2. 综合性学习。(9 分)
某市开展“关爱·未来”的活动，你们学校也积极参与。
(1)【环节一：活动我宣传】学校面向全校征集宣传标语，请你从以下四条征集到的宣传标语中，选出最不符合本次活动主题的一项(2 分)()
A. 心若向阳花自开，以爱护心向未来
B. 知识润心添智慧，运动强身健体魄
C. 拥抱心灵的春天，绽放独特的光彩
D. 给自己一缕阳光，让心灵充满力量
(2)【环节二：信息我提取】阅读下面三则材料，提取相关信息，用一句话概括我们应如何更好地关照留守儿童的精神生活。(3 分)
【材料一】李阿姨是个热心人。每逢周末，她总会把社区的几个留守儿童邀请到家里，让他们和自己的儿子一起写作业，看电视，包饺子。风和日丽的时候，李阿姨还带着他们一起去公园划船，去江边放风筝。孩子们感受到李阿姨浓浓的亲情，亲切地称她为“李妈妈”。
【材料二】本学期，某学校专门邀请心理咨询专家来校作讲座。讲座内容涉及如何缓解考试压力、如何与人交往、留守儿童如何保持健康心态等方面。
【材料三】为培养孩子们多方面的兴趣爱好，丰富他们的课余生活，某社区新成立了一个“留守儿童活动中心”。每天晚上 7 点到 9 点，社区 20 多个留守儿童在大学生志愿者张帆和刘芳的带领下，下象棋，打乒乓球，画画，跳舞……
(3)【环节三：沟通我擅长】暑假中你想邀请留守学生小华到家里和你一起学习，你打算怎样和妈妈说？(4 分)

2. (1)B 【点拨】活动主题是“关爱·未来”，强调心理关怀与学生成长。B 项“知识润心添智慧，运动强身健体魄”侧重智力提升和身体健康，未涉及心理关怀与学生成长，与主题不符。
(2)示例：我们可以从亲情温暖、心理健康、兴趣爱好等方面关照留守儿童的精神生活。
(3)示例：妈妈，我想邀请小华来家里和我一起学习。俗话说得好，“独学而无友，则孤陋而寡闻”，我们一起学习，有问题可以互相讨论。再说小华是名留守学生，我们一起学习可以让他感受到关爱和温暖。您看可以吗？

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少年的秋天
原上秋
①“你不是想上学吗？跟我往城里运砖去。”
②爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。那时候，我们家正面临吃不饱饭的危机，五个孩子上学是个不小的负担。尽管学费政府有补贴，吃喝穿用，仍是个不小的数目。
③那一年我十三岁，小学刚毕业那天，考试成绩贴在大队部门口，名单上第二个就是我。我混在人群后面，一声不响地享受着这一时刻。我第二名的成绩没有让爹娘高兴多少，他们心里一直想着往后如何负担得起。弟弟妹妹都在上小学。按爹的想法，农村孩子上个小学就够了，有这些知识，足够应付锄头和镰刀。
④考试过后我们就放假了。我们的假期和种地有密切联系，它啥时候放，放多少天，都受农事指挥。我喜欢这样的安排，我想趁着假期打工挣点钱，去县里上初中。不这样的话，我将面临辍学的危机。
⑤“你真的想挣钱？”爹问我。
⑥“我想上学。”我说。
⑦爹在我的头上不轻不重地拍了一巴掌，然后说：“你挣钱还得等几年。”
⑧“走，拉砖去。”爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了。我坐在车上，怀里抱着一个酱紫色的瓦罐和一个白瓷碗。瓦罐里是从三十多米深的水井里打上来的清水。远行的人别的可以不带，却不能忘记带水。窑厂的负责人问我爹：“送一车挣八块，干不干？”爹看看我，我看着远处大杨树上的一群麻雀。爹吆喝我：“下车吧。”一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激发起我对劳动的渴望。
⑨从窑厂到县城有二十八里，都是土路。如果晴天，一辆马车就弄得尘土飞扬，雨天就更难走了，但它是去县城唯一能走车的路。爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大喊一声：“走。”车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎吱嘎吱的声响。
⑩我在生产队见过马车往地里送粪，是牲口拉套。赶马车的人手拿一根长鞭，用鞭梢指挥长套里的牲口用力或者转向，驾辕的牲口用一根笼头绳子控制着。爹撅着屁股用力的样子，让我想起驾辕的骡子。和生产队的拉粪车相比，他显得势单力薄。
⑪车是不能坐了，我挑着瓦罐和碗，跟在后面。二十八里路太过遥远，感觉两条腿怎么也走不到头。我身上的褂子湿了，风一吹，贴身的凉。实际上，爹身上的衣物早就湿透了，由于汗水源源不断，凭体温是暖不干的。
⑫“歇会儿吧。”爹一松觧，车子很听话地停在原地。我们就坐在路边的田埂上，捧着大碗喝水。爹擦着汗水问我：“累不累？”
⑬我没说累，也没说不累。我问：“这些砖是不是给我们盖学校？”
⑭爹点头：“估计是吧。”
⑮一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊：“是不是来找小虎玩儿？小虎今天没空，他要去给学校送砖，快点儿盖学校，还等着开学上学呢。”
⑯我被爹的话逗笑了，但我没和麻雀搭话。麻雀叽叽喳喳，无忧无虑的样子。可我现在没有心情，等我有学上了，也可以像麻雀一样，飞来飞去，大喊大叫。
⑰那天，我们赶到县城，太阳已经落山了。回转的时候，天空飘起了细雨。这是我第一次走到县城，雨雾中的城市灰蒙蒙的，既冷又乱。爹将八块钱装进衣兜，一路上按了又按。
⑱出县城的时候，他停下来，在路边买了两块烤红薯。他说：“外面的东西真贵，就这，五毛钱。”他递给我一块大的，笑着说：“垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢。”
⑲我的脚似乎有了泡，钻心地疼。爹让我上车，护好空空的瓦罐和瓷碗。回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也不说话，但呼呼的风在四周响起，像在助他。
⑳回到家，村庄已经沉睡。爹把湿漉漉的衣裳脱下来，从口袋中摸出七块五毛钱。可能是贴身的原因，那钱干干的，没沾一点儿湿气。
㉑那卷纸票，在娘点起的油灯下，微微晃动，似乎在炫耀地说，你可以继续上学了。
(选自《中国微型小说精选》，有删改)

1. ①心情复杂(感觉疲惫) ②与麻雀逗趣宽慰“我”
2. 家里面临吃不饱饭的危机，“我”的学费更是没有着落，拉砖的路途遥远难走，在这样的情况下父亲始终面带微笑，体现了父亲的乐观和对“我”上学的支持；“我”心情烦闷，父亲笑逗麻雀，体现了父亲的幽默及想要宽慰“我”的体贴；父亲笑着把大红薯递给“我”吃，体现了父亲对孩子的疼爱、关心。
3. 示例一：(1)从“吹着口哨”这个细节可以看出父亲当时心情轻松愉悦，虽然拉砖是苦力活，但能够帮助孩子实现上学的心愿，父亲再苦再累也乐在其中；“没有吹口哨”体现了父亲拉砖归途中感到劳累，以及归心似箭。
示例二：(2)我不能说累，因为这可能会让父亲觉得我吃不了苦而反悔，不让我读书；我也不想说不累，因为二十八里土路让我筋疲力尽，我已经没有力气说话；因为我上学的事给父亲带来如此大的负担，我感到很愧疚；我问砖块的用途，就是想确定能不能开学，我真的很想上学。
4. ①麻雀的热闹，引出父亲与麻雀的对话，父亲借逗趣麻雀，委婉地安慰“我”，消解“我”的无助和担忧，体现了他粗中有细、善解人意、开朗幽默的品质。
②无忧无虑的麻雀与“我”形成对比，突出了“我”此时为能否上学而忧心忡忡、心神不定的心情。
5. 运用拟人的修辞手法，以纸币之口为上学之谜给予肯定的回答，纸币的“炫耀”衬托了父亲的含蓄、深沉，“油灯”则暗示了家庭条件的艰苦，学费来之不易，更凸显家庭温暖。