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1. 阅读下面的文字,完成(1)~(3)题。
一出门,便望见月下的平桥内
(1)给加点的字注音或根据拼音写汉字。
(2)文段中有错别字的一个词语是
(3)文段中的画线句运用的修辞手法是
一出门,便望见月下的平桥内
泊
(bó
)着一支白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐"要小心"的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕
(kē
),退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着孱孱的船头激水的声音,在左右都是 bì(碧
)绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。(1)给加点的字注音或根据拼音写汉字。
泊
(bó
) 磕
(kē
) bì(碧
)绿(2)文段中有错别字的一个词语是
孱孱
,这个词语的正确写法是潺潺
。(3)文段中的画线句运用的修辞手法是
夸张
。答案
1.(1)bó kē 碧 (2)孱孱 潺潺 (3)夸张
解析
【分析】
这道题考查语文基础知识，分为字音字形、错别字辨析、修辞手法判断三个部分。解题时，第(1)题需结合语境确定多音字读音，根据拼音写出正确汉字；第(2)题要辨析形近字，找出错误词语并改正；第(3)题需抓住关键词判断画线句的修辞手法。
【解析】
(1) “泊”在表示“停船”的语境中读bó；“磕”读kē，是磕碰的意思；“bì绿”的“碧”指青绿色，故填“碧”。
(2) 文段中“孱孱”为错别字，“孱”意为瘦弱，形容水流声应用“潺潺”。
(3) 画线句用“飞一般”夸大了船行速度之快，运用了夸张的修辞手法。
【答案】
(1)bó；kē；碧 (2)孱孱；潺潺 (3)夸张
【知识点】
字音字形、错别字辨析、夸张修辞
【点评】
本题为语文基础类题目，考查学生对字词读音、字形及常见修辞手法的掌握，难度较低，是语文学习中需扎实掌握的基础内容。
【难度系数】
0.8
这道题考查语文基础知识，分为字音字形、错别字辨析、修辞手法判断三个部分。解题时，第(1)题需结合语境确定多音字读音，根据拼音写出正确汉字；第(2)题要辨析形近字，找出错误词语并改正；第(3)题需抓住关键词判断画线句的修辞手法。
【解析】
(1) “泊”在表示“停船”的语境中读bó；“磕”读kē，是磕碰的意思；“bì绿”的“碧”指青绿色，故填“碧”。
(2) 文段中“孱孱”为错别字，“孱”意为瘦弱，形容水流声应用“潺潺”。
(3) 画线句用“飞一般”夸大了船行速度之快，运用了夸张的修辞手法。
【答案】
(1)bó；kē；碧 (2)孱孱；潺潺 (3)夸张
【知识点】
字音字形、错别字辨析、夸张修辞
【点评】
本题为语文基础类题目，考查学生对字词读音、字形及常见修辞手法的掌握，难度较低，是语文学习中需扎实掌握的基础内容。
【难度系数】
0.8
2. 通过阅读《经典常谈》中的《〈说文解字〉第一》,我们了解了汉字造字用字的"六书":
象形
、指事
、会意
、形声
、转注
、假借
;明白了汉字演变的过程,始皇时,汉字统一为小篆
,又形成隶书,汉末时,隶书由椭圆变为扁方,称作汉隶
,魏晋之际变为"正书",至唐朝,晋代正书简化形成行书
。答案
2.象形 指事 会意 形声 转注 假借 小篆 汉隶 行书
解析
【分析】
本题考查对《经典常谈》中《〈说文解字〉第一》相关内容的识记，解题时需准确回忆汉字“六书”的六个类别，以及汉字在不同历史阶段的字体名称，按照题目要求依次填写对应内容即可。
【解析】
根据《经典常谈》中《〈说文解字〉第一》的内容，汉字造字用字的“六书”为象形、指事、会意、形声、转注、假借；汉字演变过程中，秦始皇统一后的字体是小篆，汉末隶书演变为汉隶，唐代形成行书。
【答案】
象形 指事 会意 形声 转注 假借 小篆 汉隶 行书
【知识点】
文学常识、汉字演变、六书
【点评】
本题为基础识记类题目，考查对经典名著《经典常谈》相关内容的掌握，难度较低，只要认真阅读识记相关知识即可正确作答。
【难度系数】
0.3
本题考查对《经典常谈》中《〈说文解字〉第一》相关内容的识记，解题时需准确回忆汉字“六书”的六个类别，以及汉字在不同历史阶段的字体名称，按照题目要求依次填写对应内容即可。
【解析】
根据《经典常谈》中《〈说文解字〉第一》的内容，汉字造字用字的“六书”为象形、指事、会意、形声、转注、假借；汉字演变过程中，秦始皇统一后的字体是小篆，汉末隶书演变为汉隶，唐代形成行书。
【答案】
象形 指事 会意 形声 转注 假借 小篆 汉隶 行书
【知识点】
文学常识、汉字演变、六书
【点评】
本题为基础识记类题目，考查对经典名著《经典常谈》相关内容的掌握，难度较低，只要认真阅读识记相关知识即可正确作答。
【难度系数】
0.3
3. 《社戏》一文以"社戏"为线索,回忆了美好的童年往事。你所在的班级举行了以"说‘戏’"为主题的综合性学习活动,请你参与到活动中来。
(1)"社戏"指旧时某些地区农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的戏。我们常说的"江山社稷"中的"社"是指
(2)【设计开场白】学习了《社戏》后,同学们一致认为,作为新时代的中学生有责任把我国的传统戏曲发扬光大。为此,他们决定以"拯救戏曲"为主题,举行一次主题班会。请你为本次班会设计一段开场白。(50~100字)
(3)【补写对联】请根据所学的"对联"知识,补全下联。
上联:月夜行船观社戏 下联:
(1)"社戏"指旧时某些地区农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的戏。我们常说的"江山社稷"中的"社"是指
土神
,"稷"是指谷神
。(2)【设计开场白】学习了《社戏》后,同学们一致认为,作为新时代的中学生有责任把我国的传统戏曲发扬光大。为此,他们决定以"拯救戏曲"为主题,举行一次主题班会。请你为本次班会设计一段开场白。(50~100字)
同学们,中国的戏曲,源远流长,有着鲜明的民族风格,是人们喜闻乐见的文艺形式。这次班会可以让我们更加了解中国戏曲,保护中国戏曲,把中国戏曲艺术发扬光大!
(3)【补写对联】请根据所学的"对联"知识,补全下联。
上联:月夜行船观社戏 下联:
品豆赏景忆乡情
答案
3.(1)土神 谷神 (2)示例:同学们,中国的戏曲,源远流长,有着鲜明的民族风格,是人们喜闻乐见的文艺形式。这次班会可以让我们更加了解中国戏曲,保护中国戏曲,把中国戏曲艺术发扬光大!
(3)品豆赏景忆乡情
(3)品豆赏景忆乡情
解析
【分析】
本题围绕《社戏》的综合性学习活动设置3小题，解题思路如下：
1. 第(1)题：需回忆传统文化中“江山社稷”的含义，明确“社”“稷”的所指，属于基础常识积累；
2. 第(2)题：设计开场白要符合班会场景，面向同学，点明“拯救戏曲”的主题，控制字数在50-100字，需包含称呼、戏曲价值、班会目的；
3. 第(3)题：补写对联需遵循词性相对、结构一致的规则，结合《社戏》中摘豆、忆乡情的情节，对应上联结构拟写下联。
【解析】
(1) “江山社稷”中，“社”指古代掌管土地的神（土神），“稷”指掌管五谷的神（谷神），二者合称“社稷”，后代指国家；
(2) 开场白需符合要求：以“同学们”为称呼，点明中国戏曲源远流长的特点，引出本次班会“了解、保护、发扬戏曲”的目的，示例符合字数要求；
(3) 上联结构为“时间+动宾短语+动宾短语”，下联结合《社戏》内容，对应拟写为“品豆赏景忆乡情”，词性、结构均匹配。
【答案】
(1)土神 谷神
(2)示例:同学们,中国的戏曲,源远流长,有着鲜明的民族风格,是人们喜闻乐见的文艺形式。这次班会可以让我们更加了解中国戏曲,保护中国戏曲,把中国戏曲艺术发扬光大!
(3)品豆赏景忆乡情
【知识点】
传统文化常识、对联知识、综合性学习
【点评】
本题结合课文《社戏》，考查传统文化积累、综合性学习的实际运用及对联知识，注重知识迁移，贴近学生学习生活，是基础类综合性题目。
【难度系数】
0.6
本题围绕《社戏》的综合性学习活动设置3小题，解题思路如下：
1. 第(1)题：需回忆传统文化中“江山社稷”的含义，明确“社”“稷”的所指，属于基础常识积累；
2. 第(2)题：设计开场白要符合班会场景，面向同学，点明“拯救戏曲”的主题，控制字数在50-100字，需包含称呼、戏曲价值、班会目的；
3. 第(3)题：补写对联需遵循词性相对、结构一致的规则，结合《社戏》中摘豆、忆乡情的情节，对应上联结构拟写下联。
【解析】
(1) “江山社稷”中，“社”指古代掌管土地的神（土神），“稷”指掌管五谷的神（谷神），二者合称“社稷”，后代指国家；
(2) 开场白需符合要求：以“同学们”为称呼，点明中国戏曲源远流长的特点，引出本次班会“了解、保护、发扬戏曲”的目的，示例符合字数要求；
(3) 上联结构为“时间+动宾短语+动宾短语”，下联结合《社戏》内容，对应拟写为“品豆赏景忆乡情”，词性、结构均匹配。
【答案】
(1)土神 谷神
(2)示例:同学们,中国的戏曲,源远流长,有着鲜明的民族风格,是人们喜闻乐见的文艺形式。这次班会可以让我们更加了解中国戏曲,保护中国戏曲,把中国戏曲艺术发扬光大!
(3)品豆赏景忆乡情
【知识点】
传统文化常识、对联知识、综合性学习
【点评】
本题结合课文《社戏》，考查传统文化积累、综合性学习的实际运用及对联知识，注重知识迁移，贴近学生学习生活，是基础类综合性题目。
【难度系数】
0.6
