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【典题】向容器内吹入一定量的空气，发生燃爆现象:硬纸板随热气流弹起，蜡烛熄灭。下列说法正确的是
（
A.发生燃爆现象是因为气体分子变大
B.燃爆后容器内只剩下二氧化碳一种气体
C.实验用的容器可以是废旧矿泉水瓶、玻璃瓶等
D.在有限的空间作业，要谨防可燃性粉尘发生燃爆事故
（
D
）A.发生燃爆现象是因为气体分子变大
B.燃爆后容器内只剩下二氧化碳一种气体
C.实验用的容器可以是废旧矿泉水瓶、玻璃瓶等
D.在有限的空间作业，要谨防可燃性粉尘发生燃爆事故
答案
D A.燃爆现象是温度升高导致气体分子之间的间隔变大，分子本身的体积不会发生变化，错误。
B.空气中的氮气不支持燃烧也不参与反应，因此燃爆后容器内还有氮气等多种气体，并非只有二氧化碳，错误。
C.玻璃瓶属于易碎容器，燃爆时易碎裂引发安全事故，不能使用玻璃瓶进行该实验，错误。
D.该实验说明可燃性粉尘在有限空间内遇明火易发生燃爆，因此有限空间作业时需要谨防可燃性粉尘燃爆事故，正确。
B.空气中的氮气不支持燃烧也不参与反应，因此燃爆后容器内还有氮气等多种气体，并非只有二氧化碳，错误。
C.玻璃瓶属于易碎容器，燃爆时易碎裂引发安全事故，不能使用玻璃瓶进行该实验，错误。
D.该实验说明可燃性粉尘在有限空间内遇明火易发生燃爆，因此有限空间作业时需要谨防可燃性粉尘燃爆事故，正确。
解析
【分析】本题围绕可燃性粉尘燃爆实验展开，需结合分子的性质、空气的成分、实验安全要求及燃爆原理，逐一分析各选项的正误，从而得出正确结论。
【解析】A选项：燃爆现象是温度升高导致气体分子间的间隔变大，分子本身的体积不会发生变化，故A错误；B选项：空气中含有氮气等不参与燃烧反应的气体，燃爆后容器内除了反应生成的二氧化碳，还有氮气等多种气体，并非只有二氧化碳，故B错误；C选项：玻璃瓶属于易碎容器，燃爆时易碎裂引发安全事故，不能使用玻璃瓶进行该实验，故C错误；D选项：该实验说明可燃性粉尘在有限的空间内遇明火易发生燃爆，因此在有限空间作业时，要谨防可燃性粉尘发生燃爆事故，故D正确。
【答案】D
【知识点】可燃性粉尘燃爆、分子的性质、空气的组成
【点评】本题通过实验情境考查与燃爆相关的化学知识，侧重对基础概念和实验安全的理解，需要学生结合所学知识分析每个选项，难度适中，属于化学安全类的基础题目。
【难度系数】0.5
【解析】A选项：燃爆现象是温度升高导致气体分子间的间隔变大，分子本身的体积不会发生变化，故A错误；B选项：空气中含有氮气等不参与燃烧反应的气体，燃爆后容器内除了反应生成的二氧化碳，还有氮气等多种气体，并非只有二氧化碳，故B错误；C选项：玻璃瓶属于易碎容器，燃爆时易碎裂引发安全事故，不能使用玻璃瓶进行该实验，故C错误；D选项：该实验说明可燃性粉尘在有限的空间内遇明火易发生燃爆，因此在有限空间作业时，要谨防可燃性粉尘发生燃爆事故，故D正确。
【答案】D
【知识点】可燃性粉尘燃爆、分子的性质、空气的组成
【点评】本题通过实验情境考查与燃爆相关的化学知识，侧重对基础概念和实验安全的理解，需要学生结合所学知识分析每个选项，难度适中，属于化学安全类的基础题目。
【难度系数】0.5
[装置创新]金金同学结合教材中的粉尘爆炸实验,利用如图所示装置模拟粉尘爆炸实验,相关操作及现象如下:在一个右侧开口的无盖小塑料筒里放入干燥的面粉,点燃蜡烛,用塑料盖盖住金属筒,用打气筒迅速压入大量空气,不久,便会听到“砰”的一声,爆炸的气浪将金属筒上的塑料盖掀起。
该实验中的面粉属于
实验中发生爆炸,除具备燃烧的三个条件外,同时还必须发生在
该实验中的面粉属于
可燃物
,在塑料筒中放点燃的蜡烛是为了引燃面粉
,鼓入空气的作用是使面粉充满整个金属筒,并使面粉与空气混合均匀,增大与氧气的接触面积
。实验中发生爆炸,除具备燃烧的三个条件外,同时还必须发生在
有限空间内
。答案
可燃物 引燃面粉 使面粉充满整个金属筒,并使面粉与空气混合均匀,增大与氧气的接触面积 有限空间内
解析
【分析】
要解决这道题，需结合粉尘爆炸实验的原理，明确各操作的作用及爆炸的条件：首先，能燃烧的物质属于可燃物，因此面粉作为可燃性物质属于可燃物；点燃蜡烛的目的是提供热量，使温度达到面粉的着火点，从而引燃面粉；鼓入空气是为了将面粉吹散，让面粉与空气充分混合，增大面粉与氧气的接触面积，使面粉能充分燃烧；而爆炸的发生除了满足燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），还必须发生在有限空间内，因为有限空间内燃烧产生的热量和气体无法及时扩散，会导致压强急剧增大，从而引发爆炸。
【解析】
1. 面粉具有可燃性，属于可燃物；
2. 点燃蜡烛的作用是提供热量，使温度达到面粉的着火点，起到引燃面粉的作用；
3. 鼓入空气可以将小塑料筒中的面粉吹散，使面粉充满整个金属筒，与空气混合均匀，增大面粉与氧气的接触面积，让面粉能够充分燃烧；
4. 爆炸的发生需要在有限的空间内，因为有限空间内燃烧产生大量的热和气体，压强迅速增大，才会形成爆炸现象。
【答案】
可燃物；引燃面粉；使面粉充满整个金属筒，并使面粉与空气混合均匀，增大与氧气的接触面积；有限空间内
【知识点】
燃烧条件；爆炸条件；可燃物
【点评】
本题通过粉尘爆炸实验考查燃烧与爆炸的相关原理，需要学生理解实验各操作的目的，掌握爆炸的条件，属于基础实验知识的应用，难度适中。
【难度系数】
0.3
要解决这道题，需结合粉尘爆炸实验的原理，明确各操作的作用及爆炸的条件：首先，能燃烧的物质属于可燃物，因此面粉作为可燃性物质属于可燃物；点燃蜡烛的目的是提供热量，使温度达到面粉的着火点，从而引燃面粉；鼓入空气是为了将面粉吹散，让面粉与空气充分混合，增大面粉与氧气的接触面积，使面粉能充分燃烧；而爆炸的发生除了满足燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），还必须发生在有限空间内，因为有限空间内燃烧产生的热量和气体无法及时扩散，会导致压强急剧增大，从而引发爆炸。
【解析】
1. 面粉具有可燃性，属于可燃物；
2. 点燃蜡烛的作用是提供热量，使温度达到面粉的着火点，起到引燃面粉的作用；
3. 鼓入空气可以将小塑料筒中的面粉吹散，使面粉充满整个金属筒，与空气混合均匀，增大面粉与氧气的接触面积，让面粉能够充分燃烧；
4. 爆炸的发生需要在有限的空间内，因为有限空间内燃烧产生大量的热和气体，压强迅速增大，才会形成爆炸现象。
【答案】
可燃物；引燃面粉；使面粉充满整个金属筒，并使面粉与空气混合均匀，增大与氧气的接触面积；有限空间内
【知识点】
燃烧条件；爆炸条件；可燃物
【点评】
本题通过粉尘爆炸实验考查燃烧与爆炸的相关原理，需要学生理解实验各操作的目的，掌握爆炸的条件，属于基础实验知识的应用，难度适中。
【难度系数】
0.3
1.下列现象采用的方法不能促进可燃物燃烧的是（
A.森林着火开辟隔离带
B.木柴架空
C.调大燃气灶进风口
D.工厂烧锅炉用的煤通常要加工成粉末状
A
）A.森林着火开辟隔离带
B.木柴架空
C.调大燃气灶进风口
D.工厂烧锅炉用的煤通常要加工成粉末状
答案
1. A
解析
【分析】
要解决本题，需先明确：促进可燃物燃烧的两种核心方法是增大可燃物与氧气的接触面积、增大氧气的浓度；而灭火的原理是清除可燃物、隔绝氧气、降低温度至可燃物着火点以下，需区分促进燃烧与灭火的不同措施。接下来逐一分析选项，判断措施是否属于促进燃烧的方法即可。
【解析】
选项A：森林着火开辟隔离带，是通过清除可燃物实现灭火，不属于促进可燃物燃烧的方法；
选项B：木柴架空，增大了木柴与空气（氧气）的接触面积，能促进木柴燃烧；
选项C：调大燃气灶进风口，可增加氧气供给量，增大氧气浓度，促进燃气燃烧；
选项D：煤加工成粉末状，增大了煤与氧气的接触面积，促进煤的燃烧。
综上，不能促进可燃物燃烧的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
促进可燃物燃烧的方法、灭火的原理
【点评】
本题考查促进可燃物燃烧的方法，需准确区分促进燃烧与灭火的不同措施，属于化学基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.4
要解决本题，需先明确：促进可燃物燃烧的两种核心方法是增大可燃物与氧气的接触面积、增大氧气的浓度；而灭火的原理是清除可燃物、隔绝氧气、降低温度至可燃物着火点以下，需区分促进燃烧与灭火的不同措施。接下来逐一分析选项，判断措施是否属于促进燃烧的方法即可。
【解析】
选项A：森林着火开辟隔离带，是通过清除可燃物实现灭火，不属于促进可燃物燃烧的方法；
选项B：木柴架空，增大了木柴与空气（氧气）的接触面积，能促进木柴燃烧；
选项C：调大燃气灶进风口，可增加氧气供给量，增大氧气浓度，促进燃气燃烧；
选项D：煤加工成粉末状，增大了煤与氧气的接触面积，促进煤的燃烧。
综上，不能促进可燃物燃烧的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
促进可燃物燃烧的方法、灭火的原理
【点评】
本题考查促进可燃物燃烧的方法，需准确区分促进燃烧与灭火的不同措施，属于化学基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.4
2.[古典文献]《南村辍耕录》中记载:杭人燃烧松木前,将其削成薄纸片状。削成薄纸片状的目的是（
A.降低松木的着火点
B.升高松木的着火点
C.提高氧气的浓度
D.增大松木与氧气的接触面积
D
）A.降低松木的着火点
B.升高松木的着火点
C.提高氧气的浓度
D.增大松木与氧气的接触面积
答案
2. D
解析
【分析】
这道题考查燃烧条件的实际应用，解题思路是：首先明确着火点是物质的固有属性，不会随外界操作改变，据此排除错误选项；再分析削松木成薄片状的操作目的，结合促进燃烧的方法判断正确选项。
【解析】
要判断削松木成薄片状的目的，需结合燃烧的条件分析：
1. 着火点是物质本身的固有属性，一般不会随外界操作（如切割、形状改变）而变化，因此削松木既不能降低也不能升高其着火点，故A、B选项错误；
2. 削成薄片状是将大块松木变为小块，增大了松木与周围氧气的接触面积，能促进松木的燃烧；而提高氧气浓度是改变环境中氧气的含量，与该操作无关，故C选项错误，D选项正确。
【答案】
D
【知识点】
燃烧与燃烧的条件
【点评】
本题结合古典文献的记载，考查燃烧条件的基础应用，难度较低，需要学生明确着火点的属性及促进燃烧的常见方法，属于易得分的基础题。
【难度系数】
0.8
这道题考查燃烧条件的实际应用，解题思路是：首先明确着火点是物质的固有属性，不会随外界操作改变，据此排除错误选项；再分析削松木成薄片状的操作目的，结合促进燃烧的方法判断正确选项。
【解析】
要判断削松木成薄片状的目的，需结合燃烧的条件分析：
1. 着火点是物质本身的固有属性，一般不会随外界操作（如切割、形状改变）而变化，因此削松木既不能降低也不能升高其着火点，故A、B选项错误；
2. 削成薄片状是将大块松木变为小块，增大了松木与周围氧气的接触面积，能促进松木的燃烧；而提高氧气浓度是改变环境中氧气的含量，与该操作无关，故C选项错误，D选项正确。
【答案】
D
【知识点】
燃烧与燃烧的条件
【点评】
本题结合古典文献的记载，考查燃烧条件的基础应用，难度较低，需要学生明确着火点的属性及促进燃烧的常见方法，属于易得分的基础题。
【难度系数】
0.8
3.气焊钢板是利用乙炔和氧气混合后燃烧产生的高温气焊，通入氧气的目的是（
A.降低乙炔的着火点
B.减少二氧化碳排放量
C.提供足量的助燃剂
D.减小乙炔分子间间隔
C
）A.降低乙炔的着火点
B.减少二氧化碳排放量
C.提供足量的助燃剂
D.减小乙炔分子间间隔
答案
3. C
解析
【分析】
要解决这道题，需结合气焊的原理和氧气的性质分析：气焊需要乙炔燃烧产生高温，而燃烧需要可燃物、助燃剂（氧气）、温度达到着火点三个条件。我们逐一分析选项，判断通入氧气的目的。
【解析】
对各选项分析如下：
A选项：着火点是物质的固有属性，一般不会随外界条件改变，通入氧气无法降低乙炔的着火点，该选项错误；
B选项：乙炔充分燃烧生成二氧化碳，通入足量氧气会使乙炔更充分燃烧，二氧化碳排放量会增加，而非减少，该选项错误；
C选项：氧气具有助燃性，是燃烧反应的助燃剂，气焊需要乙炔充分燃烧产生高温，通入氧气是为了提供足量的助燃剂，该选项正确；
D选项：分子间间隔与物质状态、温度等有关，通入氧气不会改变乙炔分子间间隔，该选项错误。
【答案】
C
【知识点】
氧气的助燃性，燃烧的条件
【点评】
本题结合气焊的实际应用，考查氧气的助燃性及燃烧的基础概念，属于化学学科的基础题目，需学生掌握氧气在燃烧中的作用。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需结合气焊的原理和氧气的性质分析：气焊需要乙炔燃烧产生高温，而燃烧需要可燃物、助燃剂（氧气）、温度达到着火点三个条件。我们逐一分析选项，判断通入氧气的目的。
【解析】
对各选项分析如下：
A选项：着火点是物质的固有属性，一般不会随外界条件改变，通入氧气无法降低乙炔的着火点，该选项错误；
B选项：乙炔充分燃烧生成二氧化碳，通入足量氧气会使乙炔更充分燃烧，二氧化碳排放量会增加，而非减少，该选项错误；
C选项：氧气具有助燃性，是燃烧反应的助燃剂，气焊需要乙炔充分燃烧产生高温，通入氧气是为了提供足量的助燃剂，该选项正确；
D选项：分子间间隔与物质状态、温度等有关，通入氧气不会改变乙炔分子间间隔，该选项错误。
【答案】
C
【知识点】
氧气的助燃性，燃烧的条件
【点评】
本题结合气焊的实际应用，考查氧气的助燃性及燃烧的基础概念，属于化学学科的基础题目，需学生掌握氧气在燃烧中的作用。
【难度系数】
0.7
4.小美同学编写的化学小报中有如下标题，其中某标题下文章中的主角是一氧化碳，该标题可能是（
A.$\mathrm{PM}_{2.5}$与雾霾天气
B.导致温室效应的气体
C.形成酸雨的罪魁祸首
D.居室内燃煤取暖的危险
D
）A.$\mathrm{PM}_{2.5}$与雾霾天气
B.导致温室效应的气体
C.形成酸雨的罪魁祸首
D.居室内燃煤取暖的危险
答案
4. D A.$\mathrm{PM}_{2.5}$与雾霾天气是由颗粒物造成的,与一氧化碳无关;B.导致温室效应的气体是二氧化碳,与一氧化碳无关;C.形成酸雨的罪魁祸首是二氧化硫、二氧化氮等,与一氧化碳无关;D.煤燃烧不充分会产生一氧化碳气体,居室内燃煤取暖的危险与一氧化碳有关。
解析
【分析】
本题要求选出主角为一氧化碳的标题，解题思路是逐一分析每个选项对应的主要物质，结合一氧化碳的性质及常见环境问题的成因，排除不符合的选项，确定正确答案。
【解析】
逐个分析选项：
A选项：$\mathrm{PM}_{2.5}$与雾霾天气由可吸入颗粒物造成，与一氧化碳无关，排除；
B选项：导致温室效应的主要气体是二氧化碳，不是一氧化碳，排除；
C选项：形成酸雨的罪魁祸首是二氧化硫、二氧化氮等，与一氧化碳无关，排除；
D选项：煤不充分燃烧会产生有毒的一氧化碳，居室内燃煤取暖时若通风不畅易发生一氧化碳中毒，该标题的主角是一氧化碳，符合要求。
【答案】
D
【知识点】
一氧化碳的毒性、常见空气污染物、环境问题的成因
【点评】
本题考查常见化学物质的性质与对应环境问题的关联，属于基础题型，需学生掌握一氧化碳的特性及常见环境问题的相关物质，难度较低。
【难度系数】
0.8
本题要求选出主角为一氧化碳的标题，解题思路是逐一分析每个选项对应的主要物质，结合一氧化碳的性质及常见环境问题的成因，排除不符合的选项，确定正确答案。
【解析】
逐个分析选项：
A选项：$\mathrm{PM}_{2.5}$与雾霾天气由可吸入颗粒物造成，与一氧化碳无关，排除；
B选项：导致温室效应的主要气体是二氧化碳，不是一氧化碳，排除；
C选项：形成酸雨的罪魁祸首是二氧化硫、二氧化氮等，与一氧化碳无关，排除；
D选项：煤不充分燃烧会产生有毒的一氧化碳，居室内燃煤取暖时若通风不畅易发生一氧化碳中毒，该标题的主角是一氧化碳，符合要求。
【答案】
D
【知识点】
一氧化碳的毒性、常见空气污染物、环境问题的成因
【点评】
本题考查常见化学物质的性质与对应环境问题的关联，属于基础题型，需学生掌握一氧化碳的特性及常见环境问题的相关物质，难度较低。
【难度系数】
0.8
