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二、综合表达
4. 学习了《安塞腰鼓》后,八年级(1)班开展“中国鼓文化”专题学习活动,请你参与并完成下列任务。
(1)写出三个与“鼓”有关的成语。
(2)依据下列材料,概括安塞腰鼓得以传承的原因。
安塞位于陕北高原。安塞腰鼓历史悠久,原有迎神驱邪之意,逐渐成为习俗,后来发展为一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。打腰鼓主要是打情绪,打耐力。鼓手打到兴头上,往往忘乎所以,便随心所欲地发挥鼓点的节奏,脚步随情绪腾空而起。安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格,张扬出悍勇威猛的艺术个性。
(3)神州大地,古往今来,“鼓”的用途很广泛,中国的鼓文化源远流长。请你简要谈谈鼓在古代和现代有哪些用途。
4. 学习了《安塞腰鼓》后,八年级(1)班开展“中国鼓文化”专题学习活动,请你参与并完成下列任务。
(1)写出三个与“鼓”有关的成语。
(2)依据下列材料,概括安塞腰鼓得以传承的原因。
安塞位于陕北高原。安塞腰鼓历史悠久,原有迎神驱邪之意,逐渐成为习俗,后来发展为一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。打腰鼓主要是打情绪,打耐力。鼓手打到兴头上,往往忘乎所以,便随心所欲地发挥鼓点的节奏,脚步随情绪腾空而起。安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格,张扬出悍勇威猛的艺术个性。
(3)神州大地,古往今来,“鼓”的用途很广泛,中国的鼓文化源远流长。请你简要谈谈鼓在古代和现代有哪些用途。
答案
4. (1)【示例】一鼓作气 重整旗鼓 偃旗息鼓
(2)①历史悠久，文化根基深厚；②情感表达强烈，富有生命力；③展示地域性格，张扬艺术个性。
(3)【示例】古代:军旅作战，鼓舞士气；图腾崇拜，以鼓为舞；庙堂祭祀。现代:欢庆佳节、开业庆典、水乡龙舟竞渡等都要击鼓。
(2)①历史悠久，文化根基深厚；②情感表达强烈，富有生命力；③展示地域性格，张扬艺术个性。
(3)【示例】古代:军旅作战，鼓舞士气；图腾崇拜，以鼓为舞；庙堂祭祀。现代:欢庆佳节、开业庆典、水乡龙舟竞渡等都要击鼓。
解析
【分析】
本题为语文综合性学习题，分三个小问：第(1)问考查与“鼓”相关的成语积累，需调动日常积累的成语，筛选出含“鼓”字的正确成语；第(2)问考查材料信息的提取与概括，需从给定材料中梳理安塞腰鼓传承的关键原因，分层归纳；第(3)问考查对鼓文化常识的积累，需分别梳理古代和现代鼓的常见用途，结合积累作答。
【解析】
(1) 回忆并列举三个常见的含“鼓”字的正确成语，如“一鼓作气”“重整旗鼓”“偃旗息鼓”；
(2) 从材料中提取关键信息：①安塞腰鼓历史悠久，从迎神驱邪发展为民间艺术，文化根基深厚；②打腰鼓能表达情绪、体现耐力，富有生命力；③展示西北黄土高原农民的性格，张扬艺术个性，据此分层概括原因；
(3) 结合传统文化常识，分别列举古代鼓的用途（如军旅作战鼓舞士气、图腾崇拜、庙堂祭祀）和现代鼓的用途（如欢庆佳节、开业庆典、龙舟竞渡等）。
【答案】
(1)【示例】一鼓作气 重整旗鼓 偃旗息鼓
(2)①历史悠久，文化根基深厚；②情感表达强烈，富有生命力；③展示地域性格，张扬艺术个性。
(3)【示例】古代:军旅作战，鼓舞士气；图腾崇拜，以鼓为舞；庙堂祭祀。现代:欢庆佳节、开业庆典、水乡龙舟竞渡等都要击鼓。
【知识点】
成语积累、信息提取概括、传统文化常识
【点评】
本题围绕“鼓文化”展开综合性学习，既考查学生的成语积累能力，又训练了材料信息的概括能力，还引导学生了解中国传统鼓文化，难度适中，符合八年级学生的学习要求。
【难度系数】
0.6
本题为语文综合性学习题，分三个小问：第(1)问考查与“鼓”相关的成语积累，需调动日常积累的成语，筛选出含“鼓”字的正确成语；第(2)问考查材料信息的提取与概括，需从给定材料中梳理安塞腰鼓传承的关键原因，分层归纳；第(3)问考查对鼓文化常识的积累，需分别梳理古代和现代鼓的常见用途，结合积累作答。
【解析】
(1) 回忆并列举三个常见的含“鼓”字的正确成语，如“一鼓作气”“重整旗鼓”“偃旗息鼓”；
(2) 从材料中提取关键信息：①安塞腰鼓历史悠久，从迎神驱邪发展为民间艺术，文化根基深厚；②打腰鼓能表达情绪、体现耐力，富有生命力；③展示西北黄土高原农民的性格，张扬艺术个性，据此分层概括原因；
(3) 结合传统文化常识，分别列举古代鼓的用途（如军旅作战鼓舞士气、图腾崇拜、庙堂祭祀）和现代鼓的用途（如欢庆佳节、开业庆典、龙舟竞渡等）。
【答案】
(1)【示例】一鼓作气 重整旗鼓 偃旗息鼓
(2)①历史悠久，文化根基深厚；②情感表达强烈，富有生命力；③展示地域性格，张扬艺术个性。
(3)【示例】古代:军旅作战，鼓舞士气；图腾崇拜，以鼓为舞；庙堂祭祀。现代:欢庆佳节、开业庆典、水乡龙舟竞渡等都要击鼓。
【知识点】
成语积累、信息提取概括、传统文化常识
【点评】
本题围绕“鼓文化”展开综合性学习，既考查学生的成语积累能力，又训练了材料信息的概括能力，还引导学生了解中国传统鼓文化，难度适中，符合八年级学生的学习要求。
【难度系数】
0.6
三、阅读提升
阅读下面的文字,完成5～9题。
鼓 神
王 雁
那一年冬天,我流落到陕西省略阳县。这里地处秦岭腹地,山高坡陡民穷,是李白为之嗟吁的蜀道第一关。因为生意亏了本,我滞留在这里,贩点山货,甚是凄惶可怜,甚至到了春节年关还不敢作归乡的打算。
春节的气氛越来越浓,鞭炮声锣鼓声从街巷小院传来,听得人心烦意乱。我裹掖着衣服离开县城,走向一个熟悉的小山村。这里也在操练锣鼓作春节上街游行的准备。既然躲不掉就留下来听听吧。于是我就混在一帮老头婆姨姑娘小孩子中间,看着坝中十来个中青年汉子把锣鼓敲得震天响,并被那整齐高亢的鼓点声带进了一片粗犷的喧嚣之中。
敲打锣鼓的汉子敦实威风,【A】这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞,红光满面,卖着狂傲,逞着威风,显得不可一世。这气氛使我这个异乡人感到更加凄惶悲哀。我准备悄悄地离开。
正在这时,敲打大鼓的壮汉把双槌一收,抹一下额上的汗水,用眼光把人群扫了一遍,最后目光定在我身边的一个瘦老头身上,说:“张伯,你来玩一把。”
“别,别……”
这个叫张伯的老头既瘦弱又邋遢,穿着一件破旧的黑布棉袄,双手抄在袖筒中,甚是羞涩地直往后退。我感到他也是像我一样的怕过年的落魄人。但姑娘媳妇们却拽住他往前推搡,说:“鼓神,来一个!”打鼓的汉子一脸虔诚地把有如婴儿手臂粗的双槌直往他面前送,那些打小鼓、腰鼓、铜锣、铜钹的后生们也满脸殷殷地望着他……这倒引起了我的好奇。
他感到再也推辞不掉了,布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出一股豪气,只见他把棉袄脱下来扔到一旁,走到大鼓前。就在他将双槌握在手中的时候,一个我不敢相信的奇迹出现了。一个在黄土中长大的像黄土一般平凡的汉子,忽然间像天神似的顶天立地地站在了大家面前。他眼睛充满光辉,脸上透出神圣,手臂像钢棍一样坚强起来,在轻轻地敲打了鼓沿几下后,双臂猛一挥,一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏,接着小鼓铜锣一起轰鸣。一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符猛地从地底蹿出来,通过双脚直抵我的内心,使我有了一种脱胎换骨般的剧痛的快感。
我双目紧盯着他,只见【B】他急敲慢敲,重敲轻敲,时而敲打鼓沿,时而肘杵鼓面,时而跃腾猛捶,时而贴鼓轻抚,柔时如丝绸无骨,坚时像枪击钢板,乱时乌云横压,齐如布兵排阵;铁马金戈乱箭飞,细雨轻风荷塘清,劈山开路是男儿,再闻堂前纺织声……
就在敲击出的声声鼓鸣中,我似乎听到了上天的意志,大地的精神,男人的粗犷,女人的娇柔,还有生命,婴儿落地开始的生命,老人撒手西去的生命……这些奇妙的幻象在锣鼓声交织而成的音韵的罗网中不断地冲突、纠缠、呼啸、狂乱……它们似在演绎着生命,似在点拨着生活,似在操纵着人类奔向精神将要达到的终点……
我站在这群肃立的山民之间,观看眼前出现的不可思议的奇迹,大鼓在响,小鼓在响,铜锣铜钹铿铿锵锵,而指挥这支创造奇迹的鼓队的老人已不再是一个蔫耷汉,而是一个飘逸的精灵,一串神秘的符号,一团无形的罡气!
我惊愕了,世上竟有这样的声音。我醒悟了,生命中原本就没有卑微和可怜。我从人群中慢慢地退了出来,充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了。
(选自《首届老舍散文奖获奖作品》,有删改)
5. 根据文章内容,将下面的思维导图补充完整。
滞留县城
锣声入耳 转到山村
年味不改 粗看张伯
瘦弱邋遢 ②
准备回家
心烦
意乱 ①
理解 吃惊
震撼 ③
6. 根据表格中的提示品析这篇散文的语言。
7. 其貌不扬的张伯竟是身怀绝技的“鼓神”,这着实让人意想不到。可是当你细读文章,便会发现本文在写张伯震慑人心的表演前已经作了多处铺垫。请指出其中两处,并结合内容简要分析。
8. “我从人群中慢慢地退了出来,充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了。”结合文本,探究这两句话的内涵。
9. 本文的结尾段和刘成章《安塞腰鼓》的结尾段相比,各有怎样的妙处? 联系自己的阅读体验,写出你的探究结果。
阅读下面的文字,完成5～9题。
鼓 神
王 雁
那一年冬天,我流落到陕西省略阳县。这里地处秦岭腹地,山高坡陡民穷,是李白为之嗟吁的蜀道第一关。因为生意亏了本,我滞留在这里,贩点山货,甚是凄惶可怜,甚至到了春节年关还不敢作归乡的打算。
春节的气氛越来越浓,鞭炮声锣鼓声从街巷小院传来,听得人心烦意乱。我裹掖着衣服离开县城,走向一个熟悉的小山村。这里也在操练锣鼓作春节上街游行的准备。既然躲不掉就留下来听听吧。于是我就混在一帮老头婆姨姑娘小孩子中间,看着坝中十来个中青年汉子把锣鼓敲得震天响,并被那整齐高亢的鼓点声带进了一片粗犷的喧嚣之中。
敲打锣鼓的汉子敦实威风,【A】这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞,红光满面,卖着狂傲,逞着威风,显得不可一世。这气氛使我这个异乡人感到更加凄惶悲哀。我准备悄悄地离开。
正在这时,敲打大鼓的壮汉把双槌一收,抹一下额上的汗水,用眼光把人群扫了一遍,最后目光定在我身边的一个瘦老头身上,说:“张伯,你来玩一把。”
“别,别……”
这个叫张伯的老头既瘦弱又邋遢,穿着一件破旧的黑布棉袄,双手抄在袖筒中,甚是羞涩地直往后退。我感到他也是像我一样的怕过年的落魄人。但姑娘媳妇们却拽住他往前推搡,说:“鼓神,来一个!”打鼓的汉子一脸虔诚地把有如婴儿手臂粗的双槌直往他面前送,那些打小鼓、腰鼓、铜锣、铜钹的后生们也满脸殷殷地望着他……这倒引起了我的好奇。
他感到再也推辞不掉了,布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出一股豪气,只见他把棉袄脱下来扔到一旁,走到大鼓前。就在他将双槌握在手中的时候,一个我不敢相信的奇迹出现了。一个在黄土中长大的像黄土一般平凡的汉子,忽然间像天神似的顶天立地地站在了大家面前。他眼睛充满光辉,脸上透出神圣,手臂像钢棍一样坚强起来,在轻轻地敲打了鼓沿几下后,双臂猛一挥,一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏,接着小鼓铜锣一起轰鸣。一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符猛地从地底蹿出来,通过双脚直抵我的内心,使我有了一种脱胎换骨般的剧痛的快感。
我双目紧盯着他,只见【B】他急敲慢敲,重敲轻敲,时而敲打鼓沿,时而肘杵鼓面,时而跃腾猛捶,时而贴鼓轻抚,柔时如丝绸无骨,坚时像枪击钢板,乱时乌云横压,齐如布兵排阵;铁马金戈乱箭飞,细雨轻风荷塘清,劈山开路是男儿,再闻堂前纺织声……
就在敲击出的声声鼓鸣中,我似乎听到了上天的意志,大地的精神,男人的粗犷,女人的娇柔,还有生命,婴儿落地开始的生命,老人撒手西去的生命……这些奇妙的幻象在锣鼓声交织而成的音韵的罗网中不断地冲突、纠缠、呼啸、狂乱……它们似在演绎着生命,似在点拨着生活,似在操纵着人类奔向精神将要达到的终点……
我站在这群肃立的山民之间,观看眼前出现的不可思议的奇迹,大鼓在响,小鼓在响,铜锣铜钹铿铿锵锵,而指挥这支创造奇迹的鼓队的老人已不再是一个蔫耷汉,而是一个飘逸的精灵,一串神秘的符号,一团无形的罡气!
我惊愕了,世上竟有这样的声音。我醒悟了,生命中原本就没有卑微和可怜。我从人群中慢慢地退了出来,充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了。
(选自《首届老舍散文奖获奖作品》,有删改)
5. 根据文章内容,将下面的思维导图补充完整。
滞留县城
锣声入耳 转到山村
年味不改 粗看张伯
瘦弱邋遢 ②
紧盯敲鼓，出神入化
退出人群准备回家
心烦
意乱 ①
凄惶悲哀
同情理解 吃惊
震撼 ③
充满敬意
6. 根据表格中的提示品析这篇散文的语言。
7. 其貌不扬的张伯竟是身怀绝技的“鼓神”,这着实让人意想不到。可是当你细读文章,便会发现本文在写张伯震慑人心的表演前已经作了多处铺垫。请指出其中两处,并结合内容简要分析。
8. “我从人群中慢慢地退了出来,充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了。”结合文本,探究这两句话的内涵。
9. 本文的结尾段和刘成章《安塞腰鼓》的结尾段相比,各有怎样的妙处? 联系自己的阅读体验,写出你的探究结果。
答案
5. ①凄惶悲哀 ②紧盯敲鼓，出神入化 ③充满敬意
6. ①“卖”是卖弄的意思，“逞”是炫耀的意思，“不可一世”形容极其狂妄自大，这三个词都含有贬义，这里贬词褒用，表现汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。
②【示例】运用排比的修辞手法，将老人击鼓时的姿势、动作描绘得栩栩如生，写出了老人打鼓时的磅礴气势。运用比喻的修辞手法，生动形象地表现出鼓声的变化多端，使人如临其境、如闻其声，表达了作者对老人高超技艺的赞叹。
7.【示例】①张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷汉，神情羞涩，穿着破旧，像个“落魄人”，可一握起鼓槌，他就成了“鼓神”，这是先抑后扬的写法，也为后文写他精彩的表演作铺垫。
②文章前面对中青年汉子们威风表演的描写，为后文写“鼓神”的表演作铺垫。③张伯表演前，姑娘媳妇们口嚷“鼓神”往前推搡张伯，打鼓的汉子“一脸虔诚”地送鼓槌，后生们“满脸殷殷”地望着张伯。以众人近乎崇拜的举动侧面衬托张伯“鼓神”的形象。
④“我”开始以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”，后来却为之震撼，从侧面烘托了张伯“鼓神”的形象。
8. “我”事业无成，境况甚是凄惶可怜，自认为无脸回家见父老乡亲，但看了“鼓神”的精彩表演，“我”的心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，因此决定回家过年。
9. 本文结尾内涵丰富，令人回味无穷。“我”看了“鼓神”的精彩表演后心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，对自己的处境感到释然。《安塞腰鼓》的结尾以动衬静，营造出寂静、高远的意境。“鸡啼”写出了人们对未来充满了希望，对新生活满怀憧憬。
6. ①“卖”是卖弄的意思，“逞”是炫耀的意思，“不可一世”形容极其狂妄自大，这三个词都含有贬义，这里贬词褒用，表现汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。
②【示例】运用排比的修辞手法，将老人击鼓时的姿势、动作描绘得栩栩如生，写出了老人打鼓时的磅礴气势。运用比喻的修辞手法，生动形象地表现出鼓声的变化多端，使人如临其境、如闻其声，表达了作者对老人高超技艺的赞叹。
7.【示例】①张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷汉，神情羞涩，穿着破旧，像个“落魄人”，可一握起鼓槌，他就成了“鼓神”，这是先抑后扬的写法，也为后文写他精彩的表演作铺垫。
②文章前面对中青年汉子们威风表演的描写，为后文写“鼓神”的表演作铺垫。③张伯表演前，姑娘媳妇们口嚷“鼓神”往前推搡张伯，打鼓的汉子“一脸虔诚”地送鼓槌，后生们“满脸殷殷”地望着张伯。以众人近乎崇拜的举动侧面衬托张伯“鼓神”的形象。
④“我”开始以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”，后来却为之震撼，从侧面烘托了张伯“鼓神”的形象。
8. “我”事业无成，境况甚是凄惶可怜，自认为无脸回家见父老乡亲，但看了“鼓神”的精彩表演，“我”的心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，因此决定回家过年。
9. 本文结尾内涵丰富，令人回味无穷。“我”看了“鼓神”的精彩表演后心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，对自己的处境感到释然。《安塞腰鼓》的结尾以动衬静，营造出寂静、高远的意境。“鸡啼”写出了人们对未来充满了希望，对新生活满怀憧憬。
解析
【分析】
本题为现代散文阅读题，涵盖情节梳理、语言品析、铺垫手法分析、句子内涵探究、结尾妙处对比五类题型。解题时需先通读全文，把握文章情感脉络与核心内容；针对不同题型，分别梳理情节对应情感变化，品析语言需从词语、修辞入手，分析铺垫要关注前后文呼应，探究句子内涵需结合人物经历与主题，对比结尾妙处要结合文本主旨与手法。
【解析】
5. 本题考查梳理文章情感与情节脉络。结合文中“我”的心理变化和张伯的行为补充思维导图：①处对应“我”看到中青年汉子打鼓时的感受，原文为“这气氛使我这个异乡人感到更加凄惶悲哀”，故填“凄惶悲哀”；②处对应张伯击鼓时的状态，原文写他击鼓技艺高超，故填“紧盯敲鼓，出神入化”；③处对应“我”看完表演后的态度，原文为“充满敬意地望着他们”，故填“充满敬意”。
6. 本题考查语言品析。①处分析词语表达效果：“卖”“逞”“不可一世”本含贬义，此处贬词褒用，生动表现打鼓汉子的精神抖擞与气势非凡；②处示例：运用排比、比喻修辞，排比描绘张伯击鼓的动作变化，比喻将鼓声比作“丝绸无骨”“枪击钢板”等，形象展现鼓声的多样与技艺高超，表达作者赞叹。
7. 本题考查铺垫手法。文中铺垫有：①先写张伯“瘦弱又邋遢”“羞涩后退”，看似落魄，实则反衬其击鼓时的“鼓神”形象，是先抑后扬，为后文精彩表演铺垫；②前文写中青年汉子打鼓威风，衬托张伯技艺更胜一筹，作铺垫；③姑娘媳妇喊“鼓神”、打鼓汉子“一脸虔诚”送鼓槌、后生们“满脸殷殷”望他，众人的崇拜侧面铺垫张伯的不凡；④“我”起初以为张伯是“落魄人”，后被震撼，“我”的态度变化侧面铺垫张伯的技艺。（答出任意两处即可）
8. 本题考查句子内涵。“我”原本因生意亏本事态凄惶，觉得自己卑微可怜，不敢回家；看了张伯的表演后，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，心灵受震撼，释然后决定回家过年。
9. 本题考查结尾妙处对比。本文结尾：“我”受鼓神震撼，感悟生命无卑微，释然回家，深化主题，体现自我成长；《安塞腰鼓》结尾以动衬静，鸡啼营造希望意境，表达对未来的憧憬。
【答案】
5. ①凄惶悲哀 ②紧盯敲鼓，出神入化 ③充满敬意
6. ①“卖”“逞”“不可一世”本含贬义，此处贬词褒用，生动表现打鼓汉子的精神抖擞、气势非凡。②示例：运用排比、比喻的修辞手法，排比描绘张伯击鼓时的动作变化，比喻将鼓声比作“丝绸无骨”“枪击钢板”等，形象展现鼓声的多样与张伯技艺的高超，表达作者的赞叹之情。
7. 示例：①张伯起初给人的印象是“瘦弱又邋遢”“羞涩后退”，像落魄人，实则反衬他击鼓时的“鼓神”形象，先抑后扬，为后文精彩表演铺垫；②前文写中青年汉子打鼓威风，衬托张伯技艺更胜一筹，作铺垫；③姑娘媳妇喊“鼓神”、打鼓汉子“一脸虔诚”送鼓槌、后生们“满脸殷殷”望他，众人的崇拜侧面铺垫张伯的不凡；④“我”起初以为张伯是“落魄人”，后被震撼，“我”的态度变化侧面铺垫张伯的技艺。（答出任意两处即可）
8. “我”因生意亏本事态凄惶，觉得自己卑微可怜，不敢回家；看了张伯的表演后，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，心灵受震撼，释然后决定回家过年。
9. 本文结尾：“我”受鼓神震撼，感悟生命无卑微，释然回家，深化主题，体现自我成长；《安塞腰鼓》结尾以动衬静，鸡啼营造希望意境，表达对未来的憧憬。
【知识点】
散文阅读、人物形象分析、句子内涵探究
【点评】
本题围绕散文《鼓神》设置多类题型，考查学生对文本的整体把握、语言赏析、手法分析及主题探究能力，需结合文本细节与主旨作答，综合性较强。
【难度系数】
0.6
本题为现代散文阅读题，涵盖情节梳理、语言品析、铺垫手法分析、句子内涵探究、结尾妙处对比五类题型。解题时需先通读全文，把握文章情感脉络与核心内容；针对不同题型，分别梳理情节对应情感变化，品析语言需从词语、修辞入手，分析铺垫要关注前后文呼应，探究句子内涵需结合人物经历与主题，对比结尾妙处要结合文本主旨与手法。
【解析】
5. 本题考查梳理文章情感与情节脉络。结合文中“我”的心理变化和张伯的行为补充思维导图：①处对应“我”看到中青年汉子打鼓时的感受，原文为“这气氛使我这个异乡人感到更加凄惶悲哀”，故填“凄惶悲哀”；②处对应张伯击鼓时的状态，原文写他击鼓技艺高超，故填“紧盯敲鼓，出神入化”；③处对应“我”看完表演后的态度，原文为“充满敬意地望着他们”，故填“充满敬意”。
6. 本题考查语言品析。①处分析词语表达效果：“卖”“逞”“不可一世”本含贬义，此处贬词褒用，生动表现打鼓汉子的精神抖擞与气势非凡；②处示例：运用排比、比喻修辞，排比描绘张伯击鼓的动作变化，比喻将鼓声比作“丝绸无骨”“枪击钢板”等，形象展现鼓声的多样与技艺高超，表达作者赞叹。
7. 本题考查铺垫手法。文中铺垫有：①先写张伯“瘦弱又邋遢”“羞涩后退”，看似落魄，实则反衬其击鼓时的“鼓神”形象，是先抑后扬，为后文精彩表演铺垫；②前文写中青年汉子打鼓威风，衬托张伯技艺更胜一筹，作铺垫；③姑娘媳妇喊“鼓神”、打鼓汉子“一脸虔诚”送鼓槌、后生们“满脸殷殷”望他，众人的崇拜侧面铺垫张伯的不凡；④“我”起初以为张伯是“落魄人”，后被震撼，“我”的态度变化侧面铺垫张伯的技艺。（答出任意两处即可）
8. 本题考查句子内涵。“我”原本因生意亏本事态凄惶，觉得自己卑微可怜，不敢回家；看了张伯的表演后，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，心灵受震撼，释然后决定回家过年。
9. 本题考查结尾妙处对比。本文结尾：“我”受鼓神震撼，感悟生命无卑微，释然回家，深化主题，体现自我成长；《安塞腰鼓》结尾以动衬静，鸡啼营造希望意境，表达对未来的憧憬。
【答案】
5. ①凄惶悲哀 ②紧盯敲鼓，出神入化 ③充满敬意
6. ①“卖”“逞”“不可一世”本含贬义，此处贬词褒用，生动表现打鼓汉子的精神抖擞、气势非凡。②示例：运用排比、比喻的修辞手法，排比描绘张伯击鼓时的动作变化，比喻将鼓声比作“丝绸无骨”“枪击钢板”等，形象展现鼓声的多样与张伯技艺的高超，表达作者的赞叹之情。
7. 示例：①张伯起初给人的印象是“瘦弱又邋遢”“羞涩后退”，像落魄人，实则反衬他击鼓时的“鼓神”形象，先抑后扬，为后文精彩表演铺垫；②前文写中青年汉子打鼓威风，衬托张伯技艺更胜一筹，作铺垫；③姑娘媳妇喊“鼓神”、打鼓汉子“一脸虔诚”送鼓槌、后生们“满脸殷殷”望他，众人的崇拜侧面铺垫张伯的不凡；④“我”起初以为张伯是“落魄人”，后被震撼，“我”的态度变化侧面铺垫张伯的技艺。（答出任意两处即可）
8. “我”因生意亏本事态凄惶，觉得自己卑微可怜，不敢回家；看了张伯的表演后，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，心灵受震撼，释然后决定回家过年。
9. 本文结尾：“我”受鼓神震撼，感悟生命无卑微，释然回家，深化主题，体现自我成长；《安塞腰鼓》结尾以动衬静，鸡啼营造希望意境，表达对未来的憧憬。
【知识点】
散文阅读、人物形象分析、句子内涵探究
【点评】
本题围绕散文《鼓神》设置多类题型，考查学生对文本的整体把握、语言赏析、手法分析及主题探究能力，需结合文本细节与主旨作答，综合性较强。
【难度系数】
0.6
