1.传染病具有传染性和流行性的特点,对人类的危害很大。下列关于传染病的叙述,正确的是（）

A.近视和病毒性结膜炎都是关于眼睛的传染病,病因也相同
B.流感病毒是引起流行性感冒的传染源
C.甲肝患者用过的餐具要同家人分开并消毒,防止家人被传染
D.患流行性感冒时,服用抗生素可痊愈

1.C

【分析】
要解决这道题，需明确传染病的核心概念（病原体、传染源、传播途径等）、常见疾病的病因及抗生素的作用，再逐一分析选项：首先判断各选项涉及的知识点，对比概念差异，排除错误选项，选出正确答案。
【解析】
A选项：近视是因用眼不当导致眼球结构异常的非传染病，病毒性结膜炎是由病毒引起的传染病，二者病因和疾病类型均不同，A错误；
B选项：流感病毒是引起流行性感冒的病原体，传染源是携带流感病毒的人或动物，B错误；
C选项：甲肝属于消化道传染病，主要通过饮食传播，患者用过的餐具需分开消毒，属于切断传播途径，能防止家人被传染，C正确；
D选项：流行性感冒由病毒引起，抗生素仅对细菌起作用，对病毒无效，因此服用抗生素无法痊愈，D错误。
【答案】
C
【知识点】
传染病的概念、病原体与传染源的区分、传染病的预防措施
【点评】
本题考查传染病相关基础知识点，需准确区分病原体、传染源等易混概念，掌握不同疾病的病因及抗生素的作用，属于初中生物的基础常考题，难度适中。
【难度系数】
0.7

2.唐代医学家孙思邈在《千金方》中写道：“预防诸病……常习不唾地……”。现在看来，这正是倡导传染病预防措施中的 （）

A.控制传染源
B.杀死病原体
C.切断传播途径
D.保护易感人群

2.C

【分析】首先回忆传染病的三类预防措施：控制传染源（针对患病的人或动物等传染源）、切断传播途径（阻断病原体从传染源到易感人群的传播途径）、保护易感人群（针对易感染传染病的人群）。再理解“常习不唾地”的含义是不随地吐痰，目的是防止痰液中的病原体通过环境传播，属于阻断传播途径的行为，据此判断选项。
【解析】传染病的预防措施分为三类：①控制传染源：对传染源（如传染病患者）采取隔离、治疗等措施；②切断传播途径：阻断病原体从传染源到达易感人群的途径，如注意个人卫生、不随地吐痰、消毒等；③保护易感人群：对易感染传染病的人群采取接种疫苗、锻炼身体等措施。题干中“常习不唾地”是为了避免痰液中的病原体通过环境传播，属于切断传播途径，对应选项C。
【答案】C
【知识点】传染病预防措施
【点评】本题结合古代医学著作考查传染病预防的核心知识点，需要准确识记并区分三类预防措施的内涵，属于生物学科的基础题目，难度不大。
【难度系数】0.7

3. 九价人乳头瘤病毒(HPV)疫苗用于预防由HPV感染引起的宫颈癌,需要接种3次。如图表示人体3次疫苗接种的免疫过程图,下列说法不正确的是 ()

A.注射的疫苗属于抗原
B.此免疫过程属于非特异性免疫
C.疫苗刺激淋巴细胞产生抗体
D.接种3次疫苗能增强免疫效果

3.B

【分析】
要解答本题，需明确免疫相关的核心概念：疫苗属于抗原，能刺激淋巴细胞产生针对特定病原体的抗体，该免疫是后天形成、针对特定病原体的特异性免疫；多次接种疫苗可提升体内抗体含量，增强免疫效果。需逐一分析选项，找出错误说法。
【解析】
1. 分析选项A：注射的疫苗是可引发人体免疫反应的物质，属于抗原，该说法正确。
2. 分析选项B：该免疫过程仅针对HPV疫苗产生对应抗体，属于特异性免疫（非特异性免疫是生来就有、对多种病原体起作用），并非非特异性免疫，该说法错误。
3. 分析选项C：疫苗作为抗原，能刺激淋巴细胞增殖分化，产生相应抗体，该说法正确。
4. 分析选项D：从图中可见，接种3次后血液中抗体含量显著升高，说明多次接种能增强免疫效果，该说法正确。
综上，不正确的是选项B。
【答案】
B
【知识点】
特异性免疫、抗原抗体、免疫类型
【点评】
本题考查免疫的基础知识点，核心是区分特异性免疫与非特异性免疫，理解疫苗的作用原理，属于基础题型，准确掌握免疫相关概念即可解答。
【难度系数】
0.6

4.抗生素被广泛应用于临床治疗，拯救了成千上万的生命。随着抗生素被滥用，人们逐渐发现许多对抗生素不再敏感的超级细菌。下列关于使用抗生素的叙述，正确的是（）

A.抗生素使细菌产生了耐药性变异
B.患甲流后，可使用抗生素治疗
C.理性对待患病，合理使用抗生素
D.长期使用抗生素，人就不会得病

4.C

【分析】本题考查抗生素的作用原理、合理用药及现代生物进化理论的应用，解题时需明确：细菌的耐药性变异是自身不定向产生的，抗生素仅起定向选择作用；抗生素针对细菌，对病毒无效；滥用抗生素会引发超级细菌等问题，据此逐一分析选项。
【解析】A项：细菌的耐药性变异是本身就存在的不定向变异，抗生素只是对具有耐药性的细菌进行定向选择，并非使细菌产生耐药性变异，A错误；B项：甲流由病毒引起，抗生素只能抑制或杀死细菌，对病毒无效，因此不能用抗生素治疗甲流，B错误；C项：抗生素滥用会导致超级细菌出现，威胁健康，因此需理性对待患病，合理使用抗生素，C正确；D项：长期使用抗生素会破坏人体正常菌群，还会诱导超级细菌产生，增加患病风险，并非使人不会得病，D错误。
【答案】C
【知识点】现代生物进化理论、合理用药
【点评】本题结合抗生素滥用的实际问题，考查核心概念的理解与应用，贴近生活，难度适中，有助于学生树立合理用药的意识。
【难度系数】0.6

5.东汉时期的张仲景在《金匮要略》中记载：“救自缢死……一人以手按据胸上，数动之。”下列现今的急救措施中与其相似的是（）

A.人工呼吸
B.按压止血
C.拨打120
D.胸外心脏按压

5.D

【分析】首先需理解题干中古文描述的急救操作：“以手按据胸上，数动之”意为用手按压胸部并反复操作，是针对心跳骤停的急救动作。接下来逐一分析选项，判断哪个急救措施与该操作相似。
【解析】题干描述的核心是按压胸部的急救操作。A选项人工呼吸是通过外力使患者胸廓起伏以实现气体交换，与胸部按压无关；B选项按压止血是针对出血部位的压迫止血，并非胸部按压操作；C选项拨打120是呼救行为，不是题干描述的急救操作；D选项胸外心脏按压就是通过按压胸部帮助心脏恢复泵血功能，与题干描述的操作一致，因此选D。
【答案】D
【知识点】急救常识、胸外心脏按压
【点评】本题结合古文考查现代急救措施的对应关系，需准确理解古文含义并区分不同急救方法，属于基础识记类题目，难度较低。
【难度系数】0.3

6.心情愉快是青少年心理健康的核心。当受到挫折时,以下行为不恰当的是 ()

A.憋在心里闷闷不乐
B.适度宣泄自己的烦恼
C.向家长和老师诉说,寻求帮助
D.转移注意力,做自己感兴趣的事情

6.A

【分析】
本题考查青少年情绪调节的正确方式，解题思路是：首先明确调节情绪的合理方法，再逐一分析选项中行为是否恰当，找出不符合要求的选项。调节情绪的恰当方式包括适度宣泄、向他人求助、转移注意力等，而憋在心里闷闷不乐不利于情绪调节，属于不恰当行为。
【解析】
当受到挫折时，合理调节情绪的方式有：适度宣泄烦恼、向家长或老师诉说寻求帮助、转移注意力做感兴趣的事等，这些都有助于缓解负面情绪。A选项“憋在心里闷闷不乐”会积压负面情绪，不利于心理健康，是不恰当的行为；B、C、D选项均为恰当的情绪调节方式。因此答案选A。
【答案】
A
【知识点】
情绪调节、心理健康
【点评】
本题考查青少年心理健康相关的基础知识点，贴近生活实际，难度较低，学生易结合日常认知判断。
【难度系数】
0.9