三、阅读名著,完成下面小题。
1.【读有所获】读《朝花夕拾》,请完成下面的阅读任务单。

2.【读文识人】请参照下面的示例,结合你平时的阅读积累,从下列所给人物中挑选一个人物简要介绍。
示例:阿长是鲁迅的保姆,她是一个善良朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的人。
范爱农 寿镜吾 藤野先生


3.【交流方法】下面是梳理名著内容时常用的几种思维导图样式。请你为《朝花夕拾》选择一种合适的思维导图样式,并结合名著内容简述理由。

1. 主题一示例:父亲强迫“我”先背完《鉴略》才能去看会,背书的压抑感耗尽了“我”看会的兴致。(言之有理即可)
主题二示例:“我”此前因阿长的粗俗、刻板而嫌弃她,甚至当面呵斥,后来明白她的真心后,对过往的态度深感愧疚。(言之有理即可)
2. 示例:寿镜吾是鲁迅在三味书屋的老师,他方正、质朴,虽严厉却有学识,是鲁迅成长中可敬的启蒙者。
3. 示例一:我选择样式A。我们可以利用“树状图式”思维导图梳理《朝花夕拾》中的篇目:将《朝花夕拾》中的10篇散文分别放在各个分支处,然后将每个分支处的散文,按照内容概述、主旨揭示两个方面进行梳理。这样可以整体、直观地呈现10篇散文的内容和主旨,给人以简洁凝练、一目了然的感觉。
示例二:我选择样式B。我们可以利用“时间线式”思维导图梳理《朝花夕拾》中鲁迅的“求索之路”:对故乡失望,赴南京求学,先后进入江南水师学堂、矿路学堂;后对国内现状失望,赴日本留学,到仙台医专学医;学医期间,因“匿名信事件”和“幻灯片事件”,决定弃医从文;回到故乡教书、办报后,因对故乡社会环境失望,最后奔赴北京。按时间顺序梳理鲁迅的求索经历,直观且清晰,便于我们探究鲁迅的思想变化。
示例三:我选择样式C。我们可以利用“波浪线式”思维导图梳理《朝花夕拾》中鲁迅的人生经历:童年时读绘图的《山海经》,在百草园游玩,在三味书屋读书玩耍,总体上是快乐的;少年时为父亲延医治病,目睹父亲去世,家道中落,人生陷入低谷;赴南京和日本求学期间,历经坎坷,最终弃医从文;回国后,继续寻求救国之路。起伏的波浪线折射出鲁迅曲折的人生经历,便于我们更好地把握鲁迅的形象。