前,受难的母亲怀抱着死去的孩子依然在悲怆呐喊,向过往的人们诉说着心中的苦痛……这尊雕像因为国家公祭从南京走向全球,更为重要的是,因为有了对这段历史的深刻认知,当人们再一次审视这尊雕像时,将有着不一样的心情、不一样的理解、不一样的触动。
⑤以史为鉴,珍爱和平,不仅是一国的诉求,更应是世界的追求。从2015年10月9日联合国教科文组织宣布“南京大屠杀档案”入选《世界记忆名录》,到“南京大屠杀史实展”走进美国洛杉矶、俄罗斯莫斯科、意大利佛罗伦萨;从“南京大屠杀历史记忆传承人”正式接过传承历史记忆、传播历史真相的接力棒,到南京大屠杀幸存者、南京大屠杀历史记忆建构者、海外友人三大系列口述史相继完成……在国家公祭的带动下,南京大屠杀已经从个体记忆、家族记忆、城市记忆上升到国家记忆、世界记忆,南京大屠杀史实知晓度逐年上升。
⑥然而,一些别有用心的日本右翼分子屡屡否认南京大屠杀,否认侵华历史,甚至把受国际法庭审判的甲级战犯供奉在靖国神社,并一再篡改教科书中相关内容,把“南京大屠杀”轻描淡写地称为“南京事件”。“墨写的谎言掩盖不了血写的事实”,针对这种现象,有识之士勇敢地站了出来,通过各种方式揭示历史真相,揭露日本右翼势力否认历史的图谋。1997年,张纯如出版《南京暴行:被遗忘的大屠杀》,以个人之力向国际社会揭示南京大屠杀真相的一角。
⑦只有牢记历史,才能让历史不再重演。设立国家公祭日,也是一种连接、一种感知、一种教育。维护真相、铭记历史,爱国情感的力量最大化凝聚,对历史的敬畏前所未有,对和平的向往矢志不渝,迈向中华民族伟大复兴的脚步铿锵有力。
(选自《新华日报》2023年12月13日,有删改)
4. 概括本文的主要观点。


5. 第⑤段运用了什么论证方法?有什么作用?



6. 第⑥段中的加点词语“一再”能否删去?为什么?



7. 结合本文内容和你对国家公祭日的了解,说说你是如何理解第⑦段中“设立国家公祭日,也是一种连接、一种感知、一种教育”这句话的。

4.铭记历史，凝聚爱国力量，维护和平。（意思对即可）
5.举例论证。列举了众多国际社会为不忘南京大屠杀所做的事，表明“南京大屠杀已经从个体记忆、家族记忆、城市记忆上升到国家记忆、世界记忆”，表达了“以史为鉴，珍爱和平，不仅是一国的诉求，更应是世界的追求”的观点，增强了文章的说服力。
6.不能删去。“一再”的意思是“一次又一次”，说明日本右翼分子否认南京大屠杀的历史事实，不止一次地篡改教科书中的相关内容，表明此举为日本右翼分子的长期行为，表达了作者的愤慨之情和对日本右翼分子的严厉批判。
7.示例：设立国家公祭日是一种连接，国家公祭日让人们回顾历史，铭记历史的教训。设立国家公祭日是一种感知，通过缅怀南京大屠杀死难者，人们感受到战争给国家和人民带来的巨大伤痛，认识到和平的可贵。设立国家公祭日是一种教育，国家公祭日激发了人们的爱国情感，激励人们为祖国的繁荣富强而奋斗。