一、用“√”给加点字选择正确的读音。
公(jiáo jué)

膘肥体壮(biāo piāo)
喝(yāo yào)
牲畜成群(xù chù)
牛犊(dú shú)
极目远眺(tiào táo)

一、jué biāo yāo chù dú tiào

【分析】
这是一道课内重点汉字读音辨析题，解题时可以按照逐个判断的思路推进：首先区分每个字的常规正确读音，排除形近字带来的错误读音干扰；遇到多音字时，结合词语的具体含义判断对应读音，比如“畜”作名词指家养动物时读chù，作动词表饲养含义时读xù，结合“牲畜”的词义就能选出正确读音；最后逐一核对所有字的读音，选出全部正确的结果即可。
【解析】
我们逐个判断每个加点字的正确读音：
1. 公爵：“爵”的正确读音为jué，排除错误读音jiáo；
2. 膘肥体壮：“膘”指牲畜的肥肉，正确读音为biāo，排除声母错误的piāo；
3. 吆喝：“吆”的正确读音为yāo，排除声调错误的yào；
4. 牲畜成群：“畜”在这里是名词，指代家养的兽类，正确读音为chù，排除表饲养含义的读音xù；
5. 牛犊：“犊”指小牛，正确读音为dú，排除形近字“熟”的错误读音shú；
6. 极目远眺：“眺”指向远处看，正确读音为tiào，排除韵母错误的táo。
【答案】
jué、biāo、yāo、chù、dú、tiào
【知识点】
汉字字音辨析，多音字辨析，形近字字音区分
【点评】
本题选取的都是小学阶段课内要求掌握的重点易错字音，既考察了学生对易混淆声母、韵母的区分能力，也重点考察了多音字“畜”的语境读音判断，能够有效巩固学生对常用字词读音的掌握。
【难度系数】
0.8

二、根据意思写出课文中的四字词语。
1. 悠闲的样子，内心很满足。 ()
2. 极尽眼力望向远方。 ()
3. 肥壮结实，多形容牲畜。 ()

二、1. 悠然自得 2. 极目远眺 3. 膘肥体壮

【分析】
这道题属于课内词语识记类题型，解题时首先要提取每个释义的核心关键信息，再将关键信息和课内积累的四字词语的字义逐一匹配，同时结合“课文中出现”的限定筛选，就能得到正确答案：第一题抓住“悠闲、内心满足”两个核心特征，对应匹配相关词语；第二题抓住“用尽眼力、望向远方”的核心动作特征匹配；第三题抓住“形容牲畜、肥壮结实”的描述特征匹配即可。
【解析】
1. 释义中“悠闲的样子”对应词语里的“悠然”，“内心很满足”对应“自得”，组合后符合要求的课内四字词是悠然自得。
2. 释义中“极尽眼力”对应词语里的“极目”，“望向远方”对应“远眺”，组合后符合要求的课内四字词是极目远眺。
3. 释义中描述牲畜肥壮结实，“膘”特指牲畜的肥肉，符合该描述的课内四字词是膘肥体壮。
【答案】
1. 悠然自得 2. 极目远眺 3. 膘肥体壮
【知识点】
课内词语积累，词义匹配
【点评】
本题是非常基础的课内词语考查题，只要学生在学习课文时同步识记词语的含义，抓住词义的核心特征就能轻松作答，属于必得的基础分，也为后续的词语运用题型打好基础。
【难度系数】
0.9

三、阅读课文，完成练习。
1. “这就是真正的荷兰”这句话在课文中出现了次。每一次对应的景色都不相同。请根据课文内容，照样子概括作者笔下的荷兰风光。

2. “真正的荷兰”是宁静的、、……
3. 作者反复提到“这就是真正的荷兰”，是在抒发自己之情。

三、1. 四 辽阔的原野,骏马飞驰。 绿色的草地,牲畜悠然自得。 安静的牧场,一切沉睡。
2. 自由的 安闲的 3. 对荷兰风光的喜爱

【分析】
这道题是课内课文《牧场之国》的配套练习，解题时首先要回忆课文内容，第一步先定位文中“这就是真正的荷兰”这句话的出现位置，统计出总次数。接着观察给出的示例“碧绿的草原，牛群专注吃草”的结构：前半部分是带修饰定语的荷兰典型场景，后半部分是该场景下核心事物的活动状态，按照这个结构匹配剩下三次“这就是真正的荷兰”对应的画面，完成填空。之后从文中描绘的各类画面提炼荷兰的特质，最后结合反复出现的语句，体会作者想要抒发的思想感情即可。
【解析】
1. 通读课文《牧场之国》，可以发现“这就是真正的荷兰”一共出现了4次，分别对应四幅不同的牧场画面：第一幅是碧绿草原上牛群吃草的画面，第二幅是辽阔原野上骏马飞驰的画面，第三幅是绿色草地上各类牲畜悠然活动的画面，第四幅是入夜后安静牧场万物沉睡的画面，按照示例的句式补全对应内容即可。
2. 从文中描绘的骏马自由驰骋、牲畜不受惊扰、万物从容安睡的细节，可以提炼出“真正的荷兰”除了宁静之外，还有自由的、安闲的特点。
3. 作者反复咏叹“这就是真正的荷兰”，层层铺展荷兰牧场的独特风光，核心是抒发自己对荷兰风光的喜爱与赞美之情。
【答案】
1. 四；骏马飞驰；绿色的草地，牲畜悠然自得；安静的牧场，一切沉睡
2. 自由的；安闲的
3. 对荷兰风光的喜爱
【知识点】
课文内容识记，景物特点概括，作者情感体会
【点评】
本题属于课内阅读基础题型，既考查学生对课文内容的熟悉程度，也引导学生掌握画面概括的句式方法，同时体会反复修辞手法的表达作用，夯实课内语文基础。
【难度系数】
0.8

四、阅读短文，完成练习。
(一)瑞士(节选)
朱自清
瑞士有“欧洲的公园”之称。起初以为有些好风景而已；到了那里，才知无处不是好风景，而且除了好风景似乎就没有什么别的。这大半由于天然，小半也是人工。瑞士人似乎是靠游客活的，只看很小的地方也有若干若干的旅馆就知道。他们拼命地筑铁道通轮船，让爱逛山的爱游湖的都有落儿；而且车船两便，票在手里，爱怎么走就怎么走。瑞士是山国，铁道依山而筑，隧道极少；所以老是高高低低，有时像差得很远的。还有一种爬山铁道，这儿特别多。狭狭的双轨之间，另加一条特别轨：有时是一个个方格儿，有时是一个个钩子；车底下带一种齿轮似的东西，一步步咬着这些方格儿，这些钩子，慢慢地爬上爬下。这种铁道不用说工程大极了；有些简直是笔陡笔陡的。
逛山的味道实在比游湖好。瑞士的湖水一例是淡蓝的，真正平得像镜子一样。太阳照着的时候，那水在微风里摇晃着，宛然是西方小姑娘的眼。若遇着阴天或者下小雨，湖上迷迷蒙蒙的，水天混在一块儿，人如在睡里梦里。也有风大的时候；那时水上便皱起粼粼的细纹，有点像颦(pín)眉的西子。可是这些变幻的光景在岸上或山上才能整个儿看见，在湖里倒不能领略许多。况且轮船走得究竟慢些，常觉得看来看去还是湖，不免也腻味。逛山就不同，一会儿看见湖，一会儿看不见；本来湖在左边，不知怎么一转弯，忽然挪到右边了。湖上固然可以看山，山上还可看山，阿尔卑斯有的是重峦叠嶂，怎么看也不会穷。山上不但可以看山，还可以看谷；稀稀疏疏错错落落的房舍，仿佛有鸡鸣犬吠的声音，在山肚里，在山脚下。看风景能够流连低回固然高雅，但目不暇接地过去，新境界层出不穷，也未尝不淋漓痛快；坐火车逛山便是这个办法。
1. 联系短文内容，理解句子的意思。
(1) 作者说瑞士“除了好风景似乎就没有什么别的”意思是()
A. 瑞士没有什么稀奇的地方。
B. 瑞士太单调了。
C. 瑞士人靠游客谋生。
D. 瑞士处处都是美丽的景色，不愧有“欧洲的公园”之称。
(2) 作者说“逛山的味道实在比游湖好”的意思不包括()
A. 瑞士的湖景比较单调。
B. 变幻的湖景很美，要在岸上或山上才能整个儿看见。
C. 瑞士的山景更美，瑞士的湖不值得看。
D. 坐火车逛山比坐轮船看湖好玩。
(3) 作者说坐火车逛山“目不暇接地过去，新境界层出不穷”意思是()
A. 火车开得快，景色应接不暇。
B. 山峰重峦叠嶂，湖时隐时现，房舍稀疏错落，景致不断变幻。
C. 景色很多，给作者许多新的想法。
D. 湖面晴天微波荡漾，雨天迷迷蒙蒙，变幻不定。
2. 读一读文中画线的句子，你有没有联想到苏轼的《饮湖上初晴后雨》？请你来填一填吧。
水光潋滟，雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

四、(一)1. (1)D (2)C (3)B 2. 晴方好 山色空蒙

【分析】
这道题是散文阅读+古诗文联动的题型，解题思路很清晰：做选择题时先定位题干对应的原文段落，把每个选项和原文内容逐一比对，排除不符合原文表意的错误选项；古诗文默写题直接调动课内必背古诗的积累填写即可。第一小问要抓住“无处不是好风景”的核心表意判断选项，第二小问要注意题干要求选“不包含”的内容，区分作者是对比逛山和游湖的体验差异，不是完全否定湖景，第三小问要对应坐火车逛山时的沿途景致特征判断，最后默写回忆苏轼的原诗就能得出答案。
【解析】
1. (1) 回到原文第一自然段，开篇点明瑞士有“欧洲的公园”的称号，作者到当地后发现“无处不是好风景”，题干句子是夸赞瑞士全境遍布优质景观，A、B选项表意和原文夸赞的倾向完全相反，C选项内容和该句核心表意无关，因此选D。
(2) 逐一核对选项：A选项对应原文“常觉得看来看去还是湖，不免也腻味”，符合原文；B选项对应原文“这些变幻的光景在岸上或山上才能整个儿看见”，符合原文；D选项对应原文坐火车逛山“新境界层出不穷”，比慢轮船游湖体验更好，符合原文；只有C选项“瑞士的湖不值得看”不符合原文，作者只是对比逛山体验更优，并没有否定湖的美感，因此选C。
(3) 定位原文末尾部分，坐火车逛山时湖时隐时现，沿途能看到阿尔卑斯的重峦叠嶂，还能看到山谷里错落分布的房舍，景致持续变化，对应B选项；A选项只强调火车速度快，不符合原文逻辑，C选项“新的想法”无原文依据，D选项只写湖的变化，不能概括逛山的全部景致，因此选B。
2. 结合画线句描写晴天、阴天湖景的内容，联动苏轼《饮湖上初晴后雨》的原句，直接填写空缺内容即可。
【答案】
1. (1)D (2)C (3)B 2. 晴方好 山色空蒙
【知识点】
散文内容理解 古诗文默写 文本细节定位
【点评】
本题属于基础阅读题，既考察学生对写景散文的细节定位、句意理解能力，又联动课内必背古诗的识记，引导学生建立课内外文本的关联，做题时只要紧扣原文内容比对选项，不脱离文本主观臆断，就能轻松拿到满分。
【难度系数】
0.8