(二)课外阅读
飞吧,海鸥
友人住的小楼,面朝大海。波光水色映进窗来,楼里弥漫着海洋的气息。
友人家的窗台上,常常飞来一只小海鸥,浑身雪一样的羽毛,翼尖一抹灰黑,一对光闪闪的小眼睛,偏着脑袋瞧人,那神情又机灵又乖巧。它经常在窗台上跳跃、歇脚。有这个活跃的小生命在窗前,是令人高兴的,仿佛触摸到了生命的欢愉。友人非常喜欢它,我也是。
友人和这只小海鸥结下了友谊,常常为它留一盘青色的鲜虾,任它自来自去。他有时还把小海鸥托在手心上喂食。那小海鸥呢,也仿佛和他有一种默契,当他埋头工作的时候,就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛,用光闪闪的小眼睛瞧着他。
小海鸥悄悄地飞来,又悄悄地飞去,飞到很高很高的蓝天上。友人工作累了的时候,常常倚窗眺望,望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋,时而直插波心,时而和海浪嬉戏。
“它飞得多自在呀!”友人微微地笑着说。
有时,小海鸥飞得太高了,他就会用手掌挡住阳光,眯着眼睛寻觅它的踪影。这时,从高远的天空中传来了海鸥的鸣叫。
“它并没有受到伤害,还在飞呢!”友人无比兴奋地说。
有一次,小海鸥飞越海峡,飞到很远很远的地方去了。于是我猜测,这次它大概不会回来了。
“它会回来的!”友人斩钉截铁地说。
可是,海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠缠在了一起,漆黑如墨,声势逼人。小海鸥的翅膀是柔弱的,无论是被浪尖攫住,还是被乌云缠住,都十分危险。友人什么也没说,他霍然而起,绕室徘徊。我知道,他在担心小海鸥。
在漫长的期待中,在漆黑如墨的阴云里,一道白色的亮光一闪,小海鸥飞回来了。
它又落在窗台上,跳跃着,用顽皮的眼光打量着我们。我不知它经历了什么:是风雨的侵袭,是雷电的恫吓,还是恶浪的阻拦?
“你为什么不把它留在笼子里呢?免得它再遭遇危险!”我对友人说。
“它属于大海!”他平静地回答。
1.友人是怎样喂小海鸥的?从这些语句中,你能体会到什么?


2.第10自然段为我们描绘了两幅画面,分别是()()
A.巨浪滔天 B.狂风暴雨 C.乌云压顶 D.直冲云天
3.读一读“霍然而起”“绕室徘徊”这两个词语,说一说:从友人的动作中,你体会到了什么?


4.第12自然段中的“是……是……还是……”说明了,所以我产生了这样的想法:
5.“‘它属于大海!’他平静地回答。”你对“它属于大海”这句话是怎么理解的?

1. 友人常常为小海鸥留一盘青色的鲜虾，任它自来自去，有时还把小海鸥托在手心上喂食。我能体会到友人对小海鸥十分喜爱，尊重小海鸥的天性，和小海鸥之间有着十分友好、信任的关系。
2. A、C
3. 我体会到友人看到天气十分恶劣，非常担心还没归来的小海鸥，内心十分焦急、坐立不安，满脑子都在牵挂小海鸥的安危。
4. 小海鸥飞回窗台的路途经历了数不清的艰难险阻，返程过程十分凶险；应该把小海鸥关在笼子里，免得它再外出遇到危险。
5. 海鸥本来就属于广阔的大海，自由飞翔、在海天之间生活是它的天性，真正爱护海鸥不应该把它禁锢在狭小的空间里，要尊重它的生存习性，让它在属于自己的天地里自在生活。

1. 先从文中第三自然段定位友人喂养小海鸥的相关语句，梳理出友人的具体做法，再从中体会友人对小海鸥的爱护与珍视，以及二者之间的友好默契。
2. 定位第10自然段的描写内容，“海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠缠在了一起”分别对应巨浪滔天、乌云压顶两个画面，选出对应选项即可。
3. 结合当时恶劣的天气、小海鸥迟迟未归的情境，分析友人这两个动作背后的情绪，体会他对小海鸥安危的极度担忧。
4. 理解排比句式的表达效果，这几个并列的猜测都是小海鸥可能遇到的危险，说明它返程的旅途充满艰险，也因此才会生出把海鸥关在笼中避免遇险的想法。
5. 结合全文主旨理解这句话，点明海鸥的天性是在大海上自由飞翔，真正的喜爱不是禁锢它，而是尊重它的生存天性，给它自由，让它回到属于自己的广阔天地。