导学三 让反驳有力
阅读下面的典型词句，分析其在驳论文中的表达效果，补全语言积累卡。
表2-1 语言积累卡
| 方法 | 典型词句 | 分析 |
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| 使用关联词语 | 于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 | ① |
| | 然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。 | 转折鲜明，亮出己方观点 |
| 运用修辞手法 | 那也只能说中国人曾经有过“他信力”。 | 运用仿拟，自创新词，反语讽刺对方，语言犀利 |
| | 中国人现在是在发展着“自欺力”。 | |
| | 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 | ② |
| 巧用副词 | 两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。 | ③ |

①“于是”自然承接前文列举的三个事实，顺理成章地引出对方的错误观点，为后文批驳作准备
②运用排比修辞，句式整齐、气势充沛，有力论证了“有并不失掉自信力的中国人在”这一观点；运用比喻修辞，将“这些人”比作“中国的脊梁”，生动形象地凸显了他们是民族的中坚力量，富有感染力
③“总”体现出一副自我炫耀的样子，“只”暴露了依附国联、毫无主见的软弱，“一味”揭露了沉溺于求神拜佛、自我蒙蔽的愚昧。这些副词简练犀利，暗含讽刺意味

拓展 有同学说：“课外阅读既费时间又没效果，我认为只学课本内容就够了。”请针对这一观点，写一段话进行理性反驳，并在论坛上交流。

“课外阅读费时无效”的说法站不住脚。课外阅读效果不立竿见影不等于无效，阅读积累需要时间沉淀，课本的内容毕竟有限，许多背景知识、拓展材料均源自课外，缺乏它们反而影响对知识的深层理解。因此，我们不应放弃课外阅读，而应科学安排时间，边阅读边思考，使之与课本学习相互促进，这才是全面提升学习效果的正确途径。