一、识字音
更定（） 拏（） 毳衣（）
雾凇（） 沆砀（） 强饮（）

gēng ná cuì sōng hàngdàng qiǎng

【分析】
本题考查文言字词的字音识记，需结合课内文言文本（《湖心亭看雪》）中重点字词的注音，区分多音字在具体语境中的读音，准确识记生僻字的读音，逐一对应填写即可。
【解析】
1. “更”在此处指古代夜间计时单位，读gēng；
2. “拏”为文言生僻字，意为“撑（船）”，读ná；
3. “毳”指鸟兽的细毛，读cuì；
4. “凇”组成“雾凇”一词，读sōng；
5. “沆砀”为连绵词，形容白气弥漫的样子，读hàng dàng；
6. “强”在此处意为“竭力”，读qiǎng。
【答案】
gēng ná cuì sōng hàngdàng qiǎng
【知识点】
文言字音、多音字辨析、生僻字读音
【点评】
本题出自课内文言文《湖心亭看雪》，考查重点字词的字音，属于语文基础识记类题目，需学生熟练掌握课内注释中的字音内容，区分多音字的语境读音，难度较低。
【难度系数】
0.7

二、古今异义
1. 余·住西湖
古义：
今义：剩下
2. 余强饮三大白而别
古义：
今义：白色
3. 是日更定矣
古义：
今义：对，正确（跟“非”相对）

1. 我 2. 古人罚酒时用的酒杯，后亦泛指酒杯 3. 代词，这

【分析】
这道题考查文言文中的古今异义字词，均出自课文《湖心亭看雪》，解题时需结合句子语境和文言字词的常见用法，区分每个词的古今含义，准确回忆课内重点字词的古义。
【解析】
1. “余”在文言中作为第一人称代词，本句“余住西湖”意为“我住在西湖”，故古义为“我”；
2. “白”在本句中是古代罚酒时用的酒杯，“三大白”即三大杯酒，今义为“白色”，故古义为“古人罚酒时用的酒杯，后亦泛指酒杯”；
3. “是”在文言中常作近指代词，本句“是日更定矣”意为“这一天初更时分”，故古义为“代词，这”。
【答案】
1. 我 2. 古人罚酒时用的酒杯，后亦泛指酒杯 3. 代词，这
【知识点】
古今异义、文言实词
【点评】
本题考查课内文言重点古今异义字词，是文言学习的基础内容，需结合课文语境准确识记，注重课内字词积累即可掌握。
【难度系数】
0.6

三、一词多义
1. 是 $\begin{cases} \dot{是}日更定矣 & (\quad) \\ \dot{是}金陵人 & (\quad) \end{cases}$
2. 一 $\begin{cases} 上下\dot{一}白 & (\quad) \\ 惟长堤\dot{一}痕 & (\quad) \end{cases}$
3. 白 $\begin{cases} 上下一\dot{白} & (\quad) \\ 余强饮三大\dot{白}而别 & (\quad) \end{cases}$
4. 更 $\begin{cases} 是日\dot{更}定矣 & (\quad) \\ 湖中焉得\dot{更}有此人 & (\quad) \end{cases}$

1. 代词，这/动词，表判断 2. 副词，全/数词，一 3. 形容词，白色/名词，古人罚酒时用的酒杯，后亦泛指酒杯 4. 名词，古代夜间的计时单位/副词，还

【分析】
解答文言一词多义题，需结合具体语句的语境、语法功能，联系课文出处（本题出自《湖心亭看雪》）推断字词含义。逐句分析时，先判断字词在句中充当的成分（如代词、副词、名词等），再结合语境确定具体义项，避免混淆不同语境下的用法。
【解析】
1. 两个“是”均出自《湖心亭看雪》：“是日更定矣”中，“是”修饰名词“日”，作代词，译为“这”；“是金陵人”是判断句，“是”表判断，译为“是”。
2. “上下一白”中，“一”修饰形容词“白”，作副词，表范围，译为“全”；“惟长堤一痕”中，“一”修饰名词“痕”，作数词，译为“一”。
3. “上下一白”中，“白”修饰“上下”，作形容词，译为“白色”；“余强饮三大白而别”中，“白”作名词，指古人罚酒时用的酒杯，此处代指酒杯。
4. “是日更定矣”中，“更”作名词，是古代夜间的计时单位，一夜分为五更；“湖中焉得更有此人”中，“更”作副词，表递进，译为“还”。
【答案】
1. 代词，这/动词，表判断 2. 副词，全/数词，一 3. 形容词，白色/名词，古人罚酒时用的酒杯，后亦泛指酒杯 4. 名词，古代夜间的计时单位/副词，还
【知识点】
文言一词多义、文言实词释义
【点评】
本题考查文言文常见实词的一词多义，是初中语文文言文的基础考点，需结合课文语境和语法功能区分字词的不同含义，平时要注重积累文言字词的多义用法。
【难度系数】
0.4

五、知内容
课文最后引用舟子的话收束全文，你如何理解舟子的“喃喃”之语？

舟子说作者“痴”，体现了俗人之见，但是，“痴”何尝不是对张岱最确切的评价呢？他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。作者引用舟子的话，包含了对“痴”的赞赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中淡淡的愁绪。

【分析】首先明确舟子的“喃喃”之语是“莫说相公痴，更有痴似相公者”，需先区分俗人之见的“痴”与作者真正的“痴”的不同内涵，再结合作者经历与文本主旨，理解引用舟子话语的作用，进而把握作者情志。
【解析】舟子说作者“痴”，体现了俗人之见，但是，“痴”何尝不是对张岱最确切的评价呢？他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。作者引用舟子的话，包含了对“痴”的赞赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中淡淡的愁绪。
【答案】舟子说作者“痴”，体现了俗人之见，但是，“痴”何尝不是对张岱最确切的评价呢？他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。作者引用舟子的话，包含了对“痴”的赞赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中淡淡的愁绪。
【知识点】古诗文内容理解、作者情感把握
【点评】本题为课内古诗文常规理解题，需结合文本细节与作者背景分析“痴”的双重内涵，引导学生体会作者的情志与文本表达效果，难度适中。
【难度系数】0.4

一、分析表达技巧
1. 文章开头的“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”有何表达效果？




2. 请阅读下面的文字，按照要求鉴赏。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
(1)请简要分析句中加点词语的表达效果。





(2)从描写角度分析这段文字的表达效果。





知识归纳
白描手法
白描，指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。其特点是不施浓墨重彩，不加烘托渲染，少用形容词和修辞手法。
本文中的“雾凇沆砀……与余舟一芥、舟中人两三粒而已”没有一个华丽的形容词，也没有运用任何修辞手法。三个“与”字和“上下一白”，巧妙地把天、云、山、水四种景物组合在一起，抹平了棱角与界限。这种
不加渲染的粗线条勾勒，瞬间把读者拉进了一个混沌、浩渺、万籁俱寂的冰雪世界。

1. ①交代看雪的背景，写出了雪大、下雪时间长、天气寒冷、环境寂静；②一个“绝”字，传达出冰天雪地、万籁俱寂的彻骨寒意；③用“人鸟声俱绝”、万籁俱寂的清冷氛围，烘托出作者独往湖心亭看雪的孤高傲世、不同凡俗的雅兴。
2.(1)“一痕”写出了作者视野的开阔，“一点”写出了亭子在湖中显得小巧玲珑，“一芥”写出了扁舟极轻极淡，“两三粒”写出了人物之渺小。这些夸张之语使描写更加贴近自然，生动形象地写出了天地的空旷、人物的渺小。
(2)运用白描手法，从整体到局部，由大到小，由远到近，写出了作者视野的开阔、天地的空旷、人物的渺小，给人一种天地之大、人物之微的感慨。

【分析】
本题考查对《湖心亭看雪》中文句的表达效果鉴赏，需从炼字、氛围烘托、描写手法等角度切入分析。第1题分析开头句，要从背景交代、关键字词的表意、氛围烘托作者情感三方面梳理；第2题分两小问，（1）需结合语境分析加点数量词对景物特点的凸显作用，（2）要结合白描手法及描写顺序分析表达效果。
【解析】
1. 分析开头句“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的表达效果：
①交代作者看雪的背景，写出雪大、降雪时间长、天气寒冷、环境寂静的特点；
②“绝”字传达出冰天雪地、万籁俱寂的彻骨寒意；
③以万籁俱寂的清冷氛围，烘托出作者独往湖心亭看雪的孤高傲世、不同凡俗的雅兴。
2. (1)分析句中加点词语的表达效果：
“一痕”写出视野开阔，长堤在雪中的淡远形态；“一点”突出湖心亭在湖中的小巧；“一芥”写出扁舟的轻淡渺小；“两三粒”凸显人物的微小。这些词语通过夸张表述，生动展现了天地空旷、人物渺小的特点。
(2)从描写角度分析表达效果：
运用白描手法，按整体到局部、由大到小、由远到近的顺序描写，勾勒出天地空旷、人物渺小的画面，给人以天地之大、人物之微的感慨。
【答案】
1. ①交代看雪的背景，写出了雪大、下雪时间长、天气寒冷、环境寂静；②一个“绝”字，传达出冰天雪地、万籁俱寂的彻骨寒意；③用“人鸟声俱绝”、万籁俱寂的清冷氛围，烘托出作者独往湖心亭看雪的孤高傲世、不同凡俗的雅兴。
2.(1)“一痕”写出了作者视野的开阔，“一点”写出了亭子在湖中显得小巧玲珑，“一芥”写出了扁舟极轻极淡，“两三粒”写出了人物之渺小。这些夸张之语使描写更加贴近自然，生动形象地写出了天地的空旷、人物的渺小。
(2)运用白描手法，从整体到局部，由大到小，由远到近，写出了作者视野的开阔、天地的空旷、人物的渺小，给人一种天地之大、人物之微的感慨。
【知识点】
文言文表达技巧鉴赏、白描手法、炼字分析
【点评】
本题选取经典古文《湖心亭看雪》的片段，考查炼字、白描手法等核心表达技巧，是文言文鉴赏的基础题型，能有效考查学生对文本的解读与鉴赏能力，需结合文本内容具体分析。
【难度系数】
0.5