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阅读下面的文字，完成第1～3题。
黄河，是中华民族的摇篮，也是我们的母亲河。她以博大的胸(jīn)哺育着中华儿女，用奔腾不息的血脉铸就了伟大的民族精神。面对黄河的壮丽景象，诗人光未然在《黄河颂》中激情讴歌：“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南()惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛 转，结成九曲连环……”这激昂的诗句，让每一个读到它的人都对母亲河充满了深情。
1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。
(1)(jīn) (2)宛
2. 在文中括号内填入标点符号，正确的一项是()
A. 。 B. ， C. ； D. !
3.“浊流宛转，结成九曲连环”中，“宛转”一词在文中的意思是，写出了黄河河道的形态。
黄河，是中华民族的摇篮，也是我们的母亲河。她以博大的胸(jīn)哺育着中华儿女，用奔腾不息的血脉铸就了伟大的民族精神。面对黄河的壮丽景象，诗人光未然在《黄河颂》中激情讴歌：“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南()惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流
1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。
(1)(jīn) (2)宛
2. 在文中括号内填入标点符号，正确的一项是()
A. 。 B. ， C. ； D. !
3.“浊流宛转，结成九曲连环”中，“宛转”一词在文中的意思是，写出了黄河河道的形态。
答案
1. (1)襟 (2)wǎn 2. B 3. 弯弯曲曲地延伸流动；曲折蜿蜒（迂回环绕）
解析
【分析】
本题考查语文基础知识点，分三个小题：第1题是字音字形题，需结合拼音与语境确定汉字，给加点字注音要准确规范；第2题是标点符号题，需分析句子间的停顿逻辑选择合适标点；第3题是词语语境义题，要结合诗句语境理解词语含义及体现的河道形态。
【解析】
1. (1)根据拼音“jīn”及语境“博大的胸”，应填写汉字“襟”；(2)“宛”的正确注音为wǎn，注意是前鼻音、三声。
2. “奔向东南”后是对黄河具体景象的描写，属于句子中间的停顿，需用逗号连接，因此选B。
3. 结合诗句语境，“宛转”形容黄河水流的状态，意思是弯弯曲曲地延伸流动，体现了黄河河道曲折蜿蜒的形态。
【答案】
1. (1)襟 (2)wǎn 2. B 3. 弯弯曲曲地延伸流动；曲折蜿蜒（迂回环绕）
【知识点】
汉字字音字形、标点符号运用、词语语境义
【点评】
本题聚焦语文核心基础知识点，涵盖字音字形、标点使用和词语理解，难度较低，主要考查学生日常的语文积累情况。
【难度系数】
0.8
本题考查语文基础知识点，分三个小题：第1题是字音字形题，需结合拼音与语境确定汉字，给加点字注音要准确规范；第2题是标点符号题，需分析句子间的停顿逻辑选择合适标点；第3题是词语语境义题，要结合诗句语境理解词语含义及体现的河道形态。
【解析】
1. (1)根据拼音“jīn”及语境“博大的胸”，应填写汉字“襟”；(2)“宛”的正确注音为wǎn，注意是前鼻音、三声。
2. “奔向东南”后是对黄河具体景象的描写，属于句子中间的停顿，需用逗号连接，因此选B。
3. 结合诗句语境，“宛转”形容黄河水流的状态，意思是弯弯曲曲地延伸流动，体现了黄河河道曲折蜿蜒的形态。
【答案】
1. (1)襟 (2)wǎn 2. B 3. 弯弯曲曲地延伸流动；曲折蜿蜒（迂回环绕）
【知识点】
汉字字音字形、标点符号运用、词语语境义
【点评】
本题聚焦语文核心基础知识点，涵盖字音字形、标点使用和词语理解，难度较低，主要考查学生日常的语文积累情况。
【难度系数】
0.8
4. 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是()
宋代有关哪吒“变形”的描述，有两种，。《西游记》继承了“三头六臂”这一系统，小说中描述说：“那哪吒奋怒，大喝一声，叫：‘变！’即变作三头六臂，恶狠狠，手持着六般兵器。”《封神演义》继承了“八臂哪吒”的系统，小说中有这样一段描述：“哪吒连饮三杯，吃了三枚火枣。真人送哪吒出洞府……(哪吒)只听得左右齐声响，长出六只手来，共是八条臂膊；共长出三个头来。”
A.从“三头六臂”变到“三头八臂”
B.从“三头八臂”变到“三头六臂”
C.一种是“三头六臂”，一种是“三头八臂”
D.一种是“三头八臂”，一种是“三头六臂”
宋代有关哪吒“变形”的描述，有两种，。《西游记》继承了“三头六臂”这一系统，小说中描述说：“那哪吒奋怒，大喝一声，叫：‘变！’即变作三头六臂，恶狠狠，手持着六般兵器。”《封神演义》继承了“八臂哪吒”的系统，小说中有这样一段描述：“哪吒连饮三杯，吃了三枚火枣。真人送哪吒出洞府……(哪吒)只听得左右齐声响，长出六只手来，共是八条臂膊；共长出三个头来。”
A.从“三头六臂”变到“三头八臂”
B.从“三头八臂”变到“三头六臂”
C.一种是“三头六臂”，一种是“三头八臂”
D.一种是“三头八臂”，一种是“三头六臂”
答案
C
解析
【分析】首先，横线前明确提到宋代哪吒“变形”的描述有“两种”，因此横线处需填入对这两种类型的总起句，不能用表变化的“从…变到…”结构，据此先排除A、B选项；接着观察后文内容，先介绍《西游记》继承的“三头六臂”系统，再介绍《封神演义》继承的“八臂哪吒”（即三头八臂）系统，因此总起句应按此顺序表述两种类型，排除顺序颠倒的D选项。
【解析】第一步，根据横线前“有两种”的提示，横线处需为分述两种类型的总起句，A、B项“从…变到…”表变化，不符合总起语境，排除；第二步，后文先对应“三头六臂”（《西游记》），再对应“三头八臂”（《封神演义》），因此总起句应遵循该顺序，C项“一种是‘三头六臂’，一种是‘三头八臂’”符合要求，D项顺序不符，排除。
【答案】C
【知识点】语句衔接、文学常识
【点评】本题考查语句衔接能力，需结合上下文的逻辑顺序和内容对应关系分析，难度较低，理清前后文的对应顺序即可快速选出答案。
【难度系数】0.5
【解析】第一步，根据横线前“有两种”的提示，横线处需为分述两种类型的总起句，A、B项“从…变到…”表变化，不符合总起语境，排除；第二步，后文先对应“三头六臂”（《西游记》），再对应“三头八臂”（《封神演义》），因此总起句应遵循该顺序，C项“一种是‘三头六臂’，一种是‘三头八臂’”符合要求，D项顺序不符，排除。
【答案】C
【知识点】语句衔接、文学常识
【点评】本题考查语句衔接能力，需结合上下文的逻辑顺序和内容对应关系分析，难度较低，理清前后文的对应顺序即可快速选出答案。
【难度系数】0.5
5.在“孝亲敬老，从我做起”综合性学习活动中，某小组要搜集一些关于“孝”的名言，以下不符合主题的一项是()
A.父母唯其疾之忧。（《论语》）
B.苟利社稷，死生以之。（《左传》）
C.孝子之至，莫大乎尊亲。（《孟子》）
D.是以夫事其亲者，不择地而安之，孝之至也。（《庄子》）
A.父母唯其疾之忧。（《论语》）
B.苟利社稷，死生以之。（《左传》）
C.孝子之至，莫大乎尊亲。（《孟子》）
D.是以夫事其亲者，不择地而安之，孝之至也。（《庄子》）
答案
B
解析
【分析】
本题要求选出不符合“孝亲敬老”主题的名言，解题思路是：逐一解读每个选项名言的含义，判断其核心是否围绕“孝亲敬老”展开，排除符合主题的选项，剩余即为答案。
【解析】
A项：“父母唯其疾之忧”意为父母只担忧子女的疾病，体现了子女应让父母少操心、关爱父母的孝亲思想，符合主题；
B项：“苟利社稷，死生以之”意为如果对国家有利，个人的生死都由它决定，体现的是爱国情怀，与“孝亲敬老”主题无关；
C项：“孝子之至，莫大乎尊亲”意为孝子行孝的极点，没有超过尊敬父母的，直接围绕孝亲，符合主题；
D项：“是以夫事其亲者，不择地而安之，孝之至也”意为侍奉父母，无论在什么地方都要让他们安心，是孝的极致，符合主题。因此不符合主题的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
名言理解、孝文化、文言文句意
【点评】
本题结合综合性学习活动，考查对经典文言名言的内涵理解与主题匹配能力，需准确把握各名言的核心思想，区分不同价值主题，是语文综合性学习的常见题型。
【难度系数】
0.3
本题要求选出不符合“孝亲敬老”主题的名言，解题思路是：逐一解读每个选项名言的含义，判断其核心是否围绕“孝亲敬老”展开，排除符合主题的选项，剩余即为答案。
【解析】
A项：“父母唯其疾之忧”意为父母只担忧子女的疾病，体现了子女应让父母少操心、关爱父母的孝亲思想，符合主题；
B项：“苟利社稷，死生以之”意为如果对国家有利，个人的生死都由它决定，体现的是爱国情怀，与“孝亲敬老”主题无关；
C项：“孝子之至，莫大乎尊亲”意为孝子行孝的极点，没有超过尊敬父母的，直接围绕孝亲，符合主题；
D项：“是以夫事其亲者，不择地而安之，孝之至也”意为侍奉父母，无论在什么地方都要让他们安心，是孝的极致，符合主题。因此不符合主题的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
名言理解、孝文化、文言文句意
【点评】
本题结合综合性学习活动，考查对经典文言名言的内涵理解与主题匹配能力，需准确把握各名言的核心思想，区分不同价值主题，是语文综合性学习的常见题型。
【难度系数】
0.3
