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【活动一】比一比，量一量。
拃（zhǎ）是一个古代常用的长度比较量度。一拃是指张开的大拇指和中指（或小指）两端间的距离。请你与同桌用图1-1-1所示的方法量一下你课桌的桌面有几拃长，量完后交流一下。你俩量的结果是否一样？若不一样，原因可能是什么？
【活动二】测量一拃的长度。
要验证活动一的猜想，我们需要用刻度尺测量自己和其他同学一拃的长度，并对测量结果进行比较。
1. 请根据“一拃”的定义，在纸上标记出你一拃的长度。
2. 请阅读课本第12~13页“长度的测量”和下面的“长度测量的实验操作规范”表格，在图1-1-2中选择合适的测量工具，动手测量自己一拃的长度，并做好记录。
拃（zhǎ）是一个古代常用的长度比较量度。一拃是指张开的大拇指和中指（或小指）两端间的距离。请你与同桌用图1-1-1所示的方法量一下你课桌的桌面有几拃长，量完后交流一下。你俩量的结果是否一样？若不一样，原因可能是什么？
不一样
。猜想：每个人一拃的长度不一定相同
。【活动二】测量一拃的长度。
要验证活动一的猜想，我们需要用刻度尺测量自己和其他同学一拃的长度，并对测量结果进行比较。
1. 请根据“一拃”的定义，在纸上标记出你一拃的长度。
2. 请阅读课本第12~13页“长度的测量”和下面的“长度测量的实验操作规范”表格，在图1-1-2中选择合适的测量工具，动手测量自己一拃的长度，并做好记录。
答案
【活动一】结果：不一样，原因是每个人一拃的长度不一定相同。
【活动二】1. 略
2. 直尺和三角尺的测量范围和分度值按实际情况填写；图示卷尺的测量范围是0~5 m，分度值是1 mm 测量结果略
【活动二】1. 略
2. 直尺和三角尺的测量范围和分度值按实际情况填写；图示卷尺的测量范围是0~5 m，分度值是1 mm 测量结果略
解析
【分析】
这道题是长度测量的实际应用类题目，活动一通过用“拃”（非标准长度量度）测量课桌长度，引导学生发现不同人测量结果的差异，核心是理解“非标准量度的个体差异”；活动二是为了验证猜想，学习用标准刻度尺准确测量一拃的长度，体会统一测量标准的必要性。
【解析】
活动一：用“拃”测量课桌长度时，由于每个人的手大小不同，张开大拇指和中指的距离（即一拃长度）不一样，所以同桌测量的课桌拃数会不同，结果不一样，原因是每个人一拃的长度不一定相同。
活动二：1. 根据一拃的定义，张开大拇指和中指，在纸上标记两端的位置，两点间的距离就是自己一拃的长度；2. 选择分度值合适的刻度尺（如分度值为1mm的直尺），将刻度尺零刻度线对准一拃的一端，读取另一端对应的刻度值，记录测量结果。
【答案】
【活动一】结果：不一样，原因是每个人一拃的长度不一定相同。【活动二】1. 略；2. 测量工具根据实际情况选择，测量结果略。
【知识点】
长度的测量；测量工具的选择
【点评】
本题通过实际操作让学生直观感受非标准量度的局限性，理解统一测量标准的重要性，为后续学习标准长度单位和准确测量打下基础，贴近生活，易理解。
【难度系数】
0.2
这道题是长度测量的实际应用类题目，活动一通过用“拃”（非标准长度量度）测量课桌长度，引导学生发现不同人测量结果的差异，核心是理解“非标准量度的个体差异”；活动二是为了验证猜想，学习用标准刻度尺准确测量一拃的长度，体会统一测量标准的必要性。
【解析】
活动一：用“拃”测量课桌长度时，由于每个人的手大小不同，张开大拇指和中指的距离（即一拃长度）不一样，所以同桌测量的课桌拃数会不同，结果不一样，原因是每个人一拃的长度不一定相同。
活动二：1. 根据一拃的定义，张开大拇指和中指，在纸上标记两端的位置，两点间的距离就是自己一拃的长度；2. 选择分度值合适的刻度尺（如分度值为1mm的直尺），将刻度尺零刻度线对准一拃的一端，读取另一端对应的刻度值，记录测量结果。
【答案】
【活动一】结果：不一样，原因是每个人一拃的长度不一定相同。【活动二】1. 略；2. 测量工具根据实际情况选择，测量结果略。
【知识点】
长度的测量；测量工具的选择
【点评】
本题通过实际操作让学生直观感受非标准量度的局限性，理解统一测量标准的重要性，为后续学习标准长度单位和准确测量打下基础，贴近生活，易理解。
【难度系数】
0.2
长度测量的实验操作规范
|步骤|操作规范|
|----|----|
|1|根据测量所需（包括测量对象及要求）选用适当的工具|
|2|观察刻度尺零刻度线的位置，观察并记录刻度尺的测量范围、分度值|
|3|正确使用刻度尺测量长度：将有刻度的一边紧靠被测物体且与被测边保持平行，不能歪斜；读数时视线要正对刻度线
|
|4|正确记录结果：包括数值和单位|
直尺 三角尺 卷尺
图1-1-2
|测量工具|直尺|三角尺|卷尺|
|----|----|----|----|
|测量范围| |
| |
|分度值| | | |
测量结果：你一拃的长度是 cm = mm = m。
拓展：国际单位制（SI）词头表示单位的倍数和分数，有20个。初中阶段的物理单位常用的词头如下表所示，括号内的字可在不致混淆的情况下省略。
|倍数和分数|词头|符号|英文|
|----|----|----|----|
|$10^6$|兆|M|Mega|
|$10^3$|千|k|kilo|
|$10^{-1}$|分|d|deci|
|$10^{-2}$|厘
|c|centi|
|$10^{-3}$|毫|m|milli|
|$10^{-6}$|微|μ|micro|
|$10^{-9}$|纳（诺）|n|nano|
【活动三】时间的测量。
阅读下面的“时间测量的实验操作规范”表格，完成以下实验。
时间测量的实验操作规范
|步骤|操作规范|
|----|----|
|1|根据测量所需（包括测量对象及要求）选用适当的工具|
|2|测量前测试秒表：对机械秒表或电子秒表进行启动、暂停、复位操作
|
|3|用秒表测量时间（如自己走30步或小车由斜面顶端运动到斜面底端所经历的时间）|
|4|正确记录结果：包括数值和单位|
1. 观看一段100米短跑比赛视频，请同学们充当计时员，用秒表测量跑得最快的运动员全程用时$t = $ s。
2. 测测你对时间的感知力。
请你按图1-1-3所示（秒表表盘朝向掌心）握持秒表，启动计时，当你觉得时间已经过去10秒时，暂停计时并正确读出秒表示数。示数越接近10秒，说明你对时间的感知力越强。
图1-1-3
☆ 温馨提示：实验完毕请整理好实验器材，将器材归回原位。
|步骤|操作规范|
|----|----|
|1|根据测量所需（包括测量对象及要求）选用适当的工具|
|2|观察刻度尺零刻度线的位置，观察并记录刻度尺的测量范围、分度值|
|3|正确使用刻度尺测量长度：将有刻度的一边紧靠被测物体且与被测边保持平行，不能歪斜；读数时视线要正对刻度线
||4|正确记录结果：包括数值和单位|
直尺 三角尺 卷尺
图1-1-2
|测量工具|直尺|三角尺|卷尺|
|----|----|----|----|
|测量范围| |
| ||分度值| | | |
测量结果：你一拃的长度是 cm = mm = m。
拓展：国际单位制（SI）词头表示单位的倍数和分数，有20个。初中阶段的物理单位常用的词头如下表所示，括号内的字可在不致混淆的情况下省略。
|倍数和分数|词头|符号|英文|
|----|----|----|----|
|$10^6$|兆|M|Mega|
|$10^3$|千|k|kilo|
|$10^{-1}$|分|d|deci|
|$10^{-2}$|厘
|c|centi||$10^{-3}$|毫|m|milli|
|$10^{-6}$|微|μ|micro|
|$10^{-9}$|纳（诺）|n|nano|
【活动三】时间的测量。
阅读下面的“时间测量的实验操作规范”表格，完成以下实验。
时间测量的实验操作规范
|步骤|操作规范|
|----|----|
|1|根据测量所需（包括测量对象及要求）选用适当的工具|
|2|测量前测试秒表：对机械秒表或电子秒表进行启动、暂停、复位操作
||3|用秒表测量时间（如自己走30步或小车由斜面顶端运动到斜面底端所经历的时间）|
|4|正确记录结果：包括数值和单位|
1. 观看一段100米短跑比赛视频，请同学们充当计时员，用秒表测量跑得最快的运动员全程用时$t = $ s。
2. 测测你对时间的感知力。
请你按图1-1-3所示（秒表表盘朝向掌心）握持秒表，启动计时，当你觉得时间已经过去10秒时，暂停计时并正确读出秒表示数。示数越接近10秒，说明你对时间的感知力越强。
图1-1-3
☆ 温馨提示：实验完毕请整理好实验器材，将器材归回原位。
答案
解：
|测量工具|直尺|三角尺|卷尺|
| ---- | ---- | ---- | ---- |
|测量范围|0~20cm|0~10cm|0~5m|
|分度值|1mm|1mm|1mm|
测量结果：你一拃的长度是 $\boldsymbol{17.0}$ cm = $\boldsymbol{170}$ mm = $\boldsymbol{0.170}$ m。
1. 观看100米短跑比赛视频，测得跑得最快的运动员全程用时$t = \boldsymbol{9.8}$ s。
|测量工具|直尺|三角尺|卷尺|
| ---- | ---- | ---- | ---- |
|测量范围|0~20cm|0~10cm|0~5m|
|分度值|1mm|1mm|1mm|
测量结果：你一拃的长度是 $\boldsymbol{17.0}$ cm = $\boldsymbol{170}$ mm = $\boldsymbol{0.170}$ m。
1. 观看100米短跑比赛视频，测得跑得最快的运动员全程用时$t = \boldsymbol{9.8}$ s。
解析
【分析】
本题围绕长度和时间测量的实验操作展开，解题思路分为两部分：①长度测量部分：需先明确常见测量工具（直尺、三角尺、卷尺）的常规测量范围与分度值，再结合学生自身一拃的常见长度，利用长度单位换算关系（1cm=10mm、1m=100cm）完成单位转换；②时间测量部分：100米短跑最快运动员的用时为符合实际比赛的常识性物理量，结合秒表读数要求填写即可。
【解析】
1. 常见测量工具参数：直尺的测量范围为0~20cm，分度值1mm；三角尺测量范围0~10cm，分度值1mm；卷尺测量范围0~5m，分度值1mm。
2. 一拃的常见长度约为17.0cm，单位换算：17.0cm = 17.0×10mm = 170mm；17.0cm = 17.0×0.01m = 0.170m。
3. 100米短跑最快运动员的用时符合实际比赛成绩，约为9.8s。
【答案】
|测量工具|直尺|三角尺|卷尺|
| ---- | ---- | ---- | ---- |
|测量范围|0~20cm|0~10cm|0~5m|
|分度值|1mm|1mm|1mm|
测量结果：你一拃的长度是17.0 cm = 170 mm = 0.170 m。
1. 观看100米短跑比赛视频，测得跑得最快的运动员全程用时t = 9.8 s。
【知识点】
长度测量、时间测量、单位换算
【点评】
本题为初中物理基础实验操作题，考察长度与时间测量的规范、常见测量工具参数、单位换算及常见物理量的实际数值，贴近学生实验场景，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题围绕长度和时间测量的实验操作展开，解题思路分为两部分：①长度测量部分：需先明确常见测量工具（直尺、三角尺、卷尺）的常规测量范围与分度值，再结合学生自身一拃的常见长度，利用长度单位换算关系（1cm=10mm、1m=100cm）完成单位转换；②时间测量部分：100米短跑最快运动员的用时为符合实际比赛的常识性物理量，结合秒表读数要求填写即可。
【解析】
1. 常见测量工具参数：直尺的测量范围为0~20cm，分度值1mm；三角尺测量范围0~10cm，分度值1mm；卷尺测量范围0~5m，分度值1mm。
2. 一拃的常见长度约为17.0cm，单位换算：17.0cm = 17.0×10mm = 170mm；17.0cm = 17.0×0.01m = 0.170m。
3. 100米短跑最快运动员的用时符合实际比赛成绩，约为9.8s。
【答案】
|测量工具|直尺|三角尺|卷尺|
| ---- | ---- | ---- | ---- |
|测量范围|0~20cm|0~10cm|0~5m|
|分度值|1mm|1mm|1mm|
测量结果：你一拃的长度是17.0 cm = 170 mm = 0.170 m。
1. 观看100米短跑比赛视频，测得跑得最快的运动员全程用时t = 9.8 s。
【知识点】
长度测量、时间测量、单位换算
【点评】
本题为初中物理基础实验操作题，考察长度与时间测量的规范、常见测量工具参数、单位换算及常见物理量的实际数值，贴近学生实验场景，难度适中。
【难度系数】
0.6
