(三)耳听未必为“实”(11分)
以下是一档广播节目的实录片段。
潘老师：今天,我想继续和同学们一起学习批判性思维中很重要的一个能力——怎样分清事实和观点。
李卉如：潘老师,我好像知道什么是事实,观点是什么呢？
潘老师：嗯,那你先说说,什么是事实呢？
李卉如：我们班有40个学生,这就是事实！
潘老师：是的,事实是指所有客观存在的事物。而观点通常指的是一个人对事物或者对问题所持有的看法。比如“我觉得我们班的女生都很漂亮”,这就是观点,代表了价值判断。
李卉如：事实和观点有什么区别吗？
潘老师：简单说来,事实判断和观点的价值判断之间存在一个鸿沟——它们的判断标准不一样。
“事实”是可以被证明的东西,事实中经常包含一些数字、日期、历史事件等关键词,比如我们班级中有19名男生、21名女生,这些都是能够被证明真假的。而“观点”作为一个人独特的价值判断,就不那么容易分清对错了,比如说“我觉得我们班的女生都很漂亮”,这就是观点,代表了价值判断。
李卉如：是不是观点都是以“我想……”“我觉得……”“我认为……”开头的呢？
潘老师：以这些词开头的很可能属于观点,不过观点也不一定都是用这些词来表达！有人总结了两个可以区分事实和观点的标准：第一,有没有代表个人主观感受的词汇,比如含有“讨厌”“喜欢”等这些词语,很可能就是观点；第二,有没有代表个人主观判断的词汇,像“应该”“不应该”这样的词,就在表达一个人的观点,而不是说明事实。我们在说话、学习、写文章……做很多事情的时候,要学会用事实,而不是观点去支撑我们的想法和主张,这是批判性思维的第一步。如果只说观点,那就会陷入“公说公有理、婆说婆有理”的单纯争吵,很难做出好的判断。学会了区分事实和观点,我们就可以试着用批判性思维去分析和表达自己的观点,做出更好、更明智的判断。同学们,你有过把观点当成事实,还与别人争论得面红耳赤的时候吗？
李卉如：老师,我想起来一个说法,多喝板蓝根能预防任何病毒的感染,我觉得这个不可信,可是有同学却很相信,当时我们还为了这个方法有没有效争论过。
潘老师：那结果呢？谁赢了？
李卉如：我们谁也没有说服对方。不过现在学习了批判性思维,我觉得我可以说出更多事实来支持我的想法了,比如说,标题说的“效果惊人”,就是一个模糊性词语,我们并不清楚喝了有什么样的效果才算“惊人”,所以这很可能不是一个事实。
张怀予：而且还可以看看内容里面有没有说是经过什么实验证明的呢？
潘老师：非常好！既然大家不赞成这个观点,在节目结束后你们还可以用六问法来试着辨别一下它到底可不可信,例如：这个新闻是谁写的？发表在哪个媒体？它的依据是什么？是否有经过医生的证实？等等。
(选自《真爱之声》第五十七集,有改动)
9. 阅读上文中提到的“事实和观点”的区别,判断下列不属于“事实”的一项是()(2分)
A. 冰淇淋的原材料之一是奶油。奶油含有丰富的脂肪和蛋白质,这些成分为冰淇淋赋予了顺滑的口感和浓郁的奶香。
B. 为了让选手以最佳的状态参加比赛,国际奥委会提议东京奥运会延期一年举行。
C. 杭城气温如坐过山车,冷空气来袭,降温降水一个都不少,真怀念有阳光的日子。
D. 板块间互相挤压碰撞,造成板块边沿及内部产生错动和破裂是引起地震的主要原因。
10. 本文用师生对话的方式向大家介绍了“怎样分清事实和观点”,你觉得这种方式能起到向同学们普及知识的效果吗？请说明理由。(4分)
11. 有同学表示家里的长辈经常转发各种不实新闻,也不听劝告。针对这样的现象,请你结合上文学到的知识,选择其中的一则片段,谈谈你的看法。注意有理有据,120字左右。(5分)

9. C
10. 能起到效果。理由：①对话形式亲切自然，符合广播节目特点，易于同学们接受；②通过问答互动，逐步引出“事实”和“观点”的定义及区别，逻辑清晰；③结合学生熟悉的生活例子（如班级人数、板蓝根预防病毒），使抽象知识具体化，便于理解；④引导学生主动思考（如六问法），增强学习参与感。
11. 选A：此内容不是事实。“不转不是中国人”含主观判断词，是观点；“大面积出现钩虫”等说法无实验证明，未提及发表媒体是否权威；“水煮不烂、油炸不熟、高温杀不死”与科学事实不符，钩虫高温可杀死。长辈应查看信息依据、发布者及是否有专业证实，不信谣不传谣。