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4. 下列诗句中没有运用比兴手法的一项是(3 分) (
A.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
B.参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
C.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
D.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
C
)A.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
B.参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
C.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
D.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
答案
4. C(3 分) 【点拨】C 项没有运用比兴手法，只是描述了主人公求而不得的焦虑。
解析
【解析】
比兴手法中，“兴”多为托物起兴，“比”是比喻，二者是《诗经》常用表现手法。A项以河洲上和鸣的雎鸠起兴，引出君子对淑女的爱慕；B项以采荇菜的场景起兴，表达对淑女的亲近之意；C项直接描写主人公求而不得的焦虑与思念状态，未运用比兴手法；D项以苍苍蒹葭、白露为霜的秋景起兴，烘托追寻伊人的情境。因此没有运用比兴手法的是C项。
【答案】
C
【知识点】
比兴手法运用、《诗经》表现手法
【点评】
本题考查对古典诗词中比兴手法的辨析能力，需准确区分比兴手法与直接抒情描写的差异，加深对《诗经》经典诗句表现手法的理解。
【难度系数】
0.7
比兴手法中，“兴”多为托物起兴，“比”是比喻，二者是《诗经》常用表现手法。A项以河洲上和鸣的雎鸠起兴，引出君子对淑女的爱慕；B项以采荇菜的场景起兴，表达对淑女的亲近之意；C项直接描写主人公求而不得的焦虑与思念状态，未运用比兴手法；D项以苍苍蒹葭、白露为霜的秋景起兴，烘托追寻伊人的情境。因此没有运用比兴手法的是C项。
【答案】
C
【知识点】
比兴手法运用、《诗经》表现手法
【点评】
本题考查对古典诗词中比兴手法的辨析能力，需准确区分比兴手法与直接抒情描写的差异，加深对《诗经》经典诗句表现手法的理解。
【难度系数】
0.7
5. 下列说法有误的一项是(3 分) (
A.《诗经》组成部分之一的“风”指的是十五国风，是各国民间的诗歌集合，也是《诗经》中的核心内容。《关雎》出自《诗经·召南》。
B.《诗经》组成部分之一的“雅”是宫廷宴享或朝会时的乐歌，分为“大雅”“小雅”，大部分是贵族文人的作品。
C.《关雎》开头的“关关雎鸠，在河之洲”，是诗人借眼前景物以兴起下文的“窈窕淑女，君子好逑”。
D.古典诗词中的意象繁多，常见的意象有象征高洁的蝉，象征纯洁的莲，象征坚贞、孤傲的松柏，象征游子离人的鸿雁，象征离别的柳树，象征隐居的松、鹤、菊等。
A
)A.《诗经》组成部分之一的“风”指的是十五国风，是各国民间的诗歌集合，也是《诗经》中的核心内容。《关雎》出自《诗经·召南》。
B.《诗经》组成部分之一的“雅”是宫廷宴享或朝会时的乐歌，分为“大雅”“小雅”，大部分是贵族文人的作品。
C.《关雎》开头的“关关雎鸠，在河之洲”，是诗人借眼前景物以兴起下文的“窈窕淑女，君子好逑”。
D.古典诗词中的意象繁多，常见的意象有象征高洁的蝉，象征纯洁的莲，象征坚贞、孤傲的松柏，象征游子离人的鸿雁，象征离别的柳树，象征隐居的松、鹤、菊等。
答案
5. A(3 分) 【点拨】《关雎》出自《诗经·周南》。
解析
【解析】
A选项中《关雎》出自《诗经·周南》，并非《诗经·召南》，该说法错误；B、C、D选项的表述均符合文学常识。因此说法有误的一项是A。
【答案】
A
【知识点】
《诗经》常识、诗词意象常识
【点评】
本题考查基础文学常识的掌握，涉及《诗经》的体例、篇目出处及古典诗词常见意象的象征意义，需考生注重日常文学知识的积累。
【难度系数】
0.6
A选项中《关雎》出自《诗经·周南》，并非《诗经·召南》，该说法错误；B、C、D选项的表述均符合文学常识。因此说法有误的一项是A。
【答案】
A
【知识点】
《诗经》常识、诗词意象常识
【点评】
本题考查基础文学常识的掌握，涉及《诗经》的体例、篇目出处及古典诗词常见意象的象征意义，需考生注重日常文学知识的积累。
【难度系数】
0.6
阅读《关雎》和《蒹葭》两首诗，回答问题。
6. 如果你选用《关雎》参加朗诵比赛，你会选什么风格的曲子作为配乐？请结合诗歌简要说明理由。(2 分)
A. 低沉婉转的古琴曲
B. 恬淡悠然的钢琴曲
C. 激荡昂扬的琵琶曲
选项：
6. 如果你选用《关雎》参加朗诵比赛，你会选什么风格的曲子作为配乐？请结合诗歌简要说明理由。(2 分)
A. 低沉婉转的古琴曲
B. 恬淡悠然的钢琴曲
C. 激荡昂扬的琵琶曲
选项：
A
理由：本诗写出了男子追求所爱女子时求而不得的惆怅与苦闷，低沉婉转的古琴曲与本诗主旨情感相符。
答案
6. 示例：A (1 分)本诗写出了男子追求所爱女子时求而不得的惆怅与苦闷，低沉婉转的古琴曲与本诗主旨情感相符。(1 分)
解析
【解析】
先结合《关雎》的情感主旨判断适配的配乐风格，《关雎》刻画了男子追求心爱女子时求而不得的惆怅与苦闷，对比各选项，低沉婉转的古琴曲最契合该诗的情感基调，因此选A选项。
【答案】
A；本诗写出了男子追求所爱女子时求而不得的惆怅与苦闷，低沉婉转的古琴曲与本诗主旨情感相符。
【知识点】
《关雎》主旨理解，诗歌与音乐适配
【点评】
本题考查对《关雎》核心情感的把握，以及对诗歌与配乐风格适配性的分析能力，需紧密结合诗歌情感作答。
【难度系数】
0.7
先结合《关雎》的情感主旨判断适配的配乐风格，《关雎》刻画了男子追求心爱女子时求而不得的惆怅与苦闷，对比各选项，低沉婉转的古琴曲最契合该诗的情感基调，因此选A选项。
【答案】
A；本诗写出了男子追求所爱女子时求而不得的惆怅与苦闷，低沉婉转的古琴曲与本诗主旨情感相符。
【知识点】
《关雎》主旨理解，诗歌与音乐适配
【点评】
本题考查对《关雎》核心情感的把握，以及对诗歌与配乐风格适配性的分析能力，需紧密结合诗歌情感作答。
【难度系数】
0.7
7. 文文想将《蒹葭》前四句的意境用微视频的形式表现出来，请帮她完成下面的脚本设计。(2 分)
答案
7. ①朦胧迷离 ②烘托主人公求而不得的惆怅失意之情(每空 1 分)
解析
【解析】
结合《蒹葭》的诗词意境，“所谓伊人，在水一方”描绘出伊人在水畔若隐若现的画面，氛围朦胧迷离；“蒹葭苍苍，白露为霜”的萧索凄清画面，预期效果是烘托主人公求而不得的惆怅失意之情。
【答案】
①朦胧迷离 ②烘托主人公求而不得的惆怅失意之情
【知识点】
《蒹葭》意境赏析、诗词情感分析、画面氛围把握
【点评】
本题考查对《蒹葭》诗词意境与情感的把握，需结合诗句内容分析画面的氛围与表达效果，帮助学生体会古典诗词的艺术韵味。
【难度系数】
0.6
结合《蒹葭》的诗词意境，“所谓伊人，在水一方”描绘出伊人在水畔若隐若现的画面，氛围朦胧迷离；“蒹葭苍苍，白露为霜”的萧索凄清画面，预期效果是烘托主人公求而不得的惆怅失意之情。
【答案】
①朦胧迷离 ②烘托主人公求而不得的惆怅失意之情
【知识点】
《蒹葭》意境赏析、诗词情感分析、画面氛围把握
【点评】
本题考查对《蒹葭》诗词意境与情感的把握，需结合诗句内容分析画面的氛围与表达效果，帮助学生体会古典诗词的艺术韵味。
【难度系数】
0.6
8. ★比较《关雎》和《蒹葭》在内容情感和表现形式上的异同。(6 分)
答案
8. 相同点：都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意；都运用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；在语言形式上大多四字一句，两字一顿，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；都运用了双声叠韵词，富于声韵美。(言之有理即可，3 分)
不同点：《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见；《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。(言之有理即可，3 分)
解析
【解析】
解答本题可从表现手法、结构语言、内容情感三个维度展开：先梳理两首诗在艺术手法（如“兴”、重章叠句）、语言形式上的相同点；再对比二者在叙事清晰度、意境氛围、情感表达上的不同点，结合文本内容合理阐述即可。
【答案】
相同点：都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意；都运用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；在语言形式上大多四字一句，两字一顿，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；都运用了双声叠韵词，富于声韵美。（言之有理即可，3分）
不同点：《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见；《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。（言之有理即可，3分）
【知识点】
《诗经》艺术特色、诗歌对比赏析
【点评】
本题考查对《诗经》经典篇目《关雎》《蒹葭》的综合理解与对比分析能力，要求学生既掌握单篇作品的内容与特色，也具备对比归纳的文学赏析能力，注重对古典诗歌艺术手法与情感表达的深层把握。
【难度系数】
0.5
解答本题可从表现手法、结构语言、内容情感三个维度展开：先梳理两首诗在艺术手法（如“兴”、重章叠句）、语言形式上的相同点；再对比二者在叙事清晰度、意境氛围、情感表达上的不同点，结合文本内容合理阐述即可。
【答案】
相同点：都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意；都运用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；在语言形式上大多四字一句，两字一顿，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；都运用了双声叠韵词，富于声韵美。（言之有理即可，3分）
不同点：《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见；《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。（言之有理即可，3分）
【知识点】
《诗经》艺术特色、诗歌对比赏析
【点评】
本题考查对《诗经》经典篇目《关雎》《蒹葭》的综合理解与对比分析能力，要求学生既掌握单篇作品的内容与特色，也具备对比归纳的文学赏析能力，注重对古典诗歌艺术手法与情感表达的深层把握。
【难度系数】
0.5
9. 下面对《关雎》《蒹葭》两首诗赏析不正确的一项是(3 分) (
A.“参差荇菜”承“关关雎鸠”而来，以洲上生长之物即景生情。“左右流之”以荇菜流动无方向暗示淑女难求。“求”字是全诗的中心。
B.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”写幻想求而得之的喜悦，“友”和“乐”用字有轻重、深浅的不同。
C.“溯游从之，宛在水中央。”诗人经过一番艰难的上下追寻之后，伊人仿佛在河水中央，周围流淌着波光，依旧无法接近。可见而不可求，可望而不可即，加深了渴慕的程度。“宛”字表明伊人的身影是隐约缥缈的，或许根本就是诗人痴迷心境下生出的幻觉。
D.“道阻且右”和“道阻且长”“道阻且跻”有所不同，这一句更准确地描写出傍着流水的小路的曲折弯窄，令人难以前行，主人公的失望与难言的痛苦完全可以思而得之。但“采采”一词写阳光灿烂的样子，又给所描写的景物涂上了一层亮色。
D
)A.“参差荇菜”承“关关雎鸠”而来，以洲上生长之物即景生情。“左右流之”以荇菜流动无方向暗示淑女难求。“求”字是全诗的中心。
B.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”写幻想求而得之的喜悦，“友”和“乐”用字有轻重、深浅的不同。
C.“溯游从之，宛在水中央。”诗人经过一番艰难的上下追寻之后，伊人仿佛在河水中央，周围流淌着波光，依旧无法接近。可见而不可求，可望而不可即，加深了渴慕的程度。“宛”字表明伊人的身影是隐约缥缈的，或许根本就是诗人痴迷心境下生出的幻觉。
D.“道阻且右”和“道阻且长”“道阻且跻”有所不同，这一句更准确地描写出傍着流水的小路的曲折弯窄，令人难以前行，主人公的失望与难言的痛苦完全可以思而得之。但“采采”一词写阳光灿烂的样子，又给所描写的景物涂上了一层亮色。
答案
9. D(3 分) 【点拨】“采采”的意思是“茂盛鲜明的样子”，不是指阳光灿烂。主人公依然是失望和深沉的，故“给所描写的景物涂上了一层亮色”说法错误。
解析
【解析】
A项：赏析正确，以洲上荇菜即景生情，“左右流之”暗示淑女难求，“求”是全诗核心。
B项：赏析正确，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是求而得之的幻想，“友”“乐”体现情感深浅差异。
C项：赏析正确，“溯游从之”后伊人宛在水中央，“宛”字体现伊人身影缥缈，可能是诗人幻觉，加深渴慕之情。
D项：赏析错误，“采采”指茂盛鲜明的样子，并非阳光灿烂，也未给景物涂亮色，主人公仍满怀失望痛苦，该项对“采采”的理解及情感分析有误。
【答案】
D
【知识点】
《诗经》名篇赏析、诗词炼字理解
【点评】
本题考查对《关雎》《蒹葭》的内容、炼字与情感的赏析，需精准把握诗词细节与字词本义，避免对文本内容的误判。
【难度系数】
0.6
A项：赏析正确，以洲上荇菜即景生情，“左右流之”暗示淑女难求，“求”是全诗核心。
B项：赏析正确，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是求而得之的幻想，“友”“乐”体现情感深浅差异。
C项：赏析正确，“溯游从之”后伊人宛在水中央，“宛”字体现伊人身影缥缈，可能是诗人幻觉，加深渴慕之情。
D项：赏析错误，“采采”指茂盛鲜明的样子，并非阳光灿烂，也未给景物涂亮色，主人公仍满怀失望痛苦，该项对“采采”的理解及情感分析有误。
【答案】
D
【知识点】
《诗经》名篇赏析、诗词炼字理解
【点评】
本题考查对《关雎》《蒹葭》的内容、炼字与情感的赏析，需精准把握诗词细节与字词本义，避免对文本内容的误判。
【难度系数】
0.6
