6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)当窗理云鬓,对镜帖花黄。
译文：
(2)梁氏血透重甲,入敌阵复斩十数人,力尽落马而死。
译文：

6.(1)对着窗户梳理好看的头发,照着镜子在面部贴上美丽的花黄。
(2)梁氏的血浸透了多重铠甲,(她)冲入敌阵又杀死十几个敌人,气力衰竭,落马而死。

7.三篇选文塑造了花木兰、梁红玉、王昭君三位巾帼英雄形象，但在内容、主题思想方面各有异同。对此，同学们展开了讨论，请你参与。
小皖:【甲】诗选段侧重写木兰战后归来与家人团聚的场景，表达了作者(1)的思想。
小安:【乙】文选段侧重写梁红玉与金人作战的激烈画面，刻画了梁红玉(2)的形象，表达了作者对她的赞扬。
小徽:【丙】诗前两句李白描绘的画面是(3)(请发挥联想与想象，用优美的语言描述)，抒发了对王昭君的怜悯之意。

7.(1)向往和平生活
(2)英勇善战、不怕牺牲
(3)王昭君轻拂着玉鞍,上马后,脸颊上还挂着晶莹的泪珠,因悲伤过度,脸颊泛红

8.为在各个学科教学中进一步渗透劳动教育，学校结合“种植”劳动特色课程，制订了学习方案(见下表)，请你仿照材料中“语文”学科的学习方案内容，从数学、生物中任选一个学科，设计一份学习方案。
“学科专业有机渗透劳动教育”学习方案

8.(示例一)(1)数学 (2)不规则图形面积计算 (3)种植园各区域的面积计算 (4)统筹安排不同作物的种植区域
(示例二)(1)生物 (2)植物的分类、植株的生长 (3)了解作物的基本特征,观察、记录作物的生长变化 (4)选择适宜种植的品种,制作植物标识牌