1. 阅读下面的文字，按要求答题。
大气，是一种优秀的品质。大海大气，不拒绝点滴清澈的泉水抑或浑浊的污水，于是，它的心胸更加广阔，拥有了浩 hàn与澎湃；高山大气，不嫌弃一块丑陋的石头，一棵卑微的小草，于是，它的身姿更加伟岸，拥有了巍峨与坚定；蓝天大气，不厌恶一片阴晦（A. huǐ B. huì）的乌云，一只聒（A. guō B. guǒ）噪的小鸟，于是，它的眼界更加辽远，拥有了广 mào 与无边。
（1）根据文段中的拼音写出相应的汉字。
浩 hàn 广 mào
（2）给文段中加点的字选择正确的读音。（填序号）
①阴晦（A. huǐ B. huì）
②聒噪（A. guō B. guǒ）

1.(1)瀚 袤 (2)①B ②A

2.光明中学举行“孝亲敬老，从我做起”语文专题学习活动，请你参加并完成下列任务。
(1)在展板前，同学们看到下面的文字和图片，你能结合材料猜一猜“孝”的本义吗？
材料一：孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。(《说文解字》)
材料二：下图是金文中的“孝”字，是由“子”字和省略笔画的“老”字组合而成。

“孝”的本义是
(2)下面是为本次活动设计的栏目，请你仿照示例，补充两个。
听——成长之音：向父母了解你成长过程中的故事。
看——岁月痕迹：①
忆——关爱点滴：②
做——真情回馈：为父母做一件力所能及的事情，感受父母的辛劳。

2. (1)好好侍奉父母(或:晚辈侍奉长辈)。
(2)①翻看父母育儿日记,感受浓浓亲情,体会父母的不易。②回忆成长过程中父母给予的关心和帮助,用心体会,表达感激之情。

3.阅读下面的文字,回答问题。
回忆朱自清先生
徐知免
20世纪40年代初,朱先生住在昆明北门街西南联大单身教员宿舍——这地方刚好就在我所就读的中法大学斜对面,中间隔着一条叫作丁字坡的石板砌的坡路。
当时除了在学校学习外,我还在一家报刊工作,任兼职编辑。我去向朱先生约稿,但约稿的事我现在一点儿都不记得了;至今仍留在我的脑海中的是那篇文章登出来后我去送样刊和稿酬的那一天的事。
下午,我兴冲冲地走进联大教员宿舍,朱先生就在大厅的长桌旁边接待我。我把报纸递给了他,他找到他的那篇文章:《人话》。看着看着,他脸红了,不高兴地对我说:“你们怎么随便改动我的稿子呢?”我申辩没改他的稿子。朱先生指着报上的文章说:“怎么没有
改呢?这里原来是‘呆’字,不是给改成‘待’字了吗?”他又说,他之所以这样写,是有自己的道理的,不是随便下笔。这两个字有时虽可代用,但“味儿不一样”。
回到报社,了解过后,才知道这个字确实是编辑部改的。这篇题目为《人话》的文章一开头就写道:“在北平呆过的人应该懂得‘人话’这个词儿……”果然,朱先生原稿上写的“呆”字被用红笔改成了“待”字。
这件事直到五十年后还被提起。在《朱自清全集》的序言中朱先生还郑重地提到这件事。真是学人风范!
跟朱先生第一次见面就是这样的不愉快,但第二次见面时的谈话却是一件令人愉快的事。这时,那份报刊早已停办。这一天,我正好遇到他同路。朱先生说:“你最近在报上写了一篇叫《绘画》的文章,写得好。我希望你多写些这样的散文,写它几十篇,我来给你出集子。”
我从来没有听过朱先生的课,但听到先生的称赞心里很愉快。这是他对后生的一种热情鼓励,真是令人难忘。不过,在当时,跟不少青年人一样,我更为闻一多老师所吸引,总是怀着满腔热情,去参加一些社会活动,这时已经失去了某些“闲情逸致”了。我没有再写这类抒情文字,也不曾再去拜访过朱先生。
战时教授的生活是异常清苦的。朱先生一家人都在四川,就他一个人在昆明。有一年,冬天的一个下午,我和几个同学坐在云大校门斜对过的那家茶馆里喝茶。昆明的冬季不冷,一般是不下雪的,但是这一年,不知怎么的,灰色的天空里却骤然飘起了点点雪花,这时,我看见有个戴圆边眼镜的中年人,身上
披着一条深棕色的毛毯,冒着雪,从丁字坡瑟瑟地走下来。那正是朱先生。
去年夏天我重返昆明,偿我多年夙愿。旧日南菁学校的故址上新建了一所中学,矗立着一排排白色的楼房,那个曾经作过西南联大教员宿舍的古老戏园已经荡然无存。丁字坡还在,但石板已大部倾圮,破损,显露出褐黄色泥土。坡的两旁,长着仙人掌和一种白色花枝的亚热带植物,垂条扶疏,一片烂漫。
(1)梳理选文内容,完成下面的表格。

两次
交往
事件
朱自清先生
的美德
第一次
见面
朱先生对随便改动他
的稿子很不高兴
①
第二次
见面
②
提携后辈
(2)选文交代“我”为闻一多老师所吸引的事,有什么用意?

(3)批注是一种很好的读书方法。请你从描写的角度,对文中画线部分进行赏析式批注。

(4)选文语言质朴,却情感真挚。请你结合选文内容,说说本文表达了作者对朱自清先生怎样的情感。

3. (1)①严谨的学人风范 ②朱先生鼓励“我”多写散文并表示愿意帮“我”出集子
(2)解释了“我”没有再写这类抒情散文的原因,流露出遗憾之情。
(3)示例一:通过环境描写(景物描写),渲染了凄清的气氛,衬托朱自清先生生活的窘迫。
示例二:运用外貌描写和动作描写,写出朱自清先生生活清苦、窘迫,表达了作者对先生的关心和同情。
(4)①表达了作者对朱自清先生的怀念之情。②表达了作者对朱自清先生严谨的学人风范、提携后辈精神的赞美和崇敬之情。