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1. [2025 青铜峡期中]下列实践活动涉及的化学知识错误的是 （
| 选项 | 实践活动 | 化学知识 |
| ---- | ---- | ---- |
| A. | 稀有气体可用于航标灯、霓虹灯等 | 稀有气体通电时发出不同颜色的光 |
| B. | 鱼能在水中生存
| 氧气易溶于水 |
| C. | 用微型空气质量检测仪测二氧化硫含量 | 二氧化硫属于空气污染物 |
| D. | 用厨余垃圾自制花肥 | 厨余垃圾发生缓慢氧化 |
B
）| 选项 | 实践活动 | 化学知识 |
| ---- | ---- | ---- |
| A. | 稀有气体可用于航标灯、霓虹灯等 | 稀有气体通电时发出不同颜色的光 |
| B. | 鱼能在水中生存
| 氧气易溶于水 || C. | 用微型空气质量检测仪测二氧化硫含量 | 二氧化硫属于空气污染物 |
| D. | 用厨余垃圾自制花肥 | 厨余垃圾发生缓慢氧化 |
答案
1. B 鱼能在水中生存,是因为水中溶解了少量氧气,但氧气的溶解性为“不易溶于水”,并非“易溶于水”,B不正确。
解析
【分析】
这道题要求选出实践活动和对应化学知识匹配错误的选项，解题时我们可以逐个验证每个选项的原理是否正确：首先回忆对应物质的核心性质，先核对A选项，稀有气体通电发光的特性确实可用于制作航标灯、霓虹灯，二者匹配；再看B选项，鱼能在水中生存仅能说明水中溶解有少量氧气，需要准确回忆氧气的溶解性特征，氧气属于不易溶于水的气体，并非易溶于水，这里的知识描述存在明显错误，之后再验证剩余选项确认结论：C选项二氧化硫属于典型空气污染物，因此空气质量检测需要测定其含量，对应正确；D选项厨余垃圾自制花肥是有机物缓慢分解的过程，属于缓慢氧化，原理匹配，最终即可确定错误选项。
【解析】
我们逐一分析各选项：
A. 稀有气体通电时可以发出不同颜色的光，因此可被用于航标灯、霓虹灯的制作，实践活动和对应的化学知识完全匹配，描述正确。
B. 鱼能在水中生存是依靠水中溶解的少量氧气，但氧气的物理性质为不易溶于水，并非易溶于水，该选项的化学知识描述错误。
C. 二氧化硫属于常见的空气污染物，会引发酸雨等环境危害，因此需要用微型空气质量检测仪测定空气中的二氧化硫含量，二者对应正确。
D. 厨余垃圾自制花肥的过程，是厨余垃圾中的有机物和氧气发生反应、缓慢分解为植物可吸收养分的过程，属于缓慢氧化，对应原理正确。
综上，描述错误的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
气体性质与用途，空气污染物，缓慢氧化
【点评】
本题结合生活实践场景考察初中化学基础概念，易错点是混淆氧气“不易溶于水”和“易溶于水”的描述，提醒学生记忆物质溶解性类概念时要准确区分不同等级的溶解能力，学会用化学原理解释常见的生活现象。
【难度系数】
0.8
这道题要求选出实践活动和对应化学知识匹配错误的选项，解题时我们可以逐个验证每个选项的原理是否正确：首先回忆对应物质的核心性质，先核对A选项，稀有气体通电发光的特性确实可用于制作航标灯、霓虹灯，二者匹配；再看B选项，鱼能在水中生存仅能说明水中溶解有少量氧气，需要准确回忆氧气的溶解性特征，氧气属于不易溶于水的气体，并非易溶于水，这里的知识描述存在明显错误，之后再验证剩余选项确认结论：C选项二氧化硫属于典型空气污染物，因此空气质量检测需要测定其含量，对应正确；D选项厨余垃圾自制花肥是有机物缓慢分解的过程，属于缓慢氧化，原理匹配，最终即可确定错误选项。
【解析】
我们逐一分析各选项：
A. 稀有气体通电时可以发出不同颜色的光，因此可被用于航标灯、霓虹灯的制作，实践活动和对应的化学知识完全匹配，描述正确。
B. 鱼能在水中生存是依靠水中溶解的少量氧气，但氧气的物理性质为不易溶于水，并非易溶于水，该选项的化学知识描述错误。
C. 二氧化硫属于常见的空气污染物，会引发酸雨等环境危害，因此需要用微型空气质量检测仪测定空气中的二氧化硫含量，二者对应正确。
D. 厨余垃圾自制花肥的过程，是厨余垃圾中的有机物和氧气发生反应、缓慢分解为植物可吸收养分的过程，属于缓慢氧化，对应原理正确。
综上，描述错误的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
气体性质与用途，空气污染物，缓慢氧化
【点评】
本题结合生活实践场景考察初中化学基础概念，易错点是混淆氧气“不易溶于水”和“易溶于水”的描述，提醒学生记忆物质溶解性类概念时要准确区分不同等级的溶解能力，学会用化学原理解释常见的生活现象。
【难度系数】
0.8
2. [2025 扬州期中]消防用自动感温喷淋头的结构如图所示。当喷淋头附近温度升高到设定值时，丙三醇将热敏玻璃球胀破，喷淋头自动喷水灭火。下列说法中，不正确的是
（
A.热敏玻璃球能迅速将外界的热量传递给丙三醇
B.消防供水管内必须一直保持一定的水压
C.喷水灭火的原理是水降低了可燃物的着火点
D.日常生活中应避免热源靠近自动感温喷淋头
（第2题图）
（
C
）A.热敏玻璃球能迅速将外界的热量传递给丙三醇
B.消防供水管内必须一直保持一定的水压
C.喷水灭火的原理是水降低了可燃物的着火点
D.日常生活中应避免热源靠近自动感温喷淋头
（第2题图）
答案
2. C 热敏玻璃球能迅速将外界的热量传递给丙三醇,丙三醇吸热膨胀,从而使热敏玻璃球内压强增大,将热敏玻璃球胀破,A说法正确;消防供水管内必须一直保持一定的水压,以保证在需要时能够及时喷水灭火,B说法正确;喷水灭火的原理是水蒸发吸热,使温度降低到可燃物的着火点以下,着火点是物质的固有属性,一般不能改变,C说法错误;日常生活中应避免热源靠近自动感温喷淋头,防止触发喷水,D说法正确。
解析
【分析】
本题结合自动感温消防喷淋头的实际应用场景，考查燃烧与灭火的相关化学常识，题干要求选出说法不正确的选项。解题时首先理清喷淋头的工作逻辑：环境温度升高时，热量先通过热敏玻璃球传递给内部的丙三醇，丙三醇受热膨胀胀破玻璃球后，水管出水灭火。之后逐一结合化学基础概念和生活常识对四个选项进行正误判断，尤其注意区分“降低温度至可燃物着火点以下”和“降低可燃物着火点”的差异，即可快速找出错误选项。
【解析】
我们逐个分析选项：
1. 选项A：热敏玻璃球需要快速将外界环境的热量传递给内部的丙三醇，才能让丙三醇受热膨胀，达到胀破玻璃球的效果，该说法正确。
2. 选项B：消防供水管内维持稳定的水压，才能在玻璃球破裂后保证水可以顺利喷出，实现灭火功能，该说法正确。
3. 选项C：喷水灭火的原理是水蒸发时吸收大量热量，使周围环境温度降低到可燃物的着火点以下，而着火点是可燃物的固有属性，一般不会随外界操作发生改变，因此“水降低了可燃物的着火点”的表述错误。
4. 选项D：如果热源距离自动感温喷淋头过近，会使喷淋头周边温度提前达到触发阈值，引发误喷水，因此日常生活中需要避免热源靠近喷淋头，该说法正确。
综上，不正确的是选项C。
【答案】
C
【知识点】
灭火原理，着火点属性，化学与生活
【点评】
本题以生活中常见的消防设施为情境命题，将化学基础知识和实际应用结合，设置了典型易错点：很多同学容易混淆灭火操作的效果和对物质属性的改变，误将“降温到着火点以下”理解为“降低着火点”，解题时要牢记着火点是可燃物本身的固有性质，通常不会被外界操作改变，注意概念表述的严谨性即可顺利得分。
【难度系数】
0.8
本题结合自动感温消防喷淋头的实际应用场景，考查燃烧与灭火的相关化学常识，题干要求选出说法不正确的选项。解题时首先理清喷淋头的工作逻辑：环境温度升高时，热量先通过热敏玻璃球传递给内部的丙三醇，丙三醇受热膨胀胀破玻璃球后，水管出水灭火。之后逐一结合化学基础概念和生活常识对四个选项进行正误判断，尤其注意区分“降低温度至可燃物着火点以下”和“降低可燃物着火点”的差异，即可快速找出错误选项。
【解析】
我们逐个分析选项：
1. 选项A：热敏玻璃球需要快速将外界环境的热量传递给内部的丙三醇，才能让丙三醇受热膨胀，达到胀破玻璃球的效果，该说法正确。
2. 选项B：消防供水管内维持稳定的水压，才能在玻璃球破裂后保证水可以顺利喷出，实现灭火功能，该说法正确。
3. 选项C：喷水灭火的原理是水蒸发时吸收大量热量，使周围环境温度降低到可燃物的着火点以下，而着火点是可燃物的固有属性，一般不会随外界操作发生改变，因此“水降低了可燃物的着火点”的表述错误。
4. 选项D：如果热源距离自动感温喷淋头过近，会使喷淋头周边温度提前达到触发阈值，引发误喷水，因此日常生活中需要避免热源靠近喷淋头，该说法正确。
综上，不正确的是选项C。
【答案】
C
【知识点】
灭火原理，着火点属性，化学与生活
【点评】
本题以生活中常见的消防设施为情境命题，将化学基础知识和实际应用结合，设置了典型易错点：很多同学容易混淆灭火操作的效果和对物质属性的改变，误将“降温到着火点以下”理解为“降低着火点”，解题时要牢记着火点是可燃物本身的固有性质，通常不会被外界操作改变，注意概念表述的严谨性即可顺利得分。
【难度系数】
0.8
3.［2025 宿州模拟］如图所示为家用燃料使用的发展历程（括号内表示燃料主要成分）。下列说法中,错误的是
（
A.把煤制成蜂窝煤可使煤充分燃烧
B.将煤制成管道煤气的变化是化学变化
C.夜间发现厨房内燃气泄漏,立即关闭阀门
D.家用能源更新为天然气,是因为天然气是可再生的能源
（
D
）A.把煤制成蜂窝煤可使煤充分燃烧
B.将煤制成管道煤气的变化是化学变化
C.夜间发现厨房内燃气泄漏,立即关闭阀门
D.家用能源更新为天然气,是因为天然气是可再生的能源
答案
3. D 把煤制成蜂窝煤可增大可燃物与氧气的接触面积,能使煤充分燃烧,A正确;根据图示可知,将煤制成管道煤气的变化中有新物质生成,属于化学变化,B正确;夜间发现厨房内燃气泄漏,立即关闭阀门,开窗通风,降低燃气浓度,C正确;天然气是一种化石能源,在短期内得不到补充,属于不可再生能源,D错误。
解析
【分析】
这道题结合家用燃料发展的生活场景考查化学基础常识，解题时可以逐个对应相关知识点验证选项正误：首先回忆可燃物充分燃烧的核心条件，判断A选项描述是否合理；再根据化学变化“有新物质生成”的本质特征，判断煤制管道煤气的变化类型；接着结合燃气泄漏的安全处置规范判断C选项；最后依据能源分类规则，确认天然气属于可再生还是不可再生能源，最终筛选出描述错误的选项。
【解析】
我们逐一分析每个选项：
A. 将煤制成蜂窝煤，能够增大煤与氧气的接触面积，满足充分燃烧的条件，可以让煤燃烧更充分，该说法正确。
B. 煤的主要成分为碳单质，而管道煤气的主要成分是CO、H₂等新物质，该过程有新物质生成，属于化学变化，该说法正确。
C. 夜间发现厨房燃气泄漏，第一时间关闭阀门切断燃气来源，后续开窗通风降低燃气浓度，是符合安全要求的正确操作，该说法正确。
D. 天然气属于化石能源，是远古生物遗骸经过漫长地质年代转化形成的，短时间内无法得到补充，属于不可再生能源，该说法错误。
题目要求选出错误的说法，因此答案为D。
【答案】
D
【知识点】
燃料充分燃烧条件，化学变化判别，能源分类
【点评】
本题紧密结合生活实际命题，考察的都是化学与生活结合的基础考点，难度较低，易错点是部分同学会混淆可再生、不可再生能源的分类，误将天然气归为可再生能源，解题时要明确所有化石燃料都属于不可再生能源。
【难度系数】
0.9
这道题结合家用燃料发展的生活场景考查化学基础常识，解题时可以逐个对应相关知识点验证选项正误：首先回忆可燃物充分燃烧的核心条件，判断A选项描述是否合理；再根据化学变化“有新物质生成”的本质特征，判断煤制管道煤气的变化类型；接着结合燃气泄漏的安全处置规范判断C选项；最后依据能源分类规则，确认天然气属于可再生还是不可再生能源，最终筛选出描述错误的选项。
【解析】
我们逐一分析每个选项：
A. 将煤制成蜂窝煤，能够增大煤与氧气的接触面积，满足充分燃烧的条件，可以让煤燃烧更充分，该说法正确。
B. 煤的主要成分为碳单质，而管道煤气的主要成分是CO、H₂等新物质，该过程有新物质生成，属于化学变化，该说法正确。
C. 夜间发现厨房燃气泄漏，第一时间关闭阀门切断燃气来源，后续开窗通风降低燃气浓度，是符合安全要求的正确操作，该说法正确。
D. 天然气属于化石能源，是远古生物遗骸经过漫长地质年代转化形成的，短时间内无法得到补充，属于不可再生能源，该说法错误。
题目要求选出错误的说法，因此答案为D。
【答案】
D
【知识点】
燃料充分燃烧条件，化学变化判别，能源分类
【点评】
本题紧密结合生活实际命题，考察的都是化学与生活结合的基础考点，难度较低，易错点是部分同学会混淆可再生、不可再生能源的分类，误将天然气归为可再生能源，解题时要明确所有化石燃料都属于不可再生能源。
【难度系数】
0.9
4. [2024重庆丰都期末]我国载人航天技术跻身世界先进水平行列。空间站内利用太阳能电池电解水制取氧气,气体循环简易流程如图所示。下列说法中,不正确的是 (
A.装置Ⅰ实现了$\ce{CO_{2}}$与$\ce{H_{2}O}$的分离
B.装置Ⅱ中反应为$\ce{CO_{2} + 4H_{2}\xlongequal{\mathrm{一定条件}}CH_{4} + 2H_{2}O}$
C.如图所示流程实现了氧元素的循环
D.装置Ⅲ中与正极相连的电极处产生了氢气
(第4题图)
D
)A.装置Ⅰ实现了$\ce{CO_{2}}$与$\ce{H_{2}O}$的分离
B.装置Ⅱ中反应为$\ce{CO_{2} + 4H_{2}\xlongequal{\mathrm{一定条件}}CH_{4} + 2H_{2}O}$
C.如图所示流程实现了氧元素的循环
D.装置Ⅲ中与正极相连的电极处产生了氢气
(第4题图)
答案
4. D 由图可知,装置Ⅰ实现了$\ce{CO_{2}}$与$\ce{H_{2}O}$的分离,A不符合题意;由图可知,装置Ⅱ中反应为二氧化碳和氢气在一定条件下反应生成甲烷和水,该反应的化学方程式为$\ce{CO_{2} + 4H_{2}\xlongequal{\mathrm{一定条件}}CH_{4} + 2H_{2}O}$,B不符合题意;由图可知,该流程中,人呼吸消耗氧气,生成二氧化碳,装置Ⅰ将二氧化碳和水分离,装置Ⅱ中二氧化碳和氢气在一定条件下反应生成甲烷和水,装置Ⅲ中水分解生成氢气和氧气,故实现了氧元素的循环,C不符合题意;装置Ⅲ为电解水生成氢气和氧气,在电解水中,“正氧负氢”,故与正极相连的电极处产生了氧气,D符合题意。
解析
【分析】
我们解题时首先要梳理整个流程图的物质走向，明确每个装置的输入、输出物质，再结合所学化学基础知识点逐一判断选项：第一步先看装置I，人呼出的CO₂和H₂O进入装置I后，分别被输送到装置II和装置III，说明装置I实现了两种物质的分离，可初步判断A的正误；第二步分析装置II的反应物和生成物，结合质量守恒定律配平反应方程式，验证B选项；第三步追踪氧元素在整个流程中的路径，判断是否实现氧元素循环，验证C选项；第四步回忆电解水的核心规律“正氧负氢”，判断装置III的电极产物，最终选出错误选项。
【解析】
A. 由流程图可知，人呼吸产生的CO₂、H₂O进入装置I后，CO₂被输送至装置II，H₂O被输送至装置III，确实实现了CO₂与H₂O的分离，该选项说法正确；
B. 装置II的反应物为CO₂和装置III生成的H₂，生成物为CH₄和H₂O，根据质量守恒定律配平后，反应的化学方程式为$\ce{CO_{2} + 4H_{2}\xlongequal{\mathrm{一定条件}}CH_{4} + 2H_{2}O}$，该选项说法正确；
C. 梳理氧元素流向：人呼吸消耗O₂生成含氧化合物CO₂和H₂O，经装置I分离后，CO₂中的氧在装置II中转化为H₂O中的氧，所有H₂O进入装置III电解重新生成O₂，O₂再次供给人呼吸，整个流程实现了氧元素的循环，该选项说法正确；
D. 装置III为电解水装置，电解水时遵循“正氧负氢”的规律，与电源正极相连的电极处产生的是氧气，与负极相连的电极才产生氢气，该选项说法错误。
【答案】D
【知识点】电解水实验，化学方程式配平，物质循环利用
【点评】本题结合空间站气体循环的真实应用场景，将基础化学知识点融入流程图中，既考察了电解水的核心规律，也锻炼了学生从流程图中提取物质转化信息的能力，易错点是混淆电解水正负极对应的气体产物，牢记“正氧负氢”即可快速判断错误选项。
【难度系数】0.8
我们解题时首先要梳理整个流程图的物质走向，明确每个装置的输入、输出物质，再结合所学化学基础知识点逐一判断选项：第一步先看装置I，人呼出的CO₂和H₂O进入装置I后，分别被输送到装置II和装置III，说明装置I实现了两种物质的分离，可初步判断A的正误；第二步分析装置II的反应物和生成物，结合质量守恒定律配平反应方程式，验证B选项；第三步追踪氧元素在整个流程中的路径，判断是否实现氧元素循环，验证C选项；第四步回忆电解水的核心规律“正氧负氢”，判断装置III的电极产物，最终选出错误选项。
【解析】
A. 由流程图可知，人呼吸产生的CO₂、H₂O进入装置I后，CO₂被输送至装置II，H₂O被输送至装置III，确实实现了CO₂与H₂O的分离，该选项说法正确；
B. 装置II的反应物为CO₂和装置III生成的H₂，生成物为CH₄和H₂O，根据质量守恒定律配平后，反应的化学方程式为$\ce{CO_{2} + 4H_{2}\xlongequal{\mathrm{一定条件}}CH_{4} + 2H_{2}O}$，该选项说法正确；
C. 梳理氧元素流向：人呼吸消耗O₂生成含氧化合物CO₂和H₂O，经装置I分离后，CO₂中的氧在装置II中转化为H₂O中的氧，所有H₂O进入装置III电解重新生成O₂，O₂再次供给人呼吸，整个流程实现了氧元素的循环，该选项说法正确；
D. 装置III为电解水装置，电解水时遵循“正氧负氢”的规律，与电源正极相连的电极处产生的是氧气，与负极相连的电极才产生氢气，该选项说法错误。
【答案】D
【知识点】电解水实验，化学方程式配平，物质循环利用
【点评】本题结合空间站气体循环的真实应用场景，将基础化学知识点融入流程图中，既考察了电解水的核心规律，也锻炼了学生从流程图中提取物质转化信息的能力，易错点是混淆电解水正负极对应的气体产物，牢记“正氧负氢”即可快速判断错误选项。
【难度系数】0.8
5. 新情境 生活实践 压电式打火机的工作示意图如图所示。按下按钮,液态丁烷迅速汽化,同时压电陶瓷工作产生高温,丁烷被点燃。下列说法中,错误的是 （
A.打火机工作时涉及多种能量转化
B.打火机外壳用的塑料是一种金属材料
C.压电陶瓷工作使温度达到丁烷的着火点
D.生活中应避免打火机受到外力撞击
（第5题图）
B
）A.打火机工作时涉及多种能量转化
B.打火机外壳用的塑料是一种金属材料
C.压电陶瓷工作使温度达到丁烷的着火点
D.生活中应避免打火机受到外力撞击
（第5题图）
答案
5. B 打火机工作时,压电陶瓷工作产生高温涉及电能转化为热能,丁烷燃烧涉及化学能转化为热能和光能,所以涉及多种能量转化,A正确;打火机外壳用的塑料不是金属材料,B错误;压电陶瓷工作产生高温,使温度达到丁烷的着火点,丁烷被点燃,C正确;打火机内有液态丁烷,受到外力撞击可能导致外壳破裂、丁烷泄漏,存在安全隐患,所以生活中应避免打火机受到外力撞击,D正确。
解析
【分析】
这道题要求选出描述错误的说法，我们可以结合化学基础知识点和生活常识逐个选项排查：首先梳理打火机完整工作过程涉及的能量变化判断A选项；再回忆常见材料的分类规则判断B选项；结合燃烧的必要条件判断C选项的点火原理是否正确；最后结合易燃易爆物品的安全常识判断D选项的合理性，最终就能定位出错误选项。
【解析】
我们逐一分析每个选项：
1. 选项A：打火机工作时，按压按钮的机械能可转化为电能，压电陶瓷产热是电能转化为热能，丁烷燃烧过程中化学能转化为热能和光能，整个过程涉及多种能量转化，该描述正确。
2. 选项B：打火机外壳使用的塑料属于有机合成高分子材料，不属于金属材料，该描述错误。
3. 选项C：燃烧的必备条件之一是温度达到可燃物的着火点，压电陶瓷工作产生高温，使环境温度升高到丁烷的着火点，从而点燃丁烷，该描述正确。
4. 选项D：打火机内部装有易燃易爆的液态丁烷，受到外力撞击时容易出现外壳破损、丁烷泄漏，甚至引发爆燃等危险，因此生活中需要避免打火机受到外力撞击，该描述正确。
综上，错误的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
能量转化，材料分类，燃烧条件
【点评】
本题以生活中常见的压电式打火机为情境载体，将基础化学知识点和生活实践结合，既考察了核心基础概念，也融入了生活安全常识，引导学生学会用化学知识解释身边的常见现象，难度较低。
【难度系数】
0.9
这道题要求选出描述错误的说法，我们可以结合化学基础知识点和生活常识逐个选项排查：首先梳理打火机完整工作过程涉及的能量变化判断A选项；再回忆常见材料的分类规则判断B选项；结合燃烧的必要条件判断C选项的点火原理是否正确；最后结合易燃易爆物品的安全常识判断D选项的合理性，最终就能定位出错误选项。
【解析】
我们逐一分析每个选项：
1. 选项A：打火机工作时，按压按钮的机械能可转化为电能，压电陶瓷产热是电能转化为热能，丁烷燃烧过程中化学能转化为热能和光能，整个过程涉及多种能量转化，该描述正确。
2. 选项B：打火机外壳使用的塑料属于有机合成高分子材料，不属于金属材料，该描述错误。
3. 选项C：燃烧的必备条件之一是温度达到可燃物的着火点，压电陶瓷工作产生高温，使环境温度升高到丁烷的着火点，从而点燃丁烷，该描述正确。
4. 选项D：打火机内部装有易燃易爆的液态丁烷，受到外力撞击时容易出现外壳破损、丁烷泄漏，甚至引发爆燃等危险，因此生活中需要避免打火机受到外力撞击，该描述正确。
综上，错误的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
能量转化，材料分类，燃烧条件
【点评】
本题以生活中常见的压电式打火机为情境载体，将基础化学知识点和生活实践结合，既考察了核心基础概念，也融入了生活安全常识，引导学生学会用化学知识解释身边的常见现象，难度较低。
【难度系数】
0.9
