① (★)看拼音，写词语。
féi wò

shěn shì

cí xiáng

肥
沃
审
视
慈
祥
根据给出的拼音，结合五年级语文生字词的积累，写出对应的词语即可。

2）（★★）将下列成语补充完整，再从中选择一个成语造句。
情不自禁（） 若有所（） 不由自（）
肃然起（） 一声不（） 一（）见血
我选成语“”，造句为：

禁
思
主
敬
吭
针
情不自禁
听完老红军的故事，
我们都情不自禁地流下了感动的泪水。
先补充完整成语：情不自禁（禁）、若有所（思）、不由自（主）、肃然起（敬）、一声不（吭）、一（针）见血；再从补充后的成语中选取一个，结合生活实际造句，语句通顺合理即可。

3（★★）将下列句中带点的词语换成另外一个词语，使句意不变。
1. 这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！（）
2. 沃克医生的目光柔和下来。（）
3. 他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。（）

镇静
温和
本题考查近义词的运用，需结合语境找出与带点词语意思相近且不改变句意的词语。1.“镇定”指遇到紧急情况不慌乱，近义词为“镇静”；2.“柔和”指温和而不强烈，近义词为“温和”；3.“居然”表示出乎意料，近义词为“竟然”。
竟然
本题考查近义词的运用，需结合语境找出与带点词语意思相近且不改变句意的词语。1.“镇定”指遇到紧急情况不慌乱，近义词为“镇静”；2.“柔和”指温和而不强烈，近义词为“温和”；3.“居然”表示出乎意料，近义词为“竟然”。

4 (★★★)选择下列句子运用的描写方法。(填序号)
A. 神态描写 B. 动作描写 C. 语言描写
1. 沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。 （）
2. 他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。 （）
3. 他吩咐护士：“准备手术。” （）

B
A
C
1. 句子中“站起身、解开”是人物的动作，属于动作描写，选B；2. 句子中“愣住、眼睛闪出惊疑”是人物的神态表现，属于神态描写，选A；3. 句子中有直接引用的人物语言，属于语言描写，选C。

5 (★★★)判断题。
1.《军神》讲述的是中国十大元帅之一——刘伯承元帅的故事。 ()
2.在沃克医生眼里，刘伯承一开始是军人，后来是病人，最后是“军神”。 ()
3.从《军神》一文中，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。 ()

√
×
√
1.《军神》讲述的是中国十大元帅之一刘伯承元帅的故事，该说法正确；2.沃克医生一开始以为刘伯承是普通病人，后来发现他是军人，最终称他为“军神”，原句表述错误；3.《军神》中刘伯承拒绝使用麻醉剂做手术的情节，体现了他顽强的意志和坚定的信念，该说法正确。

阅训练营

6（★★★★）阅读理解。
迟到以后
我离教室越来越近了，传达室的挂钟告诉我，我(竞 竟)
迟到了30分钟！每走(近 进)一步，我的心就跳得格外剧(烈 列)。“谁叫你起得这么晚呢？你看还有10分钟，第一节课就要下了！”我暗暗责备自己，担心老师会严(历 厉)地批评我，同学们会投来责备的目光……
走到教室门口，我更 huāng zhāng()了。是进，还是退？我犹豫不决。但是，我忽然想到，在这 guān jiàn()时刻，后退一步，就是 róng rěn()自己的错误，就是向自己的弱点退让；前进一步，就是克服缺点的开始，就能多学点知识。想到这里，我 yì rán()地抬脚跨进教室。
教室里，同学们正在全神贯注地听老师讲课。“报告！”我刚喊出口，几十双眼睛唰地一下盯在我身上，我赶快低下头，只感到脸上发烫。这时，老师走了过来，严肃而又亲切地 xún wèn()我：“李文同学，你今天怎么来得这么迟呢？”我轻轻地回答：“我……我……昨晚看电视看得太晚了，今天睡过了头。”我的头更低了。老师看出了我的心情，亲切地叫我坐下，chéng kěn()地说：“珍惜这短短的几分钟吧！”我偷偷地看了一下周围，同学们的目光也是和善的……
亲切的 jiào huì()，善意的目光，使我忐忑不安的心情渐渐平静下来，我暗下决心，要把 sǔn shī()的时间补回来。我坐好后，迅速拿出书和笔记本，带着 huǐ hèn()和决心，认真地记下了这 bǎo guì()的几分钟内学到的知识。
1. 认真读短文，然后概括地说一说这篇短文主要写了什么。


2. 在文中拼音后面的括号里写出正确的词语。
3. 用“\”划去文中括号内不恰当的字。
4. 用“﹏﹏”画出一处描写“我”心理活动的句子。
5. 按照“我”心理变化的过程，把下面词语填入括号里。
犹豫 紧张 坚定 自责 决心 惭愧
()→()→()→()→()→()
6. 你认为文中的这位老师怎么样？请结合文中的内容说一说。



7. 你是否有过这样的经历？现在你认为应该怎样对待时间？

1. 概括短文内容需抓住主要人物、核心事件及情感变化；2. 看拼音写词语要结合语境正确拼读生字；3. 选字填空需区分形近字的含义，结合语境判断；4. 心理活动是人物内心想法，从文中找直接描写内心的语句；5. 梳理“我”的心理变化过程，对应原文找相关词语；6. 分析老师形象需结合文中老师的言行特点；7. 开放性问题结合自身经历，围绕“珍惜时间”谈合理做法。
慌张
关键
容忍
毅然
询问
诚恳
教诲
1. 概括短文内容需抓住主要人物、核心事件及情感变化；2. 看拼音写词语要结合语境正确拼读生字；3. 选字填空需区分形近字的含义，结合语境判断；4. 心理活动是人物内心想法，从文中找直接描写内心的语句；5. 梳理“我”的心理变化过程，对应原文找相关词语；6. 分析老师形象需结合文中老师的言行特点；7. 开放性问题结合自身经历，围绕“珍惜时间”谈合理做法。
损失
悔恨
宝贵
短文讲述了“我”因前一晚看电视太晚睡过了头，迟到三十分钟，在教室门口犹豫后鼓起勇气走进教室，老师没有严厉批评“我”，反而亲切地引导“我”珍惜时间，让“我”深受触动，决心把耽误的时间补回来的事。
自责
紧张
犹豫
坚定
惭愧
决心
文中的老师十分关爱学生，教育有方，面对迟到的学生没有厉声斥责，而是温和询问、耐心引导，既保护了学生的自尊心，也让学生真正意识到了珍惜时间的重要性。
1. 概括短文内容需抓住主要人物、核心事件及情感变化；2. 看拼音写词语要结合语境正确拼读生字；3. 选字填空需区分形近字的含义，结合语境判断；4. 心理活动是人物内心想法，从文中找直接描写内心的语句；5. 梳理“我”的心理变化过程，对应原文找相关词语；6. 分析老师形象需结合文中老师的言行特点；7. 开放性问题结合自身经历，围绕“珍惜时间”谈合理做法。
我有过类似因为贪玩耽误了学习时间的经历，现在我懂得了要合理安排自己的时间，珍惜每分每秒，不浪费宝贵的学习时间，做到今日事今日毕。
1. 概括短文内容需抓住主要人物、核心事件及情感变化；2. 看拼音写词语要结合语境正确拼读生字；3. 选字填空需区分形近字的含义，结合语境判断；4. 心理活动是人物内心想法，从文中找直接描写内心的语句；5. 梳理“我”的心理变化过程，对应原文找相关词语；6. 分析老师形象需结合文中老师的言行特点；7. 开放性问题结合自身经历，围绕“珍惜时间”谈合理做法。