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四、假如可以穿越时空与闻一多先生对话，请你根据课文与历史材料，想象你们的对话内容。
我：
闻一多：
我：
闻一多：
我：
闻一多：
我：
闻一多：
答案
（我）闻一多先生您好！我们在课本里读到您数年目不窥园、潜心钻研唐诗，最终写出《唐诗杂论》等著作的事迹，都特别敬佩您。
（闻一多）做学问本就没有捷径，我只是踏踏实实地沉下心，不做空谈的功夫，把要做的事做到实处罢了。
（我）后来您挺身而出为争取民主自由奔走，哪怕面对反动派的死亡威胁也毫不退缩，您的风骨一直深深鼓舞着我们后辈。
（闻一多）正义的事业总要有人站出来，我既然认准了要走的路，自然要言行一致，哪怕付出生命，也无愧自己的家国初心。
（闻一多）做学问本就没有捷径，我只是踏踏实实地沉下心，不做空谈的功夫，把要做的事做到实处罢了。
（我）后来您挺身而出为争取民主自由奔走，哪怕面对反动派的死亡威胁也毫不退缩，您的风骨一直深深鼓舞着我们后辈。
（闻一多）正义的事业总要有人站出来，我既然认准了要走的路，自然要言行一致，哪怕付出生命，也无愧自己的家国初心。
解析
这是开放性情境想象题，作答需紧扣课文中闻一多先生身为学者潜心深耕、务实寡言，身为革命家言行合一、为民主大义无畏抗争的人物形象，对话要符合人物身份，贴合课文内容与相关历史事实，情感真挚自然即可。
阅读以下资料，完成习题。
【资料一】
1944 年 10 月 12 日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
【资料二】
作为学者和诗人的闻一多先生，在 30 年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930 年到 1932 年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此……饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
一、请给资料一中“你们站出来！你们站出来！”这两句话设计朗读时的肢体动作，辅助朗读。
肢体动作：
表达的情感：
二、作者臧克家是闻一多先生的学生，对于恩师被暗杀，资料一中臧克家运用了什么标点来表达了怎样的情感？请结合材料进行分析。
三、“他，是口的巨人。他，是行的高标。”这句话运用了什么修辞手法？请从文中再找出一个类似的句子并分析其表达效果。
【资料一】
1944 年 10 月 12 日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
【资料二】
作为学者和诗人的闻一多先生，在 30 年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930 年到 1932 年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此……饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
一、请给资料一中“你们站出来！你们站出来！”这两句话设计朗读时的肢体动作，辅助朗读。
肢体动作：
双手握拳,高高举起,用力挥动,同时身体前倾,目光坚定
表达的情感：
通过肢体动作表现出闻一多先生慷慨激昂、大义凛然的情感,以及他对特务的痛斥和号召群众站出来的强烈决心。
二、作者臧克家是闻一多先生的学生，对于恩师被暗杀，资料一中臧克家运用了什么标点来表达了怎样的情感？请结合材料进行分析。
材料一中,臧克家用了感叹号"!"来表达对恩师闻一多先生被暗杀的震惊、悲愤和痛惜之情。
感叹号强烈地传达了作者内心的情感波动,
让读者能够深切感受到作者对闻一多先生不幸遭遇的沉痛哀悼。
三、“他，是口的巨人。他，是行的高标。”这句话运用了什么修辞手法？请从文中再找出一个类似的句子并分析其表达效果。
修辞手法:这句话运用了比喻和对比的修辞手法。
类似句子及分析:句子:"他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。"
分析:这句话把闻一多先生研究古代典籍的行为比作向地壳寻求宝藏,形象地描绘了他钻研学问的艰辛和执着。
通过比喻,突出了闻一多先生对学术研究的热情和毅力,同时也使读者能够直观地感受到他治学的严谨和刻苦。
答案
一、肢体动作:双手握拳,高高举起,用力挥动,同时身体前倾,目光坚定;表达的情感:通过肢体动作表现出闻一多先生慷慨激昂、大义凛然的情感,以及他对特务的痛斥和号召群众站出来的强烈决心。
二、材料一中,臧克家用了感叹号"!"来表达对恩师闻一多先生被暗杀的震惊、悲愤和痛惜之情。感叹号强烈地传达了作者内心的情感波动,让读者能够深切感受到作者对闻一多先生不幸遭遇的沉痛哀悼。
三、修辞手法:这句话运用了比喻和对比的修辞手法。
类似句子及分析:
句子:"他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。"
分析:这句话把闻一多先生研究古代典籍的行为比作向地壳寻求宝藏,形象地描绘了他钻研学问的艰辛和执着。通过比喻,突出了闻一多先生对学术研究的热情和毅力,同时也使读者能够直观地感受到他治学的严谨和刻苦。
二、材料一中,臧克家用了感叹号"!"来表达对恩师闻一多先生被暗杀的震惊、悲愤和痛惜之情。感叹号强烈地传达了作者内心的情感波动,让读者能够深切感受到作者对闻一多先生不幸遭遇的沉痛哀悼。
三、修辞手法:这句话运用了比喻和对比的修辞手法。
类似句子及分析:
句子:"他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。"
分析:这句话把闻一多先生研究古代典籍的行为比作向地壳寻求宝藏,形象地描绘了他钻研学问的艰辛和执着。通过比喻,突出了闻一多先生对学术研究的热情和毅力,同时也使读者能够直观地感受到他治学的严谨和刻苦。
解析
【分析】
这是围绕课内经典篇目《说和做——记闻一多先生言行片段》设置的材料阅读题，解题可以按三个小问的指向分步思考：第一问先定位语句的具体语境，明确这句话是闻一多在李公朴被害、局势极度凶险的群众大会上直面痛斥特务的喊话，设计肢体动作要匹配慷慨激昂、直面敌人的状态，再对应推导动作承载的情绪；第二问先通读资料一，找出最能传递强烈情绪的高频标点，结合作者臧克家作为闻一多学生、亲历恩师被暗杀的身份背景，分析标点承载的情感；第三问先拆解给定句子的表达特点判断修辞，再回到两则材料中找同类型修辞句，结合语境分析表达效果即可。
【解析】
1. 第一问：结合闻一多先生当时直面特务、毫无惧色的状态，设计适配喊话冲击力的肢体动作，动作要贴合激昂的情绪，再对应推导动作传递的对特务的痛斥、号召民众反抗的决心。
2. 第二问：通读资料一可发现文本多处使用感叹号，感叹号本身自带强情绪属性，结合作者和闻一多的师生关系、闻一多被暗杀的背景，即可分析出感叹号承载的悲愤、痛惜与崇敬情绪。
3. 第三问：拆解原句“他，是口的巨人。他，是行的高标”，将闻一多的言论影响力比作“巨人”、行为准则比作“高标”是比喻修辞，同时将闻一多崇高的言行和常人的状态形成隐性对比，是对比修辞；再回到材料中找到同类型的比喻句，结合闻一多治学的状态分析表达效果即可。
【答案】
一、肢体动作:双手握拳,高高举起,用力挥动,同时身体前倾,目光坚定;表达的情感:通过肢体动作表现出闻一多先生慷慨激昂、大义凛然的情感,以及他对特务的痛斥和号召群众站出来的强烈决心。
二、材料一中,臧克家用了感叹号"!"来表达对恩师闻一多先生被暗杀的震惊、悲愤和痛惜之情。感叹号强烈地传达了作者内心的情感波动,让读者能够深切感受到作者对闻一多先生不幸遭遇的沉痛哀悼。
三、修辞手法:这句话运用了比喻和对比的修辞手法。
类似句子及分析:
句子:"他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。"
分析:这句话把闻一多先生研究古代典籍的行为比作向地壳寻求宝藏,形象地描绘了他钻研学问的艰辛和执着。通过比喻,突出了闻一多先生对学术研究的热情和毅力,同时也使读者能够直观地感受到他治学的严谨和刻苦。
【知识点】
朗读设计与情感把握，标点符号的作用，修辞手法辨析与赏析
【点评】
本题依托课内经典文本的节选材料设置考点，兼顾基础语文能力考察和人物形象感知引导，既需要学生结合语境做合理联想设计，也需要学生掌握标点赏析、修辞分析的规范答题逻辑，能有效检验学生对现代文阅读基础考点的掌握程度。
【难度系数】
0.6
这是围绕课内经典篇目《说和做——记闻一多先生言行片段》设置的材料阅读题，解题可以按三个小问的指向分步思考：第一问先定位语句的具体语境，明确这句话是闻一多在李公朴被害、局势极度凶险的群众大会上直面痛斥特务的喊话，设计肢体动作要匹配慷慨激昂、直面敌人的状态，再对应推导动作承载的情绪；第二问先通读资料一，找出最能传递强烈情绪的高频标点，结合作者臧克家作为闻一多学生、亲历恩师被暗杀的身份背景，分析标点承载的情感；第三问先拆解给定句子的表达特点判断修辞，再回到两则材料中找同类型修辞句，结合语境分析表达效果即可。
【解析】
1. 第一问：结合闻一多先生当时直面特务、毫无惧色的状态，设计适配喊话冲击力的肢体动作，动作要贴合激昂的情绪，再对应推导动作传递的对特务的痛斥、号召民众反抗的决心。
2. 第二问：通读资料一可发现文本多处使用感叹号，感叹号本身自带强情绪属性，结合作者和闻一多的师生关系、闻一多被暗杀的背景，即可分析出感叹号承载的悲愤、痛惜与崇敬情绪。
3. 第三问：拆解原句“他，是口的巨人。他，是行的高标”，将闻一多的言论影响力比作“巨人”、行为准则比作“高标”是比喻修辞，同时将闻一多崇高的言行和常人的状态形成隐性对比，是对比修辞；再回到材料中找到同类型的比喻句，结合闻一多治学的状态分析表达效果即可。
【答案】
一、肢体动作:双手握拳,高高举起,用力挥动,同时身体前倾,目光坚定;表达的情感:通过肢体动作表现出闻一多先生慷慨激昂、大义凛然的情感,以及他对特务的痛斥和号召群众站出来的强烈决心。
二、材料一中,臧克家用了感叹号"!"来表达对恩师闻一多先生被暗杀的震惊、悲愤和痛惜之情。感叹号强烈地传达了作者内心的情感波动,让读者能够深切感受到作者对闻一多先生不幸遭遇的沉痛哀悼。
三、修辞手法:这句话运用了比喻和对比的修辞手法。
类似句子及分析:
句子:"他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。"
分析:这句话把闻一多先生研究古代典籍的行为比作向地壳寻求宝藏,形象地描绘了他钻研学问的艰辛和执着。通过比喻,突出了闻一多先生对学术研究的热情和毅力,同时也使读者能够直观地感受到他治学的严谨和刻苦。
【知识点】
朗读设计与情感把握，标点符号的作用，修辞手法辨析与赏析
【点评】
本题依托课内经典文本的节选材料设置考点，兼顾基础语文能力考察和人物形象感知引导，既需要学生结合语境做合理联想设计，也需要学生掌握标点赏析、修辞分析的规范答题逻辑，能有效检验学生对现代文阅读基础考点的掌握程度。
【难度系数】
0.6
