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8 [2024 北京]下列物质属于纯净物的是（
A.大理石
B.氯化钾
C.汽水
D.蔗糖溶液
B
）A.大理石
B.氯化钾
C.汽水
D.蔗糖溶液
答案
B
解析
【分析】
要判断物质是否为纯净物，需先明确：纯净物由一种物质组成，混合物由两种或多种物质组成。接下来逐一分析各选项的物质组成，即可得出答案。
【解析】
根据纯净物和混合物的定义分析：
A. 大理石的主要成分是碳酸钙，还含有其他杂质，由多种物质组成，属于混合物；
B. 氯化钾（KCl）仅由一种物质组成，属于纯净物；
C. 汽水中含有水、碳酸、糖类等多种物质，属于混合物；
D. 蔗糖溶液是蔗糖和水的混合体系，由两种物质组成，属于混合物。
综上，属于纯净物的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
纯净物与混合物的判断
【点评】
本题考查纯净物和混合物的基础判断，核心是明确两者的定义，结合常见物质的组成分析即可，属于化学基础题，难度较低。
【难度系数】
0.8
要判断物质是否为纯净物，需先明确：纯净物由一种物质组成，混合物由两种或多种物质组成。接下来逐一分析各选项的物质组成，即可得出答案。
【解析】
根据纯净物和混合物的定义分析：
A. 大理石的主要成分是碳酸钙，还含有其他杂质，由多种物质组成，属于混合物；
B. 氯化钾（KCl）仅由一种物质组成，属于纯净物；
C. 汽水中含有水、碳酸、糖类等多种物质，属于混合物；
D. 蔗糖溶液是蔗糖和水的混合体系，由两种物质组成，属于混合物。
综上，属于纯净物的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
纯净物与混合物的判断
【点评】
本题考查纯净物和混合物的基础判断，核心是明确两者的定义，结合常见物质的组成分析即可，属于化学基础题，难度较低。
【难度系数】
0.8
9 [2024 河南]氧气性质活泼，能支持燃烧。下列物质在氧气中燃烧，能生成无色、无味气体的是（
A.铁丝
B.硫粉
C.红磷
D.木炭
D
）A.铁丝
B.硫粉
C.红磷
D.木炭
答案
D
解析
【分析】本题考查常见物质在氧气中燃烧的产物性质，解题思路是逐个分析每个选项物质在氧气中燃烧的产物，判断产物是否为无色、无味气体，从而确定正确选项。
【解析】逐一分析各选项：
A. 铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体（四氧化三铁），不是气体，不符合要求；
B. 硫粉在氧气中燃烧，产生有刺激性气味的气体（二氧化硫），不符合“无味”的要求，排除；
C. 红磷在氧气中燃烧，产生大量白烟，生成白色固体（五氧化二磷），不是气体，不符合要求；
D. 木炭在氧气中燃烧，生成无色、无味的二氧化碳气体，符合要求，当选。
【答案】D
【知识点】氧气的化学性质；物质在氧气中燃烧的现象
【点评】本题为氧气性质相关的基础题，主要考查学生对常见物质在氧气中燃烧产物的记忆，难度较低，属于化学学科中需熟练掌握的基础知识点。
【难度系数】0.8
【解析】逐一分析各选项：
A. 铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体（四氧化三铁），不是气体，不符合要求；
B. 硫粉在氧气中燃烧，产生有刺激性气味的气体（二氧化硫），不符合“无味”的要求，排除；
C. 红磷在氧气中燃烧，产生大量白烟，生成白色固体（五氧化二磷），不是气体，不符合要求；
D. 木炭在氧气中燃烧，生成无色、无味的二氧化碳气体，符合要求，当选。
【答案】D
【知识点】氧气的化学性质；物质在氧气中燃烧的现象
【点评】本题为氧气性质相关的基础题，主要考查学生对常见物质在氧气中燃烧产物的记忆，难度较低，属于化学学科中需熟练掌握的基础知识点。
【难度系数】0.8
10 [2025 苏州姑苏一模]下列举措不能改善空气质量的是 （
A.增高炼铁厂的烟囱
B.推进低碳交通运输
C.提高森林覆盖率
D.开发利用新能源
A
）A.增高炼铁厂的烟囱
B.推进低碳交通运输
C.提高森林覆盖率
D.开发利用新能源
答案
A
解析
【分析】
解题思路为：首先明确改善空气质量的核心是减少大气污染物的排放或增强大气的自净能力；接着逐一分析每个选项的举措，判断其是否能达到改善空气质量的效果；最后选出不符合要求的选项。
【解析】
对各选项分析如下：
A选项：增高炼铁厂的烟囱，仅将废气排放到更高的大气层，并未减少污染物的排放总量，污染物仍会扩散污染大气，无法改善空气质量；
B选项：推进低碳交通运输，可减少化石燃料的使用，降低汽车尾气等污染物排放，能改善空气质量；
C选项：提高森林覆盖率，植物可吸收部分大气污染物，增强空气净化能力，有助于改善空气质量；
D选项：开发利用新能源，能减少对化石燃料的依赖，降低污染物排放，有利于改善空气质量。因此不能改善空气质量的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
空气质量保护、大气污染防治
【点评】
本题考查改善空气质量的措施，属于基础常识类题目，难度较低，学生需明确各类举措对空气质量的影响即可作答。
【难度系数】
0.8
解题思路为：首先明确改善空气质量的核心是减少大气污染物的排放或增强大气的自净能力；接着逐一分析每个选项的举措，判断其是否能达到改善空气质量的效果；最后选出不符合要求的选项。
【解析】
对各选项分析如下：
A选项：增高炼铁厂的烟囱，仅将废气排放到更高的大气层，并未减少污染物的排放总量，污染物仍会扩散污染大气，无法改善空气质量；
B选项：推进低碳交通运输，可减少化石燃料的使用，降低汽车尾气等污染物排放，能改善空气质量；
C选项：提高森林覆盖率，植物可吸收部分大气污染物，增强空气净化能力，有助于改善空气质量；
D选项：开发利用新能源，能减少对化石燃料的依赖，降低污染物排放，有利于改善空气质量。因此不能改善空气质量的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
空气质量保护、大气污染防治
【点评】
本题考查改善空气质量的措施，属于基础常识类题目，难度较低，学生需明确各类举措对空气质量的影响即可作答。
【难度系数】
0.8
11 [2025 徐州段考]下列反应中既不是化合反应,又不是分解反应的是 （
A.加热高锰酸钾制氧气
B.木炭在氧气中燃烧
C.石蜡在空气中燃烧
D.磷在空气中燃烧
C
）A.加热高锰酸钾制氧气
B.木炭在氧气中燃烧
C.石蜡在空气中燃烧
D.磷在空气中燃烧
答案
C
解析
【分析】要解决这道题，需先明确化合反应和分解反应的定义：化合反应是“多变一”（两种或两种以上物质生成一种物质），分解反应是“一变多”（一种物质生成两种或两种以上物质）。题目要求选出既不属于化合反应也不属于分解反应的选项，需逐一分析各选项的反应特征。
【解析】
选项A：加热高锰酸钾制氧气，反应为$\ce{高锰酸钾\xrightarrow{\Delta}锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气}$，是一种物质生成多种物质，属于分解反应，不符合要求；
选项B：木炭在氧气中燃烧，反应为$\ce{碳 + 氧气\xrightarrow{点燃}二氧化碳}$，是两种物质生成一种物质，属于化合反应，不符合要求；
选项C：石蜡在空气中燃烧，反应为$\ce{石蜡 + 氧气\xrightarrow{点燃}二氧化碳 + 水}$，反应物有两种，生成物也有两种，既不是“多变一”也不是“一变多”，既不是化合反应也不是分解反应，符合要求；
选项D：磷在空气中燃烧，反应为$\ce{磷 + 氧气\xrightarrow{点燃}五氧化二磷}$，是两种物质生成一种物质，属于化合反应，不符合要求。
【答案】C
【知识点】化合反应、分解反应
【点评】本题考查初中化学基本反应类型的判断，核心是掌握化合反应和分解反应的特征，通过逐一分析反应的反应物、生成物种类即可快速得出答案，属于基础题型。
【难度系数】0.7
【解析】
选项A：加热高锰酸钾制氧气，反应为$\ce{高锰酸钾\xrightarrow{\Delta}锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气}$，是一种物质生成多种物质，属于分解反应，不符合要求；
选项B：木炭在氧气中燃烧，反应为$\ce{碳 + 氧气\xrightarrow{点燃}二氧化碳}$，是两种物质生成一种物质，属于化合反应，不符合要求；
选项C：石蜡在空气中燃烧，反应为$\ce{石蜡 + 氧气\xrightarrow{点燃}二氧化碳 + 水}$，反应物有两种，生成物也有两种，既不是“多变一”也不是“一变多”，既不是化合反应也不是分解反应，符合要求；
选项D：磷在空气中燃烧，反应为$\ce{磷 + 氧气\xrightarrow{点燃}五氧化二磷}$，是两种物质生成一种物质，属于化合反应，不符合要求。
【答案】C
【知识点】化合反应、分解反应
【点评】本题考查初中化学基本反应类型的判断，核心是掌握化合反应和分解反应的特征，通过逐一分析反应的反应物、生成物种类即可快速得出答案，属于基础题型。
【难度系数】0.7
12 新趋势 创新实验 如图所示为某校师生测定空气中氧气含量的创新实验。已知试管的容积为60 mL,下列说法错误的是（
A.加热前注射器活塞至少应调整至12 mL刻度线处
B.试管底部应放少量细沙
C.实验中利用粗铜丝加热会影响测量结果
D.如果没有弹簧夹,那么实验过程中注射器活塞先上移再下移
C
）A.加热前注射器活塞至少应调整至12 mL刻度线处
B.试管底部应放少量细沙
C.实验中利用粗铜丝加热会影响测量结果
D.如果没有弹簧夹,那么实验过程中注射器活塞先上移再下移
答案
C
【解析】试管的容积为60 mL,氧气的体积约占空气总体积的五分之一,故加热前注射器活塞至少应调整至12 mL刻度线处,A正确。试管底部应放少量细沙,避免白磷燃烧放热导致试管受热不均匀而发生炸裂,B正确。白磷易燃,稍微加热粗铜丝,利用粗铜丝的导热性就能够引燃白磷,实验中利用粗铜丝加热不会影响测量结果,C错误。没有弹簧夹时,白磷燃烧放出热量造成气体体积膨胀,注射器活塞向上移动,燃烧结束后,由于氧气被消耗和温度降低,压强减小,注射器活塞又向下移动,D正确。
【解析】试管的容积为60 mL,氧气的体积约占空气总体积的五分之一,故加热前注射器活塞至少应调整至12 mL刻度线处,A正确。试管底部应放少量细沙,避免白磷燃烧放热导致试管受热不均匀而发生炸裂,B正确。白磷易燃,稍微加热粗铜丝,利用粗铜丝的导热性就能够引燃白磷,实验中利用粗铜丝加热不会影响测量结果,C错误。没有弹簧夹时,白磷燃烧放出热量造成气体体积膨胀,注射器活塞向上移动,燃烧结束后,由于氧气被消耗和温度降低,压强减小,注射器活塞又向下移动,D正确。
解析
【分析】
本题考查测定空气中氧气含量的创新实验，解题思路是结合“氧气约占空气体积的1/5”的实验原理，以及实验操作的注意事项，逐一分析每个选项的正误，找出错误选项。
【解析】
1. 分析选项A：试管容积为60 mL，空气中氧气的体积约占空气总体积的1/5，因此试管内氧气的体积为60 mL×1/5=12 mL，加热前需让注射器预留对应体积，故活塞至少应调整至12 mL刻度线处，A正确。
2. 分析选项B：白磷燃烧会放出大量热，试管底部放少量细沙，可避免试管因受热不均匀而炸裂，B正确。
3. 分析选项C：粗铜丝具有良好的导热性，能传递酒精灯的热量引燃白磷，该操作不会影响氧气消耗的测量结果，C错误。
4. 分析选项D：若没有弹簧夹，白磷燃烧时放热使装置内气体受热膨胀，注射器活塞先向上移动；燃烧结束后，温度降低且氧气被消耗，装置内压强减小，注射器活塞又向下移动，D正确。
【答案】
C
【知识点】
空气中氧气含量测定、实验基本操作
【点评】
本题为创新型实验题，围绕测定空气中氧气含量的原理，考查实验操作的细节分析，需结合压强变化、物质性质等知识判断选项，重点关注实验设计的合理性。
【难度系数】
0.5
本题考查测定空气中氧气含量的创新实验，解题思路是结合“氧气约占空气体积的1/5”的实验原理，以及实验操作的注意事项，逐一分析每个选项的正误，找出错误选项。
【解析】
1. 分析选项A：试管容积为60 mL，空气中氧气的体积约占空气总体积的1/5，因此试管内氧气的体积为60 mL×1/5=12 mL，加热前需让注射器预留对应体积，故活塞至少应调整至12 mL刻度线处，A正确。
2. 分析选项B：白磷燃烧会放出大量热，试管底部放少量细沙，可避免试管因受热不均匀而炸裂，B正确。
3. 分析选项C：粗铜丝具有良好的导热性，能传递酒精灯的热量引燃白磷，该操作不会影响氧气消耗的测量结果，C错误。
4. 分析选项D：若没有弹簧夹，白磷燃烧时放热使装置内气体受热膨胀，注射器活塞先向上移动；燃烧结束后，温度降低且氧气被消耗，装置内压强减小，注射器活塞又向下移动，D正确。
【答案】
C
【知识点】
空气中氧气含量测定、实验基本操作
【点评】
本题为创新型实验题，围绕测定空气中氧气含量的原理，考查实验操作的细节分析，需结合压强变化、物质性质等知识判断选项，重点关注实验设计的合理性。
【难度系数】
0.5
13 [2025 西安质检]某校化学兴趣小组的同学根据实验室提供的仪器和试剂,在老师的指导下选择如图装置进行了氧气的制取实验。
任务一:探究实验室制取氧气。
(1) 写出 A 装置中任一玻璃仪器的名称和它的用途:
(2) 甲同学用高锰酸钾制取氧气,选用的发生装置是
(3) 乙同学用 B 装置制取氧气,反应的文字表达式为
任务二:探究用高锰酸钾制取氧气。
丙同学称取一定质量的高锰酸钾固体放入大试管中,将温度控制在 $250\ °\mathrm{C}$ 加热制取氧气。实验结束时,该同学发现用排水法收集的氧气大于理论产量。针对这一现象,同学们进行了如下探究:
【提出猜想】猜想Ⅰ:反应生成的二氧化锰分解生成氧气。
猜想Ⅱ:反应生成的锰酸钾分解生成氧气。
猜想Ⅲ:反应生成的锰酸钾和二氧化锰均分解生成氧气。
【实验验证】同学们分成两组,分别进行下列实验:
(4) 第一组同学取一定质量的二氧化锰放入试管中,在 $250\ °\mathrm{C}$ 条件下加热一段时间,冷却后测得二氧化锰的质量不变,则猜想
任务一:探究实验室制取氧气。
(1) 写出 A 装置中任一玻璃仪器的名称和它的用途:
酒精灯(合理答案均可)
,提供热量(合理且与上一空对应即可)
。(2) 甲同学用高锰酸钾制取氧气,选用的发生装置是
A
(填字母)。(3) 乙同学用 B 装置制取氧气,反应的文字表达式为
过氧化氢$\xrightarrow{二氧化锰}$水+氧气
,若用装满水的 F 装置收集氧气,氧气从a
(填“a”或“b”)端通入。任务二:探究用高锰酸钾制取氧气。
丙同学称取一定质量的高锰酸钾固体放入大试管中,将温度控制在 $250\ °\mathrm{C}$ 加热制取氧气。实验结束时,该同学发现用排水法收集的氧气大于理论产量。针对这一现象,同学们进行了如下探究:
【提出猜想】猜想Ⅰ:反应生成的二氧化锰分解生成氧气。
猜想Ⅱ:反应生成的锰酸钾分解生成氧气。
猜想Ⅲ:反应生成的锰酸钾和二氧化锰均分解生成氧气。
【实验验证】同学们分成两组,分别进行下列实验:
(4) 第一组同学取一定质量的二氧化锰放入试管中,在 $250\ °\mathrm{C}$ 条件下加热一段时间,冷却后测得二氧化锰的质量不变,则猜想
Ⅰ和Ⅲ
错误;第二组同学取相同质量的锰酸钾放入试管中,在$250\ °\mathrm{C}$条件下加热,没有用测定质量的方法得出了猜想Ⅱ正确的结论,该组同学选择的实验方法是把带火星的木条伸入试管,木条复燃
。答案
(1) 酒精灯(合理答案均可) 提供热量(合理且与上一空对应即可)
(2) A
(3) 过氧化氢$\xrightarrow{二氧化锰}$水+氧气 a
(4) Ⅰ和Ⅲ 把带火星的木条伸入试管,木条复燃
(2) A
(3) 过氧化氢$\xrightarrow{二氧化锰}$水+氧气 a
(4) Ⅰ和Ⅲ 把带火星的木条伸入试管,木条复燃
解析
【分析】
本题围绕氧气的制取实验展开，需结合装置特点、反应原理及实验探究逻辑逐一分析：
1. 第(1)题：识别A装置中的玻璃仪器，匹配对应用途，只要是A中的玻璃仪器（如酒精灯、试管等），用途合理即可；
2. 第(2)题：高锰酸钾制氧气为固体加热型反应，需选择固体加热的发生装置，A装置符合该特点；
3. 第(3)题：B装置是固液常温型发生装置，对应过氧化氢分解制氧气；装满水的F装置用排水法收集氧气，氧气密度比水小，需短管进气；
4. 第(4)题：加热二氧化锰质量不变，说明二氧化锰不分解，排除含二氧化锰分解的猜想；验证锰酸钾分解是否生成氧气，利用氧气助燃性，用带火星木条检验。
【解析】
(1) A装置中的玻璃仪器有酒精灯、试管等，例如选酒精灯，用途是给反应提供热量（合理即可）；
(2) 高锰酸钾制取氧气的反应物为固体，反应条件需加热，因此选用固体加热型发生装置A；
(3) B装置是固液常温型发生装置，制取氧气时为过氧化氢在二氧化锰催化下分解，反应文字表达式为：$\mathrm{过氧化氢}\xrightarrow{\mathrm{二氧化锰}}\mathrm{水}+\mathrm{氧气}$；装满水的F装置用排水法收集氧气，氧气难溶于水且密度比水小，故氧气从短管a端通入，水从长管b端排出；
(4) 加热二氧化锰后质量不变，说明二氧化锰未分解，因此猜想Ⅰ和Ⅲ错误；验证猜想Ⅱ（锰酸钾分解生成氧气），利用氧气能使带火星木条复燃的性质，将带火星木条伸入加热后的锰酸钾试管，若木条复燃则证明猜想Ⅱ正确。
【答案】
(1) 酒精灯；提供热量（合理即可）
(2) A
(3) $\mathrm{过氧化氢}\xrightarrow{\mathrm{二氧化锰}}\mathrm{水}+\mathrm{氧气}$；a
(4) Ⅰ和Ⅲ；把带火星的木条伸入试管，木条复燃
【知识点】
氧气的制取装置；氧气的收集方法；实验探究
【点评】
本题是初中化学气体制取的典型题型，涵盖发生/收集装置选择、反应原理及实验探究，注重基础与实验能力结合，考查学生对氧气制取核心知识的掌握。
【难度系数】
0.6
本题围绕氧气的制取实验展开，需结合装置特点、反应原理及实验探究逻辑逐一分析：
1. 第(1)题：识别A装置中的玻璃仪器，匹配对应用途，只要是A中的玻璃仪器（如酒精灯、试管等），用途合理即可；
2. 第(2)题：高锰酸钾制氧气为固体加热型反应，需选择固体加热的发生装置，A装置符合该特点；
3. 第(3)题：B装置是固液常温型发生装置，对应过氧化氢分解制氧气；装满水的F装置用排水法收集氧气，氧气密度比水小，需短管进气；
4. 第(4)题：加热二氧化锰质量不变，说明二氧化锰不分解，排除含二氧化锰分解的猜想；验证锰酸钾分解是否生成氧气，利用氧气助燃性，用带火星木条检验。
【解析】
(1) A装置中的玻璃仪器有酒精灯、试管等，例如选酒精灯，用途是给反应提供热量（合理即可）；
(2) 高锰酸钾制取氧气的反应物为固体，反应条件需加热，因此选用固体加热型发生装置A；
(3) B装置是固液常温型发生装置，制取氧气时为过氧化氢在二氧化锰催化下分解，反应文字表达式为：$\mathrm{过氧化氢}\xrightarrow{\mathrm{二氧化锰}}\mathrm{水}+\mathrm{氧气}$；装满水的F装置用排水法收集氧气，氧气难溶于水且密度比水小，故氧气从短管a端通入，水从长管b端排出；
(4) 加热二氧化锰后质量不变，说明二氧化锰未分解，因此猜想Ⅰ和Ⅲ错误；验证猜想Ⅱ（锰酸钾分解生成氧气），利用氧气能使带火星木条复燃的性质，将带火星木条伸入加热后的锰酸钾试管，若木条复燃则证明猜想Ⅱ正确。
【答案】
(1) 酒精灯；提供热量（合理即可）
(2) A
(3) $\mathrm{过氧化氢}\xrightarrow{\mathrm{二氧化锰}}\mathrm{水}+\mathrm{氧气}$；a
(4) Ⅰ和Ⅲ；把带火星的木条伸入试管，木条复燃
【知识点】
氧气的制取装置；氧气的收集方法；实验探究
【点评】
本题是初中化学气体制取的典型题型，涵盖发生/收集装置选择、反应原理及实验探究，注重基础与实验能力结合，考查学生对氧气制取核心知识的掌握。
【难度系数】
0.6
