1.出席中国人民政治协商会议第一届全体会议的代表包括党派代表、区域代表、军队代表、团体代表以及特邀代表。这说明该会议 ()

A.标志着新中国的成立
B.体现了广泛的民主性
C.通过了临时宪法文件
D.确立民主集中制原则

1.B

【分析】
本题考查中国人民政治协商会议第一届全体会议的特点，解题思路：先抓住题干核心信息——该会议代表涵盖党派、区域、军队、团体、特邀等多个类别，再结合所学史实逐一分析选项，判断选项与题干信息的匹配度，选出正确答案。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：标志新中国成立的是1949年10月1日的开国大典，并非第一届政协会议，故A错误；
B选项：第一届政协会议代表来自不同阶层、群体，体现了参会范围的广泛性，反映出会议具有广泛的民主性，与题干信息相符，故B正确；
C选项：通过临时宪法文件《共同纲领》是第一届政协会议的内容，但题干问的是代表构成体现的特点，并非会议通过的文件，故C不符合题意；
D选项：民主集中制原则是人民代表大会制度的组织原则，并非第一届政协会议确立的，故D错误。
【答案】B
【知识点】中国人民政治协商会议第一届全体会议；新中国民主政治的特点
【点评】本题为基础史实考查题，侧重对第一届政协会议核心特点的理解，需区分会议的内容、意义与特点，避免混淆相关历史概念。
【难度系数】0.7

2. 凡属于当前阶段应该做的和能够做的，《中国人民政治协商会议共同纲领》都一一明示出来。而属于将来应该做、现阶段事实上还不能够做的，这个纲领就暂时保留不说，并不具体描绘未来社会的远景。材料主要强调《中国人民政治协商会议共同纲领》
()

A.具有临时宪法作用
B.巩固人民民主政权
C.真正反映人民利益
D.体现实事求是原则

2.D

【分析】
解答本题需先提取材料关键信息：《中国人民政治协商会议共同纲领》仅明确当前阶段应做、能做的内容，不涉及现阶段无法实现的未来事项，核心是基于实际情况制定内容。再逐一分析选项与材料的契合度，排除不符合材料主旨的选项即可。
【解析】
材料核心信息是《共同纲领》的内容制定贴合当前实际，不脱离现实描绘未来。逐一分析选项：
A选项：临时宪法作用是《共同纲领》的地位，材料未提及该地位，排除；
B选项：巩固人民民主政权是其作用，但材料未体现相关措施，排除；
C选项：反映人民利益是其性质，材料未体现代表人民意愿的内容，排除；
D选项：实事求是指从实际出发，材料中仅明确当前可实现的内容，符合实事求是原则，正确。
【答案】
D
【知识点】
《共同纲领》、实事求是原则
【点评】
本题考查对《共同纲领》特点的理解，关键是抓住材料中“当前阶段”“现阶段”等关键词，准确解读材料主旨即可选出答案，属于基础题型。
【难度系数】
0.5

3.下图为1950年10月由美国归来的留学人员回国途中在船上的合影。他们回国主要是为了 ()


A.参与抗美援朝
B.投身祖国建设
C.开展土地革命
D.研制“两弹一星”

3.B

【分析】
本题考查新中国初期海外留学人员归国的目的，解题时需结合1950年的时代背景，逐一分析选项的合理性。首先明确1950年新中国成立后，国家百废待兴，亟需各类建设人才；再结合各选项对应的历史事件的时间、性质判断：A选项抗美援朝是军事行动，并非留学人员归国的主要方向；C选项土地革命在新中国成立前已基本完成，与1950年归国人员的目的无关；D选项“两弹一星”的研制主要开展于20世纪50年代中后期及之后，时间与1950年不符，由此确定正确答案。
【解析】
1950年新中国成立，国家面临恢复和发展的迫切需求，海外留学人员归国的核心目的是投身祖国的各项建设事业。A项，抗美援朝是军事斗争，并非留学人员归国的主要方向；C项，土地革命在新中国成立前已基本完成，与1950年归国人员的目的无关；D项，“两弹一星”的研制工作主要在20世纪50年代后期启动，时间与1950年不符。因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
新中国初期建设、留学人员归国
【点评】
本题结合时间背景考查历史事件的目的，需准确把握时代特征，区分不同历史事件的时间与性质，属于基础类历史题目。
【难度系数】
0.5

4. 1951年八九月间,人民解放军进藏部队分路向西藏首府拉萨等地进军。他们沿途宣传党的民族政策,尊重藏族人民的风俗习惯,战胜高寒缺氧等重重困难,10月26日,他们胜利地进驻拉萨。这标志着
()

A.西藏实行民族区域自治制度
B.西藏完成民主改革
C.祖国大陆获得完全统一
D.西藏实行改革开放

4.C

【分析】
本题考查1951年西藏和平解放的历史意义，需结合各选项对应的历史事件时间与内容，逐一匹配题干事件的核心意义来判断。
【解析】
1. 选项A：西藏自治区正式成立于1965年，并非1951年，与题干时间不符，排除；
2. 选项B：西藏完成民主改革是20世纪50年代中后期，核心是废除封建农奴制，与题干1951年事件无关，排除；
3. 选项C：1951年西藏和平解放，标志着祖国大陆获得完全统一，各族人民实现大团结，符合题干事件的意义，当选；
4. 选项D：西藏实行改革开放始于1978年十一届三中全会后，时间不符，排除。
【答案】
C
【知识点】
西藏和平解放的意义、新中国统一大业
【点评】
本题考查基础史实的识记，需准确区分不同历史事件的时间与内涵，难度适中，属于常见的历史考点题。
【难度系数】
0.6

5. 1950年6月,中央人民政府颁布了《中华人民共和国土地改革法》。该法总结了党过去领导土地改革的经验,又根据当时的实际情况规定了保存富农经济的政策。据此可知,该法 ()

A.彻底地摧毁了封建土地制度
B.确保了土地改革的顺利完成
C.体现政策的延续性与灵活性
D.推进社会主义民主法制建设

5.C

【分析】
解题时需先提取题干核心信息：《中华人民共和国土地改革法》“总结了党过去领导土地改革的经验”（体现对以往政策的继承）、“根据当时的实际情况规定了保存富农经济的政策”（体现结合现实调整）；再逐一分析选项，判断哪个选项与题干信息匹配，排除与材料无关或不符的选项。
【解析】
1. 解读题干：该法既总结了党以往土地改革的经验，又结合当时实际制定了针对性政策，体现了政策的延续性与灵活性。
2. 选项分析：
A项：彻底摧毁封建土地制度是土地改革的结果，题干未涉及该内容，排除；
B项：“确保顺利完成”在题干中无依据，排除；
C项：“总结过去经验”对应政策延续性，“根据实际定政策”对应灵活性，与题干信息完全契合，正确；
D项：题干核心是土地改革的政策特点，而非社会主义民主法制建设，排除。
【答案】
C
【知识点】
土地改革、现代中国政策特点
【点评】
本题考查对历史文献特点的理解，需紧扣题干关键信息，避免脱离材料选史实结论，难度适中。
【难度系数】
0.5

6.随着土地改革的开展,农村经济慢慢恢复,1950年全国农民上冬学的有2500万人以上,1951年上常年夜校的农民有1100余万人。翻身农民的子弟开始大量进入学校,接受文化知识教育。可见,土地改革
()

A.改变了农村落后习俗
B.丰富了农民业余生活
C.提高了农民经济地位
D.激发了农民文化需求

6.D

【分析】
首先提取材料关键信息：土地改革开展后，大量农民参与冬学、常年夜校，翻身农民子弟大量进入学校接受文化教育，核心是文化教育相关的表现。接着逐一分析选项，判断哪个选项与材料核心匹配，排除不符合的选项。
【解析】
1. 解读材料：材料重点描述土地改革后，农民积极参与文化学习（冬学、夜校）、子弟接受文化教育的情况，围绕文化教育展开。
2. 分析选项：
A选项“改变了农村落后习俗”：材料未提及农村习俗的改变，排除；
B选项“丰富了农民业余生活”：材料核心是文化知识学习，而非业余生活的丰富，排除；
C选项“提高了农民经济地位”：材料未涉及经济地位变化（如分到土地等），排除；
D选项“激发了农民文化需求”：农民主动参与文化学习、子弟入学，体现了对文化知识的需求被激发，符合材料。
【答案】
D
【知识点】
土地改革的影响、建国初期教育发展
【点评】
本题以土地改革后的文化教育现象为切入点，考查学生对材料信息的解读与辨析能力，要求准确把握材料核心，区分不同选项对应的历史内容，属于基础题型。
【难度系数】
0.7

7. 1950年,各地有一些干部和群众积
极分子惨遭杀害。猖獗一时的反革命活动,
给生产恢复和人民生命财产安全造成极大
危害。这反映出当时我国 ()

A.镇压反革命势在必行
B.在全国推行土地改革
C.面临帝国主义的封锁
D.粉碎了反动派的反扑

7.A

【分析】
首先提取材料关键信息：时间为1950年，国内反革命活动猖獗，严重危害生产恢复和人民生命财产安全。接着结合选项逐一匹配：A选项对应建国初期巩固政权的核心措施之一，材料体现反革命危害极大，说明镇压反革命是必要的；B选项土地改革与材料无关；C选项帝国主义封锁是外部因素，材料反映国内问题；D选项材料中反革命“猖獗”说明未被粉碎，因此排除错误选项。
【解析】
1. 解读材料：1950年国内反革命活动猖獗，对生产和人民安全造成极大危害；2. 分析选项：A项，材料直接反映反革命活动的危害性，说明镇压反革命势在必行，符合题意；B项，土地改革核心是调整土地所有制，与材料无关，排除；C项，帝国主义封锁是外部压力，材料体现国内反革命势力的破坏，排除；D项，材料中反革命“猖獗一时”，说明尚未粉碎反动派反扑，排除。
【答案】
A
【知识点】
新中国巩固政权的措施、镇压反革命运动
【点评】
本题以1950年国内反革命活动为切入点，考查新中国成立初期巩固政权的相关史实，要求学生准确提取材料信息，结合历史背景分析选项，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.3