四、根据课文内容，完成对话。

作者 欣赏天安门广场上的璀璨灯光 郝副营长 交通沟里看书中孩子在灯下读书的插图 郝副营长 对光明的向往和对下一代幸福生活的憧憬 灯光 天安门的灯光 呼应 示例：结构完整，点明中心，深化主题，强调了灯光象征着希望与幸福，让读者印象更深刻

五、阅读短文，完成练习。
白马湖之冬
在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前初移居白马湖的时候了。十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋，住着我和刘君心如两家。此外两三里内没有人烟。一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛如投身于极带中。
那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门窗隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，椽缝中却仍有透入。风刮得厉害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号、湖水的澎湃。靠山的小后轩，算是我的书斋，在全屋子中是风最少的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低的，在洋灯下工作至夜深。松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在承尘上奔窜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。
现在白马湖到处都是树木了，当时尚一株树木都未种。月亮与太阳都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止。太阳好的时候，只要不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样。日光晒到哪里，
就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似的各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜即息。至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。
下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多不用燃灯。远山积雪足供半个月的观看，举头即可从窗中望见。可是究竟是南方，每冬下雪不过一二次。我在那里所日常领略的冬的情味，几乎都从风来。白马湖的所以多风，可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。白马湖的山水和普通的风景地相差不远，唯有风却与别的地方不同。风的多和大，凡是到过那里的人都知道的，风在冬季的感觉中，自古占有重要的因素，而白马湖的风尤其特别。
现在，一家僦居上海多日了，偶然于夜深人静时听到风声，大家就要提起白马湖来，说：“白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩！”
（作者夏丏尊，选用时有改动）
1. 读下面的句子，选择加点词语侧重描写的风的特点。
（1）那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。 （）
（2）风从门窗隙缝中来，分外尖削。 （）
（3）静听寒风的怒号、湖水的澎湃。 （）
（4）松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在承尘上奔窜。 （）
A. 风声响亮而持续。 B. 风声像野兽咆哮，有威慑感。
C. 风给人触觉上的锋利、刺痛感。 D. 风声低沉而猛烈，像愤怒的呼喊。
2. 梳理文章内容，完成下面的结构图。

3. 唐代诗人晁采，用“寒风响枯木，通夕不得卧”来描写冬日寒风。文中哪句话表达了作者对白马湖冬天寒风的感受？用“——”画出来。
4. 作者写白马湖的冬天，突出了它的什么特点？作者是如何写出这一特点的？

1.(1)B (2)C (3)D (4)A
2. 风多且大 下雪天的景致
3. 我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。
4. 特点：白马湖冬天风多、风大。
写法：①正面描写：把风比作虎吼，直接写出风的声势浩大；
②侧面烘托：通过写人们寒风来时关门躲进被窝，寒风突来时一家人慌忙逃进屋内，借人的行为衬托风的凛冽；
③无风时日光和煦温暖，有风时寒气逼人，冷暖对比突出风的威力；
④结合地理原因点明多风的缘由，让其特点更清晰。