刮骨疗伤
(2025·绍兴柯桥区期末)
羽尝为流矢¹所中，贯²其左臂，后虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患³乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，于盘器，而羽割炙⁴饮酒，言笑自若。
(选自《三国志·蜀书·关羽传》)
注释 ①流矢：这里指飞箭。②贯：穿透。③患：隐患。④炙：烤的肉。
1. 联系上下文，猜测加点字的意思。
(1)后虽愈，每至阴雨，骨常疼痛：
(2)臂血流离，于盘器：
2. 下列句子的朗读停顿划分最恰当的一项是()
A. 时羽 适请 诸将/饮食相对
B. 时羽 适请诸将/饮食相对
C. 时/羽 适请诸将/饮食相对
D. 时/羽 适请/诸将饮食相对
3. 章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式。此故事在古典长篇小说《三国演义》中属于下列哪个回目？()
A. 第三十七回 司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐
B. 第四十六回 用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑
C. 第六十六回 关云长单刀赴会 伏皇后为国捐生
D. 第七十五回 关云长刮骨疗毒 吕子明白衣渡江
4. 在古典名著阅读中，我还认识了倒拔垂杨柳的，煮酒论英雄的，醉卧芍药丛的，大战红孩儿的。()
A. 鲁智深 曹操 林黛玉 孙悟空
B. 鲁智深 诸葛亮 史湘云 孙悟空
C. 武松 曹操 林黛玉 孙悟空
D. 鲁智深 曹操 史湘云 孙悟空

1. （1）创伤，伤口。 （2）充满。
2. C 3. D 4. D

【分析】
本题考查文言知识与古典名著积累，解题思路如下：1. 文言实词需结合上下文语境推断，联系文中“被流矢所中”“愈（痊愈）”“血流于盘器”等内容猜测加点字意思；2. 文言停顿要依据句子语法结构，先划分时间状语、主语、谓语等成分；3. 名著回目需熟悉《三国演义》各回的核心情节；4. 名著人物对应要牢记四大名著的经典故事情节。
【解析】
1. （1）“创”所在句意为“后来伤口虽然痊愈，每到阴雨天，骨头常常疼痛”，结合前文被流矢射中，可知“创”指创伤、伤口；（2）“盈”所在句意为“鲜血流满了盘子和器具”，故“盈”是充满的意思。
2. 文言停顿需按句子成分划分：“时”是时间状语，应单独断开；“羽”是主语，“适请诸将”是谓语部分，“饮食相对”是补充说明，因此正确停顿为“时/羽 适请诸将/饮食相对”，对应选项C。
3. 《三国演义》第七十五回的核心情节是“关云长刮骨疗毒 吕子明白衣渡江”，对应本题故事，故选D。
4. 经典情节对应人物：倒拔垂杨柳的是鲁智深，煮酒论英雄的是曹操，醉卧芍药丛的是史湘云，大战红孩儿的是孙悟空，对应选项D。
【答案】
1. （1）创伤，伤口；（2）充满。
2. C
3. D
4. D
【知识点】
文言实词、文言断句、古典名著阅读
【点评】
本题整合文言基础与四大名著知识，题型贴合初中语文期末考常见形式，侧重考查学生的文言推断能力与名著积累，是对语文核心素养的基础考查。
【难度系数】
0.6

中国古典名著
(2025·昆明晋宁区期末)
材料一
名著阅读益处多
①中国古典四大名著是中国文学的经典之作。它们犹如清泉，滋润了一代代中国人，与之为伴必定会令人受益匪浅。
②阅读四大名著，能丰富知识。四大名著涉及中国的不同历史时期，它们不仅反映了当时社会的风貌，还蕴含着丰富的历史、文化和社会内涵(hán)。通过阅读这些作品，读者可以更深入地了解中国的历史和文化，从而丰富自己的知识储备。
③阅读四大名著，能陶冶(yě)情操。四大名著中的人物性格鲜明，他们的故事充满了正义、勇敢、忠诚、友爱、仁慈等美好的品质。通过阅读四大名著，我们可以感受到这些品质的力量和价值。
④阅读四大名著，能为写作奠(diàn)基。四大名著文笔精练、描写细腻、形象鲜活，读之往往让人无法自拔，慨叹文字的力量。《红楼梦》中细致的人物描写，《水浒传》中一百零八名好汉性格的刻画，《西游记》中丰富的想象力和创造力，《三国演义》中紧凑的情节设置都是我们写作的范例。
材料二
章回体小说知多少
我国古代长篇小说多是章回体。那么，你了解章回体小说吗？章回体小说有着悠久的历史。它起源于宋元时期，到了明代发展得更加成熟。章回体小说有着鲜明的特点。全书分为若干章节，称为“回”或“节”。每一回的起始都安插着一句或两句对偶的“回目”，这些精练的文字不仅概括了本回的主要内容，还起到了引领读者进入故事情境的作用。这种结构形式使得小说在叙述上既能保持连贯性，又能引导读者在阅读过程中进行思考。在中国古典文学中，章回体小说拥有众多杰出的代表作，如《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》。它们不仅因其丰富的情节、鲜明的人物形象和深刻的思想内涵而广受欢迎，更因其独特的章回体结构而展现出古代小说艺术的独特魅力。
材料三
趣谈四大名著
四大名著中的数字
四大名著中的许多数字与人物特点密切相关。“七十二变”突出了孙悟空的本领高强，“七擒七纵”则展现了诸葛亮的智慧和谋略。
许多数字与情节推进密切相关。“三打祝家庄”突出了战斗的艰难与曲折；“九九八十一难”既强调了取经的艰辛历程，也确定了全书的主要情节脉络。
四大名著中与数字有关的回目有很多。其中，仅《三国演义》中包含数字“三”的回目就有十几回之多。
四大名著中的成语
我们现在使用的很多成语，就源于四大名著。出自《三国演义》的成语有初出茅庐、锦囊妙计等，出自《水浒传》的成语有逼上梁山、大刀阔斧等，出自《西游记》的成语有大显神通、摇身一变等，出自《红楼梦》的成语有一面之缘、万象更新等。
四大名著中还运用了许多我们耳熟能详的成语。与其他的描写方法相比较，运用成语不但让表达更加简洁凝练，也让人物形象、场景和情节描写更加生动传神。
1. 材料一中介绍了阅读四大名著的益处有、、这三方面。
2. 下面为《西游记》中的三个情节，请你根据材料二中介绍的章回体小说的特点，为情节选择对应的回目，把序号填在括号里。
(1)孙悟空得知王母娘娘要举办蟠桃会，却没有邀请他，十分生气，于是大闹蟠桃会，还偷吃了太上老君的仙丹。之后，他便逃回花果山。玉帝派天兵天将去捉拿他，孙悟空打退了众天神。()
(2)唐僧师徒四人被火焰山挡住了去路，只有铁扇公主的芭蕉扇能够扇灭火焰。孙悟空便向铁扇公主借芭蕉扇，但铁扇公主不肯借。孙悟空变成一只小虫，钻进了铁扇公主的肚子里，铁扇公主只好给了他一把假扇。()
(3)孙悟空在太上老君的八卦炉中炼成了火眼金睛，从炉中逃脱之后继续大闹天宫，众神都降服不了他，只能请如来佛祖出手相助。如来佛祖与孙悟空打赌，若孙悟空一筋斗可以飞出他右手掌，就让玉帝把天宫让给孙悟空。最终孙悟空被如来佛祖压在五行山下。()
A. 第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪
B. 第六十一回 猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇
C. 第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿
D. 第五十九回 唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇
3. 上述三则材料中画“——”的句子，分别运用了、、三种说明方法。
4. 结合材料内容，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
(1)章回体小说起源于明代，有着悠久的历史。()
(2)章回体小说的“回目”能够概括本回的主要内容。()
(3)四大名著中的数字与人物特点、情节推进等密切相关。()
5. 阅读四大名著时，你一定积累了不少成语吧！请展示给大家看看，按下列要求写成语。(每类至少写两个)
(1)出自《三国演义》：
(2)出自《水浒传》：
(3)出自《红楼梦》：
(4)出自《西游记》：
6. 新思维 开放探究 好书分享：努力学习的你，一定很爱看书吧！请你选择一本看过的好书推荐给大家，结合故事中的主要人物、情节或你的阅读收获写出推荐理由。
我推荐的书是《》，推荐理由是

1. 丰富知识 陶冶情操 为写作奠基 2. （1）A （2）D （3）C 3. 打比方 举例子 作比较
4. （1）× （2）√ （3）√ 5. 示例：（1）三顾茅庐、草船借箭 （2）扶危济困、腥风血雨 （3）金玉良缘、心比天高 （4）火眼金睛、大闹天宫
6. 示例：西游记 这部作品以唐僧师徒四人西天取经的故事为主线，情节奇幻跌宕，展现了团结协作、不畏艰险的精神。

【分析】
本题围绕中国古典名著展开，需结合三则材料内容及名著相关知识解题：1题通过定位材料一对应段落提取阅读益处；2题依据材料二回目概括内容的特点匹配情节与回目；3题分析画线句的说明方法；4题根据材料内容判断正误；5题结合四大名著积累对应成语；6题选择熟悉名著，结合内容写推荐理由。
【解析】
1. 定位材料一第②-④段，每段中心句即为阅读四大名著的益处，分别为丰富知识、陶冶情操、为写作奠基。
2. 根据材料二“回目概括本回主要内容”的特点：（1）情节对应“乱蟠桃大圣偷丹”，选A；（2）情节对应“一调芭蕉扇”，选D；（3）情节对应“八卦炉中逃大圣、五行山下定心猿”，选C。
3. 分析画线句：第一句将四大名著比作清泉，是打比方；第④段举四大名著各作品的写作范例，是举例子；成语部分将运用成语与其他描写方法对比，是作比较。
4. （1）章回体起源于宋元，非明代，故错；（2）回目作用是概括本回内容，故对；（3）材料三明确数字与人物、情节相关，故对。
5. 回忆四大名著对应成语，按要求分类即可。
6. 选择熟悉名著，结合人物、情节或阅读收获写推荐理由，符合要求即可。
【答案】
1. 丰富知识 陶冶情操 为写作奠基
2. (1)A (2)D (3)C
3. 打比方 举例子 作比较
4. (1)× (2)√ (3)√
5. 示例：(1)三顾茅庐、草船借箭 (2)逼上梁山、大刀阔斧 (3)金玉良缘、万象更新 (4)大闹天宫、火眼金睛
6. 示例：西游记 这部作品以唐僧师徒四人西天取经的故事为主线，情节奇幻跌宕，展现了团结协作、不畏艰险的精神。
【知识点】
中国古典名著阅读、说明方法、文学常识
【点评】
本题题型全面，涵盖信息提取、文学常识、说明方法、成语积累及表达运用，既考查学生对材料的理解能力，又检验对四大名著的积累，注重基础与综合运用的结合。
【难度系数】
0.6