1. 下列对句子中加点词的解释,不正确的一项是()

A.肉食者,未能远谋(浅陋,这里指目光短浅)
B.玉帛,弗敢加也(指祭祀用的色纯、体全的牲畜)
C.小大之,虽不能察,必以情(监狱)
D.吾视其辙乱,望其旗(倒下)

1. C

【分析】本题考查课内文言实词的释义辨析，解题思路为：回忆《曹刿论战》中各选项加点词的古义，区分古今异义，逐一核对选项，找出解释错误的一项。
【解析】A项，“鄙”在句中意为“浅陋，这里指目光短浅”，符合文言释义，解释正确；B项，“牺牲”为古今异义词，古义指祭祀用的纯色全体牲畜，解释正确；C项，“狱”的古义是“诉讼案件”，并非现代意义的“监狱”，解释错误；D项，“靡”意为“倒下”，解释正确。因此不正确的选项为C。
【答案】C
【知识点】文言实词、古今异义
【点评】本题聚焦课内文言重点实词的古今异义辨析，属于基础识记类题目，要求学生熟练掌握课内文言文核心实词的含义，难度较低，平时做好积累即可得分。
【难度系数】0.7

2.下列句子中，加点词意思相同的一项是()

A.又间焉 以战
B.乃入见 不知有汉
C.必分人 可一战
D.战长勺 至于负者歌途

2. D

【分析】这道题考查课内文言虚词的一词多义，需逐个分析每个选项中两个虚词的含义，对比是否一致，从而选出正确答案。首先回忆各选项虚词的用法，逐一辨析后确定答案。
【解析】A项：“又何间焉”中“何”是疑问代词，译为“为什么”；“何以战”中“何”是疑问代词，译为“什么”，二者意思不同。B项：“乃入见”中“乃”是副词，译为“于是、就”；“乃不知有汉”中“乃”是副词，译为“竟然、却”，二者意思不同。C项：“必以分人”中“以”是介词，译为“把”；“可以一战”中“以”是介词，译为“凭借”，二者意思不同。D项：“战于长勺”中“于”是介词，译为“在”；“至于负者歌于途”中“于”是介词，译为“在”，二者意思相同。
【答案】D
【知识点】文言虚词的一词多义
【点评】本题考查课内常见文言虚词的含义，需学生熟练掌握课内文言文中虚词的用法，逐一辨析即可得出答案，属于基础题型。
【难度系数】0.6

3.下列对句子的翻译,不正确的一项是
()

A.肉食者谋之,又何间焉?
译文:居高位、享厚禄的人会谋划这件事,你又何必参与呢?
B.小信未孚,神弗福也。
译文:(这只是)小信用,未能让神灵信服,神灵是不会赐福的。
C.下视其辙,登轼而望之,曰:"可矣。"
译文:(曹刿)向下察看齐军车轮碾出的痕迹,又登上车前的横木眺望齐国军队,(这才)说:"可以追击了。"
D.夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,
三而竭。
译文:大丈夫作战,靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气,第二次击鼓士气就开始减弱了,第三次击鼓士气就耗尽了。

3. D

【分析】
要判断文言文翻译的正误，需准确把握文言实词、虚词的含义及特殊用法，结合课内文本内容逐一核对选项。本题需重点关注选项中关键词的翻译，尤其是文言虚词的含义，以此找出错误选项。
【解析】
本题考查课内文言文《曹刿论战》的翻译正误判断，逐一分析如下：
A选项：“肉食者”指居高位、享厚禄的人，“间”译为“参与”，翻译正确。
B选项：“孚”译为“使信服”，“福”活用为动词，译为“赐福”，翻译正确。
C选项：“辙”指车轮碾出的痕迹，“轼”指车前横木，翻译正确。
D选项：“夫战”的“夫”是句首发语词，无实际意义，并非“大丈夫”，该选项翻译错误。
【答案】
D
【知识点】
文言文翻译
【点评】
本题考查课内重点文言文的翻译，需扎实掌握文言实词、虚词的含义，尤其是发语词这类特殊文言用法，平时要注重课内文言知识的积累。
【难度系数】
0.7

4. 提升题 课文塑造乡人和鲁庄公这两个人物形象，对刻画曹刿的形象起到了怎样的作用？请结合课文内容分析。

4. 起到了对比、衬托的作用，使曹刿的形象更加鲜明生动。把曹刿和乡人进行对比，突出曹刿抗敌御侮的责任感和保家卫国的政治热忱。在曹刿和鲁庄公的对比中，以鲁庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，使一个出身下层却深谋远虑的谋士形象跃然纸上。

【分析】
本题考查文言文阅读中人物塑造手法的作用分析，核心是明确乡人和鲁庄公对曹刿形象的衬托作用。解题思路为：先确定手法是对比衬托，再分别梳理乡人与曹刿、鲁庄公与曹刿的言行差异，分析这些差异如何突出曹刿的形象，最后总结两种对比的共同效果。
【解析】
本文运用对比衬托手法刻画曹刿形象：①乡人与曹刿对比：乡人以“肉食者谋之，又何间焉”表现对国事的冷漠，曹刿却主动请见，体现其抗敌御侮的责任感与政治热忱，突出曹刿的爱国情怀；②鲁庄公与曹刿对比：鲁庄公战前将取胜寄托于近臣、神灵，战时急躁冒进，战后不知胜利原因，表现其驽钝、浮躁；曹刿则以“小大之狱，虽不能察，必以情”为作战依据，战时沉着指挥，战后能分析取胜原因，体现其机敏、持重与深谋远虑，以鲁庄公的不足反衬曹刿的谋士形象。两种对比共同作用，使曹刿的形象更加鲜明生动。
【答案】
起到了对比、衬托的作用，使曹刿的形象更加鲜明生动。把曹刿和乡人进行对比，突出曹刿抗敌御侮的责任感和保家卫国的政治热忱。在曹刿和鲁庄公的对比中，以鲁庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，使一个出身下层却深谋远虑的谋士形象跃然纸上。
【知识点】
衬托手法的作用、《曹刿论战》人物形象分析、对比手法
【点评】
本题考查文言文人物塑造手法的赏析，需结合课文具体内容分析乡人和鲁庄公与曹刿的对比关系，理解衬托手法对突出曹刿形象的作用，是常见的文言文阅读题，要求学生熟悉文本并掌握衬托手法的运用。
【难度系数】
0.4

阅读下面的文言文，完成第5～8题。
子鱼论战
楚人伐宋以救郑。宋公①将战，大司马②固谏曰：“天之弃商久矣，君将兴之，弗可赦也已。”弗听。
冬十一月己巳朔，宋公及楚人战于泓③。宋人成列，楚人未既济。司马
曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。
国人皆咎公。公曰：“君子不重伤不禽④二毛⑤。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍敌⑥之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉。今之勍者，皆我敌也。虽及胡耇⑦，获则取之，何有于二毛？明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳⑧可也。”
(节选自《左传》)
【注释】①宋公：宋襄公，名兹父。前638年，宋与楚争霸，出兵攻打楚的属国郑，楚国为了救郑，出兵伐宋。②大司马：掌管军政的官员，这里指公孙固。③泓：泓水，故道在今河南省柘(zhè)城县西北。④禽：同“擒”，俘虏。⑤二毛：头发花白的人，指代老人。⑥勍(qíng)敌：强敌，劲敌。⑦胡耇(gǒu)：年纪很大的人。⑧儳(chán)：不整齐，此指不成阵势的军队。
5.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。
君子不重伤不禽二毛
6.解释文中加点的词。
(1)既()
(2)鼓()
(3)且()
7.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)彼众我寡，及其未既济也，请击之。




(2)若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。




8.子鱼在作战过程中提出了哪两个关键建议？从中可以看出子鱼是个怎样的人？

5. 君子不重伤|不禽二毛
6. (1)已经
(2)击鼓进攻
(3)况且
7. (1)对方人多，我们人少，趁着他们还没有全部渡过河，请（下令）攻击他们。
(2)如果怜悯受伤的敌人，那不如（一开始就）不伤害他们；如果怜悯年老的敌人，那不如向他们投降。
8. 两个关键建议：楚军尚未完全渡过泓水时，建议趁机进攻；楚军已渡过泓水，但还未摆好作战阵势时，建议立即进攻。从中可以看出子鱼是一个善于把握战机、果断务实且精通军事的指挥者。

【分析】
本题围绕《子鱼论战》设置4道小题，解题思路如下：
1. 第5题断句：先理解句子语义，明确“不重伤”与“不禽二毛”是并列的两种行为，据此划分停顿。
2. 第6题实词解释：结合上下文语境推断词义，注意词类活用、虚词用法等文言现象。
3. 第7题翻译：落实关键词语，调整语句通顺，兼顾文言特殊句式与现代汉语表达习惯。
4. 第8题内容理解：从子鱼的言论中提取关键建议，再结合建议的合理性分析人物形象。
【解析】
5. 句子“君子不重伤不禽二毛”中，“不重伤”与“不禽二毛”是两个独立的行为表述，语义并列，故断句为：君子不重伤|不禽二毛。
6. (1)“宋人既成列”意为宋军已经排成阵列，“既”译为“已经”；(2)“不鼓不成列”意为不击鼓进攻未摆好阵势的军队，“鼓”名词作动词，译为“击鼓进攻”；(3)“且今之勍者”意为况且现在的强敌，“且”译为“况且”。
7. (1)关键词：彼（对方）、及（趁着）、济（渡河），译为：对方人多，我们人少，趁着他们还没有全部渡过河，请（下令）攻击他们。
(2)关键词：爱（怜悯）、重伤（伤害已受伤的人）、服（投降），译为：如果怜悯受伤的敌人，那不如（一开始就）不伤害他们；如果怜悯年老的敌人，那不如向他们投降。
8. 从子鱼的言论中提取两个关键建议：①楚军尚未完全渡过泓水时，建议趁机进攻；②楚军已渡过泓水但未摆好阵势时，建议立即进攻。从他精准把握战机、提出符合军事规律的建议，可看出他是善于把握战机、精通军事、果断务实的指挥者。
【答案】
5. 君子不重伤|不禽二毛
6. (1)已经 (2)击鼓进攻 (3)况且
7. (1)对方人多，我们人少，趁着他们还没有全部渡过河，请（下令）攻击他们。
(2)如果怜悯受伤的敌人，那不如（一开始就）不伤害他们；如果怜悯年老的敌人，那不如向他们投降。
8. 两个关键建议：楚军尚未完全渡过泓水时，建议趁机进攻；楚军已渡过泓水，但还未摆好作战阵势时，建议立即进攻。从中可以看出子鱼是一个善于把握战机、果断务实且精通军事的指挥者。
【知识点】
文言文断句、文言实词、文言文内容理解
【点评】
本题考查文言基础与文本解读能力，题型覆盖断句、实词、翻译、内容理解，是文言文阅读的典型题型，需结合语境分析文言知识，从人物言论提炼信息并分析形象。
【难度系数】
0.5