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5. 阅读故事，体会语言之风趣。
让 路
有一次，德国著名诗人歌德在公园里散步。在一条仅能一个人通过的小道上，他遇到了一位曾经胡乱地指责过他作品的批评家。两人越走越近。
“我是从来不 给蠢货让路的！”批评家傲慢地先开口道。“我却正好相反！”歌德说完，笑着退到路旁。
(1)读故事，填一填，体会语言的妙处。
我体会到歌德的回答妙在
(2)幽默风趣的语言是智慧的闪现。像这样的语言在《世说新语》一书中俯拾皆是。结合故事《让路》，读下面的对话，是否让你会心一笑呢？和同学交流。
【注释】①韪：太中大夫陈韪。②了了：懂事，聪明。③文举：孔融，字文举，是汉代末年的名士、文学家。
让 路
有一次，德国著名诗人歌德在公园里散步。在一条仅能一个人通过的小道上，他遇到了一位曾经胡乱地指责过他作品的批评家。两人越走越近。
“我是从来不 给蠢货让路的！”批评家傲慢地先开口道。“我却正好相反！”歌德说完，笑着退到路旁。
(1)读故事，填一填，体会语言的妙处。
我体会到歌德的回答妙在
绵里藏针，以其人之道，还治其人之身
(2)幽默风趣的语言是智慧的闪现。像这样的语言在《世说新语》一书中俯拾皆是。结合故事《让路》，读下面的对话，是否让你会心一笑呢？和同学交流。
【注释】①韪：太中大夫陈韪。②了了：懂事，聪明。③文举：孔融，字文举，是汉代末年的名士、文学家。
答案
5.(1)我却正好相反! 批评家是蠢货。 绵里藏针,以其人之道,还治其人之身。 (2)文举的言外之意是君现在不出众。
解析
【分析】
这道题的核心是结合语境解读幽默语言背后的逻辑，解题时可以按两步走：第一，先梳理第一问的对话逻辑：批评家放出“我从来不 给蠢货让路”的傲慢言论，本质是想用规则刁难歌德，逼歌德让路同时暗指歌德是蠢货。我们顺着歌德的行为推导，他说“我却正好相反”之后主动退到路旁，相当于直接套用批评家定下的规则，表明“我会给蠢货让路”，暗指面前的批评家就是蠢货，不用直接争吵就完成了反击。第二，第二问结合《世说新语》的孔融典故，陈韪说“小时了了，大未必佳”，是想贬低孔融长大后不会有出息，孔融顺着这个逻辑反向回应，说“想君小时，必当了了”，自然就推导出来对方现在长大之后不出众的言外之意，同样是用对方的逻辑反将一军。
【解析】
(1) 拆解二人的对话逻辑：批评家提前设定了“不给蠢货让路”的前提，歌德没有直接和对方争执，只回应“我却正好相反”就主动退到路旁，顺着对方的规则，暗指批评家就是蠢货，回击方式绵里藏针，做到了以其人之道还治其人之身，既保留了自身的风度，又狠狠怼回了批评家的无礼傲慢。
(2) 孔融（文举）面对陈韪“小时了了，大未必佳”的评价，顺着对方的逻辑反向推导，说出“想君小时，必当了了”，按照对方给出的规则，自然就得出了对方现在长大之后不出众的言外之意，巧妙完成反击。
【答案】
(1)我却正好相反! 批评家是蠢货。 绵里藏针,以其人之道,还治其人之身。 (2)文举的言外之意是君现在不出众。
【知识点】
言外之意解读，语言表达技巧，世说新语常识
【点评】
本题选取了中外两则充满智慧的幽默语言小故事，引导学生跳出直白表达的固化思维，体会“以其人之道还治其人之身”这类高情商语言的妙处，既锻炼了学生结合语境推导潜台词的阅读理解能力，也能让学生感受到语言表达的趣味性与智慧魅力。
【难度系数】
0.6
这道题的核心是结合语境解读幽默语言背后的逻辑，解题时可以按两步走：第一，先梳理第一问的对话逻辑：批评家放出“我从来不 给蠢货让路”的傲慢言论，本质是想用规则刁难歌德，逼歌德让路同时暗指歌德是蠢货。我们顺着歌德的行为推导，他说“我却正好相反”之后主动退到路旁，相当于直接套用批评家定下的规则，表明“我会给蠢货让路”，暗指面前的批评家就是蠢货，不用直接争吵就完成了反击。第二，第二问结合《世说新语》的孔融典故，陈韪说“小时了了，大未必佳”，是想贬低孔融长大后不会有出息，孔融顺着这个逻辑反向回应，说“想君小时，必当了了”，自然就推导出来对方现在长大之后不出众的言外之意，同样是用对方的逻辑反将一军。
【解析】
(1) 拆解二人的对话逻辑：批评家提前设定了“不给蠢货让路”的前提，歌德没有直接和对方争执，只回应“我却正好相反”就主动退到路旁，顺着对方的规则，暗指批评家就是蠢货，回击方式绵里藏针，做到了以其人之道还治其人之身，既保留了自身的风度，又狠狠怼回了批评家的无礼傲慢。
(2) 孔融（文举）面对陈韪“小时了了，大未必佳”的评价，顺着对方的逻辑反向推导，说出“想君小时，必当了了”，按照对方给出的规则，自然就得出了对方现在长大之后不出众的言外之意，巧妙完成反击。
【答案】
(1)我却正好相反! 批评家是蠢货。 绵里藏针,以其人之道,还治其人之身。 (2)文举的言外之意是君现在不出众。
【知识点】
言外之意解读，语言表达技巧，世说新语常识
【点评】
本题选取了中外两则充满智慧的幽默语言小故事，引导学生跳出直白表达的固化思维，体会“以其人之道还治其人之身”这类高情商语言的妙处，既锻炼了学生结合语境推导潜台词的阅读理解能力，也能让学生感受到语言表达的趣味性与智慧魅力。
【难度系数】
0.6
6. 填一填，积累成语。
能(
伶(
谈笑(
我发现这些成语都表示……
能(
说
)会(道
) (妙
)(语
)连珠伶(
牙
)俐(齿
) 对答(如
)(流
)谈笑(
风
)(生
) 口若(悬
)(河
)我发现这些成语都表示……
答案
6.能说会道 妙语连珠 伶牙俐齿 对答如流 谈笑风生 口若悬河
解析
【分析】
这道题属于成语积累类题目，解题时我们可以先从常见的固定成语搭配入手，逐个补全空缺的字词：首先回忆结构为“能X会X”、指向说话能力的成语，很容易想到“能说会道”；接着对应“XX连珠”的固定搭配就是“妙语连珠”；“伶X俐X”的常见成语是“伶牙俐齿”；“对答XX”对应“对答如流”；“谈笑XX”对应“谈笑风生”；“口若XX”的经典成语是“口若悬河”。补全所有成语后，再逐一梳理每个成语的含义，就能归纳出它们的共同特点，完成最后的总结。
【解析】
我们按照成语的固定搭配逐一补全：
1. 能(说)会(道)：形容人十分善于讲话
2. (妙)(语)连珠：形容巧妙风趣的话语接连不断
3. 伶(牙)俐(齿)：形容人机灵聪慧，擅长言辞
4. 对答(如)(流)：形容回答问题流畅迅速，反应敏捷
5. 谈笑(风)(生)：形容谈话氛围轻松，话语风趣有感染力
6. 口若(悬)(河)：形容人滔滔不绝，极善辩论表达
所有补全的成语共同的语义都是用来形容人口才出众，擅长言辞表达。
【答案】
能说会道 妙语连珠 伶牙俐齿 对答如流 谈笑风生 口若悬河 我发现这些成语都表示人善于言辞，口才十分出众。
【知识点】
常用成语识记，成语语义归类
【点评】
本题在考察学生对课内常见成语的默写积累能力的同时，引导学生主动对同类含义的成语进行归纳梳理，帮助学生养成分类积累词汇的学习习惯，进一步加深对成语含义的理解记忆。
【难度系数】
0.7
这道题属于成语积累类题目，解题时我们可以先从常见的固定成语搭配入手，逐个补全空缺的字词：首先回忆结构为“能X会X”、指向说话能力的成语，很容易想到“能说会道”；接着对应“XX连珠”的固定搭配就是“妙语连珠”；“伶X俐X”的常见成语是“伶牙俐齿”；“对答XX”对应“对答如流”；“谈笑XX”对应“谈笑风生”；“口若XX”的经典成语是“口若悬河”。补全所有成语后，再逐一梳理每个成语的含义，就能归纳出它们的共同特点，完成最后的总结。
【解析】
我们按照成语的固定搭配逐一补全：
1. 能(说)会(道)：形容人十分善于讲话
2. (妙)(语)连珠：形容巧妙风趣的话语接连不断
3. 伶(牙)俐(齿)：形容人机灵聪慧，擅长言辞
4. 对答(如)(流)：形容回答问题流畅迅速，反应敏捷
5. 谈笑(风)(生)：形容谈话氛围轻松，话语风趣有感染力
6. 口若(悬)(河)：形容人滔滔不绝，极善辩论表达
所有补全的成语共同的语义都是用来形容人口才出众，擅长言辞表达。
【答案】
能说会道 妙语连珠 伶牙俐齿 对答如流 谈笑风生 口若悬河 我发现这些成语都表示人善于言辞，口才十分出众。
【知识点】
常用成语识记，成语语义归类
【点评】
本题在考察学生对课内常见成语的默写积累能力的同时，引导学生主动对同类含义的成语进行归纳梳理，帮助学生养成分类积累词汇的学习习惯，进一步加深对成语含义的理解记忆。
【难度系数】
0.7
