10 学过红外线知识后，小明想探究红外线是否与可见光有相同的特性，他拟定如下方案：
方案一：用烟雾显示红外线路径，探究红外线在空气中是否沿直线传播。
方案二：用平面镜反射遥控器的红外线到电视机上，探究红外线能否反射。
两方案能达到实验目的的是 （）

A.方案一
B.方案二
C.两方案均可行
D.两方案均不可行

10.B

【分析】
要判断两个方案是否可行，需结合红外线的特性：红外线属于不可见光，其传播、反射特性与可见光相似，但本身无法被肉眼直接观察。方案一中，烟雾只能显示可见光的传播路径，无法显示不可见的红外线路径，因此无法探究红外线是否沿直线传播；方案二中，红外线和可见光一样能发生反射，用平面镜反射遥控器的红外线到电视机，可验证红外线能否反射，因此该方案可行。
【解析】
方案一：红外线是不可见光，烟雾散射的是可见光，无法显示红外线的传播路径，因此不能探究红外线在空气中是否沿直线传播，方案一不可行。
方案二：红外线属于不可见光，其反射特性与可见光相同，用平面镜反射遥控器的红外线到电视机，可验证红外线能否反射，方案二可行。
综上，只有方案二能达到实验目的，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
红外线的特性；光的反射
【点评】
本题考查对红外线基本特性的理解，需明确不可见光与可见光在传播、反射特性上的关联，重点区分不可见光的显示方法，属于基础概念题。
【难度系数】
0.5

11 新趋势 学科融合 绝大多数鱼类的体温与周围水温相同，然而，生活在海水中的月鱼，其体温比周围水温高，为证实这一点，可对水中月鱼进行拍照，应选用的器材是 （）

A.可见光照相机
B.紫外光成像仪
C.红外照相机
D.超声波成像仪

11.C

【分析】
要解决这道题，需结合红外线的特性及各器材的成像原理分析：题目中月鱼体温比周围水温高，而温度越高的物体辐射的红外线越强，需选择能检测红外线的器材来区分月鱼与周围水温的温度差异，据此逐一判断选项即可。
【解析】
解：温度不同的物体辐射红外线的强度不同，温度越高，辐射的红外线越强。月鱼体温比周围水温高，其辐射的红外线比周围水更强，要证实这一点，需选用能检测红外线的器材：
选项A：可见光照相机利用可见光成像，无法体现温度差异，不符合要求；
选项B：紫外光成像仪利用紫外线成像，与温度无关，不符合要求；
选项C：红外照相机可接收物体辐射的红外线，能根据红外线强度差异显示温度高低，符合要求；
选项D：超声波成像仪利用超声波工作，与温度无关，不符合要求。
故答案为C。
【答案】
C
【知识点】
红外线的热效应、电磁波的应用
【点评】
本题结合生物现象考查红外线的特性及应用，体现了学科融合的特点，难度适中，需学生掌握红外线的基本性质及常见器材的工作原理。
【难度系数】
0.6

12 距地面 20～25 km 的大气平流层内存在着臭氧，科学家称之为臭氧层。关于臭氧层的作用，下列说法正确的是（）

A.它是地球的保护伞，主要是防止地球表面的热量向外辐射，从而保持地球有一定的温度
B.能吸收大部分来自太阳的紫外线，使地球上的生物免受大量紫外线的直接照射
C.能阻止地球表面的水分蒸发形成的水蒸气散发到宇宙中，保护人类赖以生存的水资源
D.能阻挡过强的太阳光照射地球

12.B

【分析】
本题考查臭氧层的作用，需逐一分析各选项描述是否符合臭氧层的核心功能。首先明确臭氧层位于平流层，其最主要的作用是吸收太阳辐射中的紫外线，保护地球生物免受过量紫外线伤害；再结合各选项描述判断对错。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：防止地球表面热量向外辐射是温室气体（如二氧化碳）的作用，并非臭氧层的功能，该选项错误；
B选项：臭氧层能吸收大部分来自太阳的紫外线，使地球上的生物免受大量紫外线的直接照射，这是臭氧层的核心作用，该选项正确；
C选项：阻止地球表面水蒸气散发到宇宙中与臭氧层无关，臭氧层的功能不涉及此点，该选项错误；
D选项：臭氧层主要阻挡的是太阳辐射中的紫外线，并非阻挡所有过强太阳光，该选项错误。
综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
臭氧层的作用
【点评】
本题为基础常识题，直接考查课本中关于臭氧层功能的知识点，难度较低，需要准确区分臭氧层与其他大气成分的作用，属于对基础知识的直接应用。
【难度系数】
0.3

13 红外线测温仪是利用红外线的效应工作的。如图所示，其中图（甲/乙）能反映测温过程中红外线的传播情况。

13.热 乙

【分析】首先回忆红外线的特性：红外线具有热效应，物体温度越高，向外辐射的红外线越强，红外线测温仪正是利用这一特性工作。接着分析红外线的传播方向：测温仪是接收被测物体（手）辐射出的红外线，因此红外线的传播方向是从手指向测温仪。观察题图，甲图中红外线双向传播，不符合实际；乙图中红外线从手射向测温仪，符合测温过程的传播情况，由此可得出答案。
【解析】1. 红外线测温仪的工作原理：红外线的热效应显著，物体温度越高，辐射的红外线越多，测温仪通过接收物体辐射的红外线来测量温度，因此利用了红外线的热效应，故第一空填“热”。2. 传播方向判断：测温时，红外线由被测的手（物体）发出，被测温仪接收，所以传播方向是从手指向测温仪。图甲中红外线双向传播，不符合实际；图乙中红外线从手射向测温仪，符合要求，故第二空填“乙”。
【答案】热；乙
【知识点】红外线的热效应、红外线的应用
【点评】本题考查红外线的特性及应用，属于基础题，需要学生掌握红外线的热效应及其在测温仪中的应用，明确测温时红外线的传播方向，难度较低。
【难度系数】0.8

14 为解决高楼灭火难题，军工转民用“导弹灭火”技术实验成功。如图所示，发射架上有三只眼：“可见光”“红外线”和“激光”，当高楼内有烟雾火源不明时，可用 发现火源，可用 精确测量火源距离。（可见光/红外线/激光）

14.红外线 激光

【分析】
要解决这道题，需结合可见光、红外线、激光的特性分析实际场景的需求：当高楼内有烟雾、火源不明时，需要能感知温度差异的光来发现火源；要精确测量距离，需要方向性好的光。
【解析】
1. 发现火源：火源温度较高，会辐射红外线，红外线热效应强，且烟雾对红外线的穿透性较好，因此可用红外线发现火源。
2. 测量距离：激光具有方向性好、平行度高的特点，能够实现精确的距离测量，因此可用激光精确测量火源距离。
【答案】
红外线；激光
【知识点】
红外线的应用；激光的应用
【点评】
本题结合“导弹灭火”的实际场景，考查红外线和激光的特性应用，需要理解不同光的物理特性对应实际用途，难度适中，注重物理知识与实际生活的联系。
【难度系数】
0.6

15 新素养 科学思维 小明对自动感应门很感兴趣，想了解其原理。他查阅有关资料后得知，自动感应门有两种类型：一种是感应装置接收到人所发出的红外线，将门打开；另一种是感应装置发出微波来感知向门移动的物体，将门打开。以下设计方案能探究某自动感应门是哪种类型的是 （）

A.速度相同的两个人分别向门靠近，观察门的反应
B.人以两种不同速度分别向门靠近，观察门的反应
C.门打开后，人在门前静止一段时间，观察门的反应
D.分别在白天和黑夜让人向门靠近，观察门的反应

15.C

【分析】
要探究自动感应门是接收人体红外线开门，还是发出微波感知移动物体开门，需利用两种感应原理的核心差异设计实验：前者只要有热源（人）存在，无论是否移动都能感应开门；后者仅能感知移动的物体，静止时无法感应。解题思路是逐一分析选项，看哪个选项能通过实验现象区分两种原理。
【解析】
选项A：速度相同的两人向门靠近，两种感应方式都会因人体靠近触发开门，无法区分类型，错误。
选项B：人以不同速度靠近门，两种感应方式都能感知移动的物体，速度差异不影响感应，无法区分，错误。
选项C：门打开后，人静止在门前：若为红外线感应类型，门会保持打开；若为微波感应类型，无法感知静止的人，门会关闭，能区分两种类型，正确。
选项D：白天和黑夜让人靠近门，两种感应方式都不受光线（白天/黑夜）影响，无法区分，错误。
【答案】
C
【知识点】
红外线的应用、电磁波的应用
【点评】
本题结合生活中的自动感应门，考查对不同感应原理的理解，核心是抓住两种感应方式的关键差异（是否需要物体移动），通过对比实验设计区分类型，难度适中。
【难度系数】
0.5