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1. 《登幽州台歌》中，陈子昂的孤独悲伤是否与“天地之悠悠”有密切的关联？
●方法支架：①宏大的天地景象，本应让人心胸开阔，但当怀才不遇的诗人置身于此境之下，诗人的感觉是怎样的？②诗人想到岁月的漫长无尽，想到自身的经历，又会有怎样的感觉？
2. 《望岳》最后两句与全诗有何联系？从中可见诗人怎样的情感（精神状态）？
●解决问题的建议：①联系整首诗，你会发现诗人写“望岳”是有层次的：前两句是从远望的角度写泰山的整体形象，中间四句写仰望泰山之所见，最后两句诗是情感的抒发与表达。②从诗人登临泰山之顶的渴望中，可以感受到他怎样的精神状态？
3. 王安石在《登飞来峰》中是如何即景说理的？
●方法支架：①前两句写景，意在突出景物的什么特点？②后两句抒发登飞来峰的感想，其中的“浮云”不单单指“云”，实际上是诗人用典抒怀，请查阅资料探究“浮云”的意思。③请联系诗歌的写作背景，体会诗人所要表达的意思。
●方法支架：①宏大的天地景象，本应让人心胸开阔，但当怀才不遇的诗人置身于此境之下，诗人的感觉是怎样的？②诗人想到岁月的漫长无尽，想到自身的经历，又会有怎样的感觉？
2. 《望岳》最后两句与全诗有何联系？从中可见诗人怎样的情感（精神状态）？
●解决问题的建议：①联系整首诗，你会发现诗人写“望岳”是有层次的：前两句是从远望的角度写泰山的整体形象，中间四句写仰望泰山之所见，最后两句诗是情感的抒发与表达。②从诗人登临泰山之顶的渴望中，可以感受到他怎样的精神状态？
3. 王安石在《登飞来峰》中是如何即景说理的？
●方法支架：①前两句写景，意在突出景物的什么特点？②后两句抒发登飞来峰的感想，其中的“浮云”不单单指“云”，实际上是诗人用典抒怀，请查阅资料探究“浮云”的意思。③请联系诗歌的写作背景，体会诗人所要表达的意思。
答案
1. 《登幽州台歌》中，诗人意在将“天地之悠悠”与自身之“独”形成映照，衬托出自身的孤单渺小和生命的短暂，进而抒发内心的悲痛与哀伤。
2. 《望岳》中，诗人被泰山高大巍峨的形象所震撼，生发了对泰山的赞叹之情和登临绝顶的渴望，彰显了青年时期杜甫乐观自信、积极向上的精神。
3. 《登飞来峰》中，诗人借飞来峰的高峻，提出了“站得高看得远”的哲思；借用典故，委婉表明了自己的政治理想。
2. 《望岳》中，诗人被泰山高大巍峨的形象所震撼，生发了对泰山的赞叹之情和登临绝顶的渴望，彰显了青年时期杜甫乐观自信、积极向上的精神。
3. 《登飞来峰》中，诗人借飞来峰的高峻，提出了“站得高看得远”的哲思；借用典故，委婉表明了自己的政治理想。
解析
【分析】
1. 解答第一题时，需先明确题目核心是关联“天地之悠悠”与诗人的孤独悲伤，可从反衬手法入手，思考宏大天地与个人处境的对比关系，结合诗人怀才不遇的背景推导情感关联；2. 解答第二题时，先梳理《望岳》的结构层次，明确前半部分写景、后半部分抒情的特点，再分析最后两句与全诗写景内容的升华关系，进而提炼诗人情感；3. 解答第三题时，需拆分诗句为写景和说理两部分，先分析前两句景物的特点，再结合“浮云”的意象含义，推导后两句如何借景说理，关联诗人的政治理想。
【解析】
1. 《登幽州台歌》中，诗人将“天地之悠悠”的宏大景象与自身的“独”形成映照，以天地的广阔反衬自身的孤单渺小与生命的短暂，进而抒发怀才不遇的悲痛与哀伤，二者存在密切关联；2. 《望岳》全诗按“望”的层次展开，前六句从远望、仰望角度描绘泰山高大巍峨的形象，抒发对泰山的赞叹；最后两句是情感的升华，由望岳而生发出登临绝顶的渴望，彰显了青年杜甫乐观自信、积极向上的精神状态；3. 《登飞来峰》前两句写景，突出飞来峰的高峻特点，为后文说理铺垫；后两句借景说理，以“浮云”暗喻阻碍改革的奸佞小人，提出“站得高看得远”的哲思，委婉表明自己的政治理想，实现了即景说理。
【答案】
1. 《登幽州台歌》中，诗人意在将“天地之悠悠”与自身之“独”形成映照，衬托出自身的孤单渺小和生命的短暂，进而抒发内心的悲痛与哀伤。
2. 《望岳》中，诗人被泰山高大巍峨的形象所震撼，生发了对泰山的赞叹之情和登临绝顶的渴望，彰显了青年时期杜甫乐观自信、积极向上的精神。
3. 《登飞来峰》中，诗人借飞来峰的高峻，提出了“站得高看得远”的哲思；借用典故，委婉表明了自己的政治理想。
【知识点】
古诗词鉴赏、诗歌情感分析、诗歌表现手法
【点评】
本题围绕初中必背经典古诗展开，侧重考察学生对诗歌内容、情感及表现手法的理解，题目给出的方法支架清晰引导学生分层分析，有助于学生掌握古诗鉴赏的基本思路，巩固核心知识点。
【难度系数】
0.5
1. 解答第一题时，需先明确题目核心是关联“天地之悠悠”与诗人的孤独悲伤，可从反衬手法入手，思考宏大天地与个人处境的对比关系，结合诗人怀才不遇的背景推导情感关联；2. 解答第二题时，先梳理《望岳》的结构层次，明确前半部分写景、后半部分抒情的特点，再分析最后两句与全诗写景内容的升华关系，进而提炼诗人情感；3. 解答第三题时，需拆分诗句为写景和说理两部分，先分析前两句景物的特点，再结合“浮云”的意象含义，推导后两句如何借景说理，关联诗人的政治理想。
【解析】
1. 《登幽州台歌》中，诗人将“天地之悠悠”的宏大景象与自身的“独”形成映照，以天地的广阔反衬自身的孤单渺小与生命的短暂，进而抒发怀才不遇的悲痛与哀伤，二者存在密切关联；2. 《望岳》全诗按“望”的层次展开，前六句从远望、仰望角度描绘泰山高大巍峨的形象，抒发对泰山的赞叹；最后两句是情感的升华，由望岳而生发出登临绝顶的渴望，彰显了青年杜甫乐观自信、积极向上的精神状态；3. 《登飞来峰》前两句写景，突出飞来峰的高峻特点，为后文说理铺垫；后两句借景说理，以“浮云”暗喻阻碍改革的奸佞小人，提出“站得高看得远”的哲思，委婉表明自己的政治理想，实现了即景说理。
【答案】
1. 《登幽州台歌》中，诗人意在将“天地之悠悠”与自身之“独”形成映照，衬托出自身的孤单渺小和生命的短暂，进而抒发内心的悲痛与哀伤。
2. 《望岳》中，诗人被泰山高大巍峨的形象所震撼，生发了对泰山的赞叹之情和登临绝顶的渴望，彰显了青年时期杜甫乐观自信、积极向上的精神。
3. 《登飞来峰》中，诗人借飞来峰的高峻，提出了“站得高看得远”的哲思；借用典故，委婉表明了自己的政治理想。
【知识点】
古诗词鉴赏、诗歌情感分析、诗歌表现手法
【点评】
本题围绕初中必背经典古诗展开，侧重考察学生对诗歌内容、情感及表现手法的理解，题目给出的方法支架清晰引导学生分层分析，有助于学生掌握古诗鉴赏的基本思路，巩固核心知识点。
【难度系数】
0.5
4. 《游山西村》中，诗人的情感与他所见的外景是怎样关联的？
●方法支架：①诗歌最后两句中，诗人抒发了对田园生活的喜爱和恋恋不舍，是什么让诗人产生了再回“山西村”的念想呢？细读前六句，从中体会“山西村”的特点。②结合诗歌的写作背景，思考诗人触景生情的深层原因。
5. 《己亥杂诗》（其五）中，“白日斜”“天涯”“落红”等意象融入了诗人怎样的情感？
●解决问题的建议：①“白日斜”与“浩荡离愁”相关联，“天涯”与“吟鞭东指”相关联，请仔细体会。②“白日斜”“天涯”两个画面相辅相成，互为映衬，从中体会诗人的心境。③“落红”是诗人的自喻，依循其特点体会诗人所要表达的意思。
●方法支架：①诗歌最后两句中，诗人抒发了对田园生活的喜爱和恋恋不舍，是什么让诗人产生了再回“山西村”的念想呢？细读前六句，从中体会“山西村”的特点。②结合诗歌的写作背景，思考诗人触景生情的深层原因。
5. 《己亥杂诗》（其五）中，“白日斜”“天涯”“落红”等意象融入了诗人怎样的情感？
●解决问题的建议：①“白日斜”与“浩荡离愁”相关联，“天涯”与“吟鞭东指”相关联，请仔细体会。②“白日斜”“天涯”两个画面相辅相成，互为映衬，从中体会诗人的心境。③“落红”是诗人的自喻，依循其特点体会诗人所要表达的意思。
答案
4. 《游山西村》中，罢官闲居仍心忧国事的诗人，被“山西村”迷人的山水、古朴的风俗、淳厚的民风所治愈，生发了“拄杖无时夜叩门”的念想，这种念想就是情感的自然流露。
5. 《己亥杂诗》（其五）中，“白日斜”暗含国势衰微与个人前路渺茫之怅惘；“天涯”烘托出离京漂泊的孤寂与眷恋；“落红”以花自喻，化泥护花，深切表达了诗人辞官后仍愿为国奉献的坚定信念与高尚情操。
5. 《己亥杂诗》（其五）中，“白日斜”暗含国势衰微与个人前路渺茫之怅惘；“天涯”烘托出离京漂泊的孤寂与眷恋；“落红”以花自喻，化泥护花，深切表达了诗人辞官后仍愿为国奉献的坚定信念与高尚情操。
解析
【分析】
本题为两首古诗的情感与意象赏析题，需结合诗歌写作背景，联系诗歌内容分析情感与外景的关联、意象蕴含的情感。第4题需回忆《游山西村》作者陆游的写作背景，细读前六句体会山西村特点，进而关联诗人情感；第5题需结合《己亥杂诗》（其五）的辞官离京背景，分别分析三个意象与诗人情感的联系，遵循方法支架逐步思考。
【解析】
第4题：《游山西村》是陆游罢官闲居时所作，此时诗人壮志未酬、内心失意。诗歌前六句描绘了山西村秀美的山水风光、古朴的春社风俗与淳厚的民风，这些美好景象治愈了诗人的失意心境，让他生发了“拄杖无时夜叩门”的再访念想，对田园生活的喜爱与恋恋不舍的情感，正是由所见的山西村外景触发的。第5题：《己亥杂诗》（其五）是龚自珍辞官离京时所作。“白日斜”指黄昏落日，关联“浩荡离愁”，暗含诗人对国势衰微、个人前路渺茫的怅惘；“天涯”烘托出诗人离京漂泊的孤寂感，也暗含对京城的眷恋；“落红”是落花，以花自喻，落花化作春泥护花，表达了诗人辞官后仍愿为国奉献的坚定信念与高尚情操。
【答案】
4. 《游山西村》中，罢官闲居仍心忧国事的诗人，被“山西村”迷人的山水、古朴的风俗、淳厚的民风所治愈，生发了“拄杖无时夜叩门”的念想，这种念想就是情感的自然流露。5. 《己亥杂诗》（其五）中，“白日斜”暗含国势衰微与个人前路渺茫之怅惘；“天涯”烘托出离京漂泊的孤寂与眷恋；“落红”以花自喻，化泥护花，深切表达了诗人辞官后仍愿为国奉献的坚定信念与高尚情操。
【知识点】
古诗意象赏析、诗歌情感与背景关联、古代诗歌阅读
【点评】
本题选取两首经典古诗的核心赏析问题，侧重考查学生结合背景分析意象与情感的能力，是初中古诗赏析的常见考点，需学生掌握“背景—意象—情感”的赏析思路。
【难度系数】
0.5
本题为两首古诗的情感与意象赏析题，需结合诗歌写作背景，联系诗歌内容分析情感与外景的关联、意象蕴含的情感。第4题需回忆《游山西村》作者陆游的写作背景，细读前六句体会山西村特点，进而关联诗人情感；第5题需结合《己亥杂诗》（其五）的辞官离京背景，分别分析三个意象与诗人情感的联系，遵循方法支架逐步思考。
【解析】
第4题：《游山西村》是陆游罢官闲居时所作，此时诗人壮志未酬、内心失意。诗歌前六句描绘了山西村秀美的山水风光、古朴的春社风俗与淳厚的民风，这些美好景象治愈了诗人的失意心境，让他生发了“拄杖无时夜叩门”的再访念想，对田园生活的喜爱与恋恋不舍的情感，正是由所见的山西村外景触发的。第5题：《己亥杂诗》（其五）是龚自珍辞官离京时所作。“白日斜”指黄昏落日，关联“浩荡离愁”，暗含诗人对国势衰微、个人前路渺茫的怅惘；“天涯”烘托出诗人离京漂泊的孤寂感，也暗含对京城的眷恋；“落红”是落花，以花自喻，落花化作春泥护花，表达了诗人辞官后仍愿为国奉献的坚定信念与高尚情操。
【答案】
4. 《游山西村》中，罢官闲居仍心忧国事的诗人，被“山西村”迷人的山水、古朴的风俗、淳厚的民风所治愈，生发了“拄杖无时夜叩门”的念想，这种念想就是情感的自然流露。5. 《己亥杂诗》（其五）中，“白日斜”暗含国势衰微与个人前路渺茫之怅惘；“天涯”烘托出离京漂泊的孤寂与眷恋；“落红”以花自喻，化泥护花，深切表达了诗人辞官后仍愿为国奉献的坚定信念与高尚情操。
【知识点】
古诗意象赏析、诗歌情感与背景关联、古代诗歌阅读
【点评】
本题选取两首经典古诗的核心赏析问题，侧重考查学生结合背景分析意象与情感的能力，是初中古诗赏析的常见考点，需学生掌握“背景—意象—情感”的赏析思路。
【难度系数】
0.5
