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4.下列对《式微》的赏析,不正确的一项是
（
A.诗歌第一章就把受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑刻画了出来。
B.“式微式微,胡不归?”以故意设问的形式引人注意、引人深思。
C.这是一首劳役者的悲歌,以咏叹的方式、质问的语气,直抒胸臆。
D.《诗经》按所配乐曲性质分成风、雅、颂,《式微》出自《小雅》。
（
D
）A.诗歌第一章就把受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑刻画了出来。
B.“式微式微,胡不归?”以故意设问的形式引人注意、引人深思。
C.这是一首劳役者的悲歌,以咏叹的方式、质问的语气,直抒胸臆。
D.《诗经》按所配乐曲性质分成风、雅、颂,《式微》出自《小雅》。
答案
4.D
5.请赏读下面两幅书法作品，按要求完成题目。
（1）下列对这两幅书法作品的理解，正确的一项是 （
A.这是两幅草书作品，笔画连绵简省，龙飞凤舞。
B.左幅为行书作品，笔画相互牵连，舒展、流畅；右幅为隶书作品，横长竖短，呈宽扁状。
C.左幅为楷书作品，形体方正，笔画平直；右幅为隶书作品，横长竖短，呈宽扁状。
D.这是两幅篆书作品，笔画瘦长圆滑，有古代象形文字的特点。
（2）请用简体楷书将书法作品中的文字工整、规范地写在田字格中。
（1）下列对这两幅书法作品的理解，正确的一项是 （
C
）A.这是两幅草书作品，笔画连绵简省，龙飞凤舞。
B.左幅为行书作品，笔画相互牵连，舒展、流畅；右幅为隶书作品，横长竖短，呈宽扁状。
C.左幅为楷书作品，形体方正，笔画平直；右幅为隶书作品，横长竖短，呈宽扁状。
D.这是两幅篆书作品，笔画瘦长圆滑，有古代象形文字的特点。
（2）请用简体楷书将书法作品中的文字工整、规范地写在田字格中。
答案
5.(1)C (2)略
6.大自然是人类赖以生存的根基，善待自然，我们生活的家园将会更加美好；漠视自然，人类将会遭到大自然无情的报复。某中学开展以“善待自然，保护环境”为主题的综合性学习活动，请你参加。
（1）请你为这次活动拟写一条宣传标语。（要求：使用比喻或对偶的修辞手法）
（2）右图是中国环境保护徽的标识，请语意简明地写出该标志的构图要素，并任选一个要素说说它的寓意。
（1）请你为这次活动拟写一条宣传标语。（要求：使用比喻或对偶的修辞手法）
保护自然环境，爱护美好家园。
（2）右图是中国环境保护徽的标识，请语意简明地写出该标志的构图要素，并任选一个要素说说它的寓意。
构图要素有地球、太阳、山、水、橄榄枝和英文字母ZHB。寓意示例：①橄榄枝代表和平、安宁，又代表植物和生态环境。②地球、太阳、山、水代表自然环境，人们要共同保护它。③“山”“水”二字借用中国象形文字并使之图案化，具有中国特色。④英文字母ZHB是“中国环境保护”的缩写，标明是中国环境保护的标志。
答案
6.(1)示例:保护自然环境,爱护美好家园。
(2)构图要素有地球、太阳、山、水、橄榄枝和英文字母ZHB。寓意示例:①橄榄枝代表和平、安宁,又代表植物和生态环境。②地球、太阳、山、水代表自然环境,人们要共同保护它。③“山”“水”二字借用中国象形文字并使之图案化,具有中国特色。④英文字母ZHB是“中国环境保护”的缩写,标明是中国环境保护的标志。
(2)构图要素有地球、太阳、山、水、橄榄枝和英文字母ZHB。寓意示例:①橄榄枝代表和平、安宁,又代表植物和生态环境。②地球、太阳、山、水代表自然环境,人们要共同保护它。③“山”“水”二字借用中国象形文字并使之图案化,具有中国特色。④英文字母ZHB是“中国环境保护”的缩写,标明是中国环境保护的标志。
阅读下面两则材料，完成7～9题。
我的秦腔情缘
赵玲萍
①少年时代，秦腔给我太多欢乐。
②音乐课上，老师拉起二胡，教我们学唱革命样板戏《红灯记》《智取威虎山》中李铁梅、小常宝的秦腔唱段。老师先绘声绘色地讲戏背后的故事，我们屏息聆听，对剧中人物感慨不已，更多的是对老师的敬佩。放学路上，小常宝的唱段一遍遍在我脑海里回旋。到家门口了，我便无所顾忌地唱了句：“小常宝，哭诉了土匪的罪状，字字血……”“女子还能唱戏？”邻家的桂花姑一脸惊喜，眉飞色舞，我顿时羞红了脸。
③原边上的土房子，是村里唯一的商店，供给着人们基本的生活用品。一天下午，我去买油笔芯，商店门前一伙人熙熙攘攘。“就是这女子会唱戏。”桂花姑指着我，给众人介绍。就这样，我稀里糊涂加入了村里的秦腔自乐班。一位戏班师傅咿咿呀呀教了半个下午，我和村里几个姑姑、姐姐终于学会了一段秦腔戏。村主任写词，请人谱曲，将村上的变化如数家珍。
④在秦腔自乐班组织下，大家跟着请来的师傅学，回家跟着电视学。不久，就有一些苗子脱颖而出。锣鼓家什一响动，唱秦腔的人一改往日的灰头土脸，全身闪着光。临近年关，各个村庄里整天锣鼓喧天，常常唱戏。孩子们追逐戏耍间，学会了“祖籍陕西韩城县……”“薛乙哥在南学我懒把书念……”等唱段。元宵节，自乐班进城演出，好多小伙伴都有拿手好戏，我则被推举当了主持人。大家第一次去县城，激动得脸颊绯红，圆满完成了演出任务。
⑤夏收毕，乡镇举办物资交流会，小小戏台被围得水泄不通。生旦净丑，出出进进，大喇叭的声音刺耳却又热烈，天高地阔间，兀自繁华，令人上头。懂戏的中老年人，边看边煞有介事地品评。头顶手帕的老太太、没牙的老头儿，也都笑盈盈的。孩子们对台上的唱念做打不感兴趣，更好奇演员的服饰妆容、道具兵器，常常趴在后台偷看，心里则惦记场外的玩具、新衣、零食。
⑥去年看了新编秦腔历史剧《李白长安行》。诗酒情怀、飘然若仙的李白登上秦腔舞台，令人惊艳。我心下感叹，只要与时俱进，守正创新，枯木也能逢春。传统的秦腔艺术也能在新时代绽放出不一样的精彩。
⑦突然记起，三十年前村里自乐班每次开场的前奏曲牌《小桃红》，那么欢快热烈，让我难忘，真想找个没人的地方再哼一段。
（节选自西安新闻网）
7.请你试着拟写选文第④自然段中“大家第一次去县城，激动得脸颊绯红，圆满完成了演出任务”的情境，以“我”的口吻写一段内心独白。
8.作者在叙事过程中，融合了记叙、描写、抒情等多种表达方式。请从表达方式入手，分析文中第⑤自然段画线句的作用。
9.《社戏》与《我的秦腔情缘》均以民间文化为载体书写乡土情怀。请结合文本内容，从人物形象、主题思想或语言表达等角度中任选一个角度，比较两篇文章的异同。
我的秦腔情缘
赵玲萍
①少年时代，秦腔给我太多欢乐。
②音乐课上，老师拉起二胡，教我们学唱革命样板戏《红灯记》《智取威虎山》中李铁梅、小常宝的秦腔唱段。老师先绘声绘色地讲戏背后的故事，我们屏息聆听，对剧中人物感慨不已，更多的是对老师的敬佩。放学路上，小常宝的唱段一遍遍在我脑海里回旋。到家门口了，我便无所顾忌地唱了句：“小常宝，哭诉了土匪的罪状，字字血……”“女子还能唱戏？”邻家的桂花姑一脸惊喜，眉飞色舞，我顿时羞红了脸。
③原边上的土房子，是村里唯一的商店，供给着人们基本的生活用品。一天下午，我去买油笔芯，商店门前一伙人熙熙攘攘。“就是这女子会唱戏。”桂花姑指着我，给众人介绍。就这样，我稀里糊涂加入了村里的秦腔自乐班。一位戏班师傅咿咿呀呀教了半个下午，我和村里几个姑姑、姐姐终于学会了一段秦腔戏。村主任写词，请人谱曲，将村上的变化如数家珍。
④在秦腔自乐班组织下，大家跟着请来的师傅学，回家跟着电视学。不久，就有一些苗子脱颖而出。锣鼓家什一响动，唱秦腔的人一改往日的灰头土脸，全身闪着光。临近年关，各个村庄里整天锣鼓喧天，常常唱戏。孩子们追逐戏耍间，学会了“祖籍陕西韩城县……”“薛乙哥在南学我懒把书念……”等唱段。元宵节，自乐班进城演出，好多小伙伴都有拿手好戏，我则被推举当了主持人。大家第一次去县城，激动得脸颊绯红，圆满完成了演出任务。
⑤夏收毕，乡镇举办物资交流会，小小戏台被围得水泄不通。生旦净丑，出出进进，大喇叭的声音刺耳却又热烈，天高地阔间，兀自繁华，令人上头。懂戏的中老年人，边看边煞有介事地品评。头顶手帕的老太太、没牙的老头儿，也都笑盈盈的。孩子们对台上的唱念做打不感兴趣，更好奇演员的服饰妆容、道具兵器，常常趴在后台偷看，心里则惦记场外的玩具、新衣、零食。
⑥去年看了新编秦腔历史剧《李白长安行》。诗酒情怀、飘然若仙的李白登上秦腔舞台，令人惊艳。我心下感叹，只要与时俱进，守正创新，枯木也能逢春。传统的秦腔艺术也能在新时代绽放出不一样的精彩。
⑦突然记起，三十年前村里自乐班每次开场的前奏曲牌《小桃红》，那么欢快热烈，让我难忘，真想找个没人的地方再哼一段。
（节选自西安新闻网）
7.请你试着拟写选文第④自然段中“大家第一次去县城，激动得脸颊绯红，圆满完成了演出任务”的情境，以“我”的口吻写一段内心独白。
8.作者在叙事过程中，融合了记叙、描写、抒情等多种表达方式。请从表达方式入手，分析文中第⑤自然段画线句的作用。
9.《社戏》与《我的秦腔情缘》均以民间文化为载体书写乡土情怀。请结合文本内容，从人物形象、主题思想或语言表达等角度中任选一个角度，比较两篇文章的异同。
答案
7.示例:真不敢相信,我们居然真的在县城这么热闹的地方演成了!台下的掌声太热烈了,走出咱们村子才发现外面的舞台这么大、这么亮堂。这当主持人的感觉真棒,以后只要有秦腔的场子,我还要接着演,把咱们自乐班的名气打得更响!
8.作者通过刻画台上演员卖力演出与台下男女老少全情投入、自得其乐的鲜活场景,从侧面烘托出戏曲表演的极其精彩与引人入胜,真切地体现了各个年龄段的乡亲们对物资交流会上搭台唱戏这一活动发自内心的喜爱。
9.示例一:从人物形象的角度来看,两篇文章都描写了热情淳朴的农村百姓,体现了浓浓的人情味。不同的是,鲁迅先生细致描写了一群聪明热心的小伙伴,主要突出农村儿童的活泼纯真;而本文主要展现了西北乡民的群体形象,突出了他们对传统戏曲的痴迷。
示例二:从主题思想的角度来看,这两篇文章都通过描写地方戏曲活动,抒发了作者对家乡深沉的热爱之情。不同之处在于,前者是在感叹童年那段最纯洁美好并且充满人情温暖的时光无法重来;本文则从自己从小听戏的经历出发,最终表达了对传统戏曲文化能够与时俱进并一直传承下去的美好期盼。
示例三:从语言表达的角度来看,两篇文章都以第一人称讲故事,文字贴近生活,很有泥土的气息。不过前者的语言比较细腻诗意,把江南的水波和月色写得特别迷人;本文的语言则显得非常实在接地气,通过白描的手法把西北集市上的热闹和高亢的唱腔写得十分生动。
8.作者通过刻画台上演员卖力演出与台下男女老少全情投入、自得其乐的鲜活场景,从侧面烘托出戏曲表演的极其精彩与引人入胜,真切地体现了各个年龄段的乡亲们对物资交流会上搭台唱戏这一活动发自内心的喜爱。
9.示例一:从人物形象的角度来看,两篇文章都描写了热情淳朴的农村百姓,体现了浓浓的人情味。不同的是,鲁迅先生细致描写了一群聪明热心的小伙伴,主要突出农村儿童的活泼纯真;而本文主要展现了西北乡民的群体形象,突出了他们对传统戏曲的痴迷。
示例二:从主题思想的角度来看,这两篇文章都通过描写地方戏曲活动,抒发了作者对家乡深沉的热爱之情。不同之处在于,前者是在感叹童年那段最纯洁美好并且充满人情温暖的时光无法重来;本文则从自己从小听戏的经历出发,最终表达了对传统戏曲文化能够与时俱进并一直传承下去的美好期盼。
示例三:从语言表达的角度来看,两篇文章都以第一人称讲故事,文字贴近生活,很有泥土的气息。不过前者的语言比较细腻诗意,把江南的水波和月色写得特别迷人;本文的语言则显得非常实在接地气,通过白描的手法把西北集市上的热闹和高亢的唱腔写得十分生动。
