1. (2026·汉中期中)古人利用石块、稻草等材料制作“净水桶”,其原理与现代净水器相似。下图是古今两种净水装置的示意图,下列有关分析不正确的是 （）

A.图1净水桶按照石块在上稻草在下的顺序填充
B.图1中钟乳石多孔结构可起到吸附作用
C.图2进水的方式具有更好的净水效果
D.经过图2装置净化过的水是纯净物

D

【分析】
本题考查水的净化相关知识，需结合过滤、吸附等净水原理，以及纯净物与混合物的概念分析各选项。解题时要明确不同净水材料的作用，判断净水装置的设计合理性，同时区分净化后水的类别。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 图1古代净水桶中，石块在上可过滤较大的不溶性杂质，稻草在下可过滤较小的不溶性杂质，按石块在上、稻草在下的顺序填充，能起到良好的过滤净水作用，该选项分析正确。
B. 钟乳石具有多孔结构，与活性炭的吸附原理类似，可起到吸附部分可溶性杂质的作用，该选项分析正确。
C. 图2现代净水器的进水方式，能让水充分经过活性炭复合滤芯、高精度陶瓷滤芯，使净水过程更充分，净水效果优于传统装置，该选项分析正确。
D. 图2装置净化后的水中仍含有可溶性的矿物质等杂质，属于混合物，并非纯净物，该选项分析错误，符合题目要求（选不正确的选项）。
【答案】
D
【知识点】
水的净化、纯净物与混合物判断
【点评】
本题结合古今净水装置考查净水原理，难度不大，需掌握过滤、吸附等净水方法及纯净物的概念，属于基础题型，学生易通过分析各选项得出正确答案。
【难度系数】
0.6

2.(2026·荆门期中)在课外实践活动课上,老师带领化学兴趣小组同学了解当地生活用水情况,并开展自制简易净水器实践活动。
任务一:了解生活用水标准
【查阅资料】《生活饮用水卫生标准》(GB5749-2022)规定生活饮用水的pH应不小于6.5且不大于8.5,同时对镉、铅、汞等的限量作出规定。
【交流讨论】
(1)上述《生活饮用水卫生标准》中的“镉、铅、汞”指的是(填“分子”“原子”或“元素”)。
任务二:自来水水质检测
【查阅资料】同学们查阅了相关资料,了解到国家有关水的硬度标准如下:

【实验分析】
(2)同学们在实验室中取少量自来水,用便携式水硬度检测仪测得该自来水的硬度为311.2 mg/L,说明本地区的自来水属于。
【交流讨论】
(3)硬水在生活中的危害很大,为此在日常生活中降低水的硬度的方法是。
任务三:制作简易净水器
【动手制作】小组同学了解了水处理流程和原理后,利用实验室现有的物品制作了如图所示的简易净水器。

【交流讨论】
(4)制作净水器时,不同净水材料之间均用纱布隔开,原因可能是。
(5)从物理中的压强角度思考,为使净水器出水更快,可采用的方法是。
任务四:检测水质的浑浊度
取3份100 mL河水,测定初始水样的浑浊度为670 NTU。采用不同的方法分别对水样进行处理,测定水样的浑浊度。实验记录如下表:

【交流讨论】(6)根据上述结果可得出的结论是。

元素
硬水
煮沸
避免不同净水材料混合，影响净水效果（合理即可）
对进水端加压（合理即可）
通过该自制净水器净化的水浑浊度明显降低（合理即可）

【分析】
逐个问题思考：
(1) 宏观描述物质组成时用元素，因此“镉、铅、汞”指元素而非分子或原子；
(2) 根据水硬度分类标准，硬度较高的水为硬水，311.2 mg/L的硬度属于硬水；
(3) 日常生活中，煮沸可将硬水中可溶性钙镁化合物转化为沉淀，降低硬度；
(4) 不同净水材料性质不同，纱布隔开可防止材料混合，避免影响净水效果；
(5) 从压强角度，增大进水端压强可加快水的流速，使出更快；
(6) 对比初始浑浊度和处理后数据，自制净水器能明显降低水的浑浊度。
【解析】
(1) 宏观上物质由元素组成，因此《生活饮用水卫生标准》中的“镉、铅、汞”指元素；
(2) 根据水硬度标准，硬度较高的水属于硬水，该自来水硬度为311.2 mg/L，属于硬水；
(3) 日常生活中，常用煮沸的方法降低水的硬度；
(4) 纱布可隔开不同净水材料，防止材料混合，保证各材料发挥净水作用，避免影响净水效果；
(5) 从压强角度，对进水端加压可增大装置内压强差，使水更快通过净水器，出水更快；
(6) 实验中经自制净水器处理后水样浑浊度大幅降低，因此结论为通过该自制净水器净化的水浑浊度明显降低。
【答案】
元素；硬水；煮沸；避免不同净水材料混合，影响净水效果（合理即可）；对进水端加压（合理即可）；通过该自制净水器净化的水浑浊度明显降低（合理即可）
【知识点】
物质的元素组成；硬水与软水；水的净化
【点评】
本题结合生活实践考查水的相关知识，贴近实际应用，难度适中，需要学生将课本知识与生活场景结合，理解净水原理和硬水软化方法。
【难度系数】
0.6