4. 免疫是人体的一种生理功能，下列不属于免疫的功能的是（）

A.某人吃虾引起过敏
B.服用抗结核药治疗肺结核
C.识别肿瘤病人体内产生的肿瘤细胞
D.清除擦破皮肤的死亡或损伤细胞

4. B

【分析】要解决这道题，需先明确免疫的三个基本功能：防御感染（抵抗抗原侵入，过敏反应属于防御功能过强）、自身稳定（清除体内衰老、死亡或损伤的细胞）、免疫监视（识别和清除体内产生的异常细胞如肿瘤细胞）。需注意免疫是人体自身的生理功能，而药物治疗属于外界干预，不属于免疫功能。据此分析各选项即可得出答案。
【解析】免疫是人体的一种生理功能，其功能包括：①防御感染：抵抗病原体等抗原的侵入，防止疾病发生，过敏反应是防御功能过强的表现，对应选项A；②自身稳定：清除体内衰老、死亡或损伤的细胞，对应选项D；③免疫监视：识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞），对应选项C。选项B中服用抗结核药治疗肺结核，是通过外界药物发挥作用，不属于人体自身的免疫功能，因此不属于免疫功能的是B。
【答案】B
【知识点】免疫的功能
【点评】本题考查对免疫功能的理解，核心是明确免疫是人体自身的生理功能，需区分免疫功能与药物治疗等外界干预手段，属于基础识记类题目。
【难度系数】0.3

5. 每年12月1日是“世界艾滋病日”，下图中属于艾滋病的主要传播途径的是 （）


A.①②
B.①④
C.③⑤
D.②④

5. C

【分析】首先明确艾滋病的主要传播途径为性传播、血液传播、母婴传播。接着逐一分析图中的行为：①握手、②共同进餐、④蚊虫叮咬都不属于艾滋病的传播途径；③静脉注射毒品可能通过被污染的针具接触血液，属于血液传播；⑤不安全性行为属于性传播，二者均为艾滋病的主要传播途径，据此判断选项。
【解析】艾滋病的传播途径主要包括性传播、血液传播、母婴传播。对各行为分析如下：①握手、②共同进餐、④蚊虫叮咬均不会传播艾滋病；③静脉注射毒品时，易通过共用被污染的针具接触血液，属于血液传播，是艾滋病的传播途径；⑤不安全性行为属于性传播，也是艾滋病的主要传播途径。因此属于艾滋病主要传播途径的是③⑤，对应选项C。
【答案】C
【知识点】艾滋病的传播途径
【点评】本题考查艾滋病的传播途径，需准确区分日常行为与艾滋病传播途径的差异，属于基础识记类题目。
【难度系数】0.3

6. 下列有关免疫规划的叙述,错误的是
（）

A.有计划地进行预防接种,就是免疫规划
B.免疫规划是预防传染病简便易行的
措施
C.通过接种乙肝疫苗可以预防乙型肝炎
D.免疫规划属于非特异性免疫

6. D

【分析】
本题考查免疫规划的相关知识，解题思路是：先明确免疫规划的定义、作用，再区分特异性免疫与非特异性免疫的差异，逐一分析各选项，找出叙述错误的选项。
【解析】
1. 选项A：免疫规划的定义就是有计划地进行预防接种，目的是预防、控制和消灭相应传染病，因此该选项叙述正确。
2. 选项B：免疫规划通过有计划的预防接种，是预防传染病简便易行的措施，能有效保护易感人群，因此该选项叙述正确。
3. 选项C：乙肝疫苗进入人体后，会刺激淋巴细胞产生针对乙肝病毒的抗体，从而预防乙型肝炎，因此该选项叙述正确。
4. 选项D：非特异性免疫是生来就有的，对多种病原体都有防御作用；而免疫规划中的预防接种是后天获得的，只针对特定病原体（如乙肝病毒）起作用，属于特异性免疫，并非非特异性免疫，因此该选项叙述错误。本题要求选择错误的叙述，故答案为D。
【答案】
D
【知识点】
免疫规划、特异性免疫、非特异性免疫
【点评】
本题围绕免疫规划的核心基础知识点展开，考查学生对免疫规划概念、意义及免疫类型的理解，需准确区分特异性免疫与非特异性免疫的区别，属于生物学科的基础题。
【难度系数】
0.7

7. 我国实施免疫规划，有计划地为儿童进行预防接种，以控制传染病。下列叙述错误的是（）

A.疫苗相当于抗原
B.接种一次即可终身具有免疫能力
C.预防接种后体内可产生相应抗体
D.预防接种是针对特定病原体的免疫

7. B

【分析】
本题考查计划免疫及特异性免疫的相关知识，解题思路是：先回忆疫苗的本质、抗原与抗体的关系、特异性免疫的特点，再逐一分析每个选项，找出叙述错误的选项。首先明确：疫苗是灭活或减毒的病原体，属于抗原，进入人体后会刺激淋巴细胞产生针对该病原体的抗体，这种免疫是特异性免疫，仅针对特定病原体；同时，并非所有疫苗接种一次就能终身免疫，部分疫苗的抗体存在时间有限，需多次接种。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：疫苗是由病原体制成的，经过处理后毒性减弱或失去活性，进入人体后能刺激淋巴细胞产生抗体，因此疫苗相当于抗原，该选项叙述正确。
B选项：接种疫苗后体内产生的抗体，其存在时间因疫苗种类而异，并非所有疫苗接种一次即可终身具有免疫能力（如流感疫苗需每年接种），该选项叙述错误。
C选项：预防接种的疫苗作为抗原，进入人体后会刺激淋巴细胞产生抵抗该抗原的特殊蛋白质（即抗体），该选项叙述正确。
D选项：预防接种产生的抗体仅能与特定病原体结合，发挥免疫作用，属于针对特定病原体的特异性免疫，该选项叙述正确。
综上，叙述错误的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
特异性免疫、抗原与抗体、计划免疫
【点评】
本题围绕计划免疫的核心知识点展开，重点考查对疫苗本质、抗原抗体关系及特异性免疫特点的理解，属于初中生物的基础题型，易错点在于对“接种一次是否终身免疫”的判断，需明确不同疫苗的免疫时长存在差异，整体难度不大，是对基础知识的常规考查。
【难度系数】
0.5

二、非选择题
8. 下图的漫画表示人体受到某种病原体感染时发生的免疫反应，据图回答问题。

(1)当①侵入人体后，会刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质——。
(2)通过注射疫苗也能获得相应的免疫力，疫苗进入人体相当于图中的（填序号）。
(3)该漫画表示的免疫类型为（填“非特异性”或“特异性”）免疫，是保护人体的第道防线。
(4)免疫并非总是对人体有利：器官移植时，患者免疫系统容易对移植器官产生现象；免疫功能过强时，可能引发反应。
(5)某同学从未患过甲型 H1N1 流感，他认为：自己接种过水痘疫苗，体内存在抗病毒抗体，因此不会患上甲型 H1N1 流感。你认为他的说法对吗？。你作出判断的理由是。

8. (1) 抗体
(2) ①
(3) 特异性 三
(4) 排斥 过敏
(5) 不对 抗体具有专一性，抵抗水痘病毒的抗体只对水痘病毒起作用，不能抵抗甲型 H1N1 流感病毒

【分析】
本题围绕人体免疫的相关知识展开，需先明确图中序号代表的含义：①是病原体（抗原），②是淋巴细胞，③是抗体。解题时需结合抗体与抗原的概念、特异性免疫的特点、免疫功能异常等知识点，逐一分析每个问题，明确各概念间的联系，从而得出答案。
【解析】
(1) 当病原体（①）侵入人体后，会刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，这种蛋白质称为抗体，这是免疫反应的基本过程。
(2) 疫苗是经过处理的病原体（减毒或失活），进入人体后能刺激免疫系统产生抗体，相当于图中的抗原（①）。
(3) 该免疫只针对特定病原体起作用，属于特异性免疫；特异性免疫是人体的第三道防线（第一道是皮肤、黏膜，第二道是体液中的杀菌物质和吞噬细胞，第三道由免疫器官和免疫细胞组成）。
(4) 器官移植时，患者免疫系统会将移植器官识别为“非己”成分，产生排斥现象；免疫功能过强时，会对进入体内的某些异物（如花粉）产生过敏反应。
(5) 抗体具有专一性，接种水痘疫苗产生的抗体只能抵抗水痘病毒，无法抵抗甲型H1N1流感病毒，因此该同学的说法不对。
【答案】
(1) 抗体
(2) ①
(3) 特异性；三
(4) 排斥；过敏
(5) 不对；抗体具有专一性，抵抗水痘病毒的抗体只对水痘病毒起作用，不能抵抗甲型H1N1流感病毒
【知识点】
特异性免疫、抗体与抗原、免疫功能异常
【点评】
本题结合漫画考查免疫的核心基础知识点，涵盖抗原抗体概念、特异性免疫特点、免疫功能异常等内容，属于免疫知识的常规应用题型，需要学生准确理解相关概念的内涵。
【难度系数】
0.6

9. 手足口病是肠道病毒引发的丙类传染病，多发于儿童，可经接触、飞沫传播，校园是高发场所，日常可通过消杀、卫生防护预防
传播。此外国家会为适龄儿童接种手足口病疫苗，落实免疫规划守护学生健康。下图为传染病与免疫相关概念示意图，结合所学知识作答。

(1)补充完善传染病与免疫概念图。
① ② ③
(2)任何传染病的流行都需要同时具备三个基本环节，除传染源、易感人群外，还必须具备 ；患有手足口病、能够散播肠道病毒的患者，在传染病流行环节中属于 。
(3)按照规定的免疫程序，有计划、有组织地进行预防接种，叫作 ；为儿童接种手足口病相关疫苗就属于该措施。校园内勤洗手、定期对课桌、教室等公共物品和环境进行消杀，从预防传染病的措施来看，这属于 。
(4)人体免疫分为两种类型，皮肤和黏膜可阻挡包括肠道病毒等多种病原体入侵，属于 免疫；接种手足口病疫苗后，人体产生的只针对该特定病毒起作用的免疫力，属于 免疫。

9. (1) 传播途径 易感人群 特异性免疫
(2) 传播途径 传染源
(3) 免疫规划 切断传播途径
(4) 非特异性 特异性

【分析】
本题围绕传染病与免疫的核心知识点展开，解题思路如下：首先回忆传染病流行的三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群），结合概念图中“病原体离开传染源后传播病原体”对应①，确定①为传播途径；②是传染病流行的第三个环节，与免疫相关，对应易感人群；免疫分为非特异性免疫和特异性免疫，故③为特异性免疫。再结合传染病预防措施、计划免疫、免疫类型的知识点，逐一解答各小问即可。
【解析】
(1) 传染病流行的三个基本环节为传染源、传播途径、易感人群：病原体离开传染源后，经过的环节①是传播途径；②是易感人群；免疫分为非特异性免疫和特异性免疫，因此③是特异性免疫。
(2) 传染病流行必须同时具备传染源、传播途径、易感人群三个环节，除传染源、易感人群外，还需传播途径；能够散播病原体的患者属于传染源。
(3) 有计划、有组织地进行预防接种称为免疫规划；勤洗手、消杀环境等措施，是切断病原体从传染源到易感人群的途径，属于切断传播途径。
(4) 皮肤和黏膜阻挡多种病原体入侵，是生来就有的免疫，属于非特异性免疫；接种疫苗后产生的只针对特定病原体的免疫力，属于特异性免疫。
【答案】
(1) 传播途径；易感人群；特异性免疫
(2) 传播途径；传染源
(3) 免疫规划；切断传播途径
(4) 非特异性；特异性
【知识点】
传染病流行环节；免疫类型；传染病预防措施；计划免疫
【点评】
本题结合手足口病实例，考查传染病与免疫的基础概念，注重知识点的实际应用，是典型的基础题型，需准确区分各概念的定义。
【难度系数】
0.5