候认真记录他们的真实经历，小组讨论时也耐心听完不同成员的想法再发言 | 全程尊重不同的观点，收集到了很多容易被忽略的一线细节 | （教师可根据实际情况填写） |
| 5. 对本次活动的反思 | t | （教师可根据实际情况填写） |
【知识点】社会实践探究、国情教育、共同富裕实践
【点评】本题结合思政教育要求，设计了贴近学生生活的实践探究任务，引导学生从身边小事感知国家发展蓝图的落地，既培养了学生的实践能力、团队协作能力，又深化了对中国式现代化、共同富裕等概念的理解，符合新课标中理论联系实际的教学要求。
【难度系数】0.3
