1. 学校举办“校园文化节”,需要各班设计展板。八年级(3)班的同学们分工合作,小张负责整体策划,小黄负责插图,小林负责文字,其他同学也积极参与布置和讲解。最终,他们的展板获得了全校好评。这说明()
A.每个人都是社会的有机组成部分
B.校园活动是学生生活的全部内容
C.离开了学校,个人就无法获得发展
D.个人的成功完全取决于天赋和能力

A

本题主要考查个人与集体的关系以及个人在社会中的角色。题干描述了八年级（3）班同学们分工合作完成展板并获得好评的情境。
A选项，每个人都是社会的有机组成部分，这个选项符合题目中同学们分工合作完成任务的情境，强调了个人在集体中的作用以及集体成功离不开每个人的贡献，与题意相符。
B选项，校园活动是学生生活的全部内容，这个选项过于绝对，学生生活不仅包括校园活动，还包括学习、生活自理等多个方面，因此不正确。
C选项，离开了学校，个人就无法获得发展，这个选项同样过于绝对，个人发展不仅限于学校环境，社会、家庭等都是个人发展的重要场所，因此不正确。
D选项，个人的成功完全取决于天赋和能力，这个选项忽略了努力、机遇等其他成功因素，过于片面，因此不正确。
综上所述，正确答案是A，即每个人都是社会的有机组成部分。

2. 大学生小川响应乡村振兴号召,回到家乡创业。他与同学小王共同创办了一家农产品电商公司,是公司的合伙人。他深入田间地头,推广新品种,被乡亲们称为“新农人”。他受聘成为本乡果蔬种植合作社的技术顾问。小川的经历表现出()
A.个人能力的高低直接决定了他能获得的身份
B.在不同的社会关系中,小川拥有了不同的身份
C.城乡之间的差异导致了小川身份的混乱与冲突
D.现代社会要求每个人只能拥有一种固定不变的身份

B

本题考查个人与社会的关系。个人是社会的有机组成部分，人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。小川作为公司的合伙人、乡亲们眼中的“新农人”以及果蔬种植合作社的技术顾问，这些身份都是他在不同的社会关系中获得的。因此，选项B“在不同的社会关系中，小川拥有了不同的身份”符合题意。选项A错误，个人能力的高低并不直接决定身份；选项C错误，城乡之间的差异并不会导致身份的混乱与冲突；选项D错误，现代社会中每个人并不是只能拥有一种固定不变的身份。

3. 张桂梅校长说“社会的爱托举了我们”,印证了()
4. 学生用行动“传递社会之爱”,体现在()

3. D
4. A

3. 张桂梅校长的话“社会的爱托举了我们”强调了社会对个人成长和发展的重要作用。
A选项“个人的天赋是成功的决定性因素”与材料不符，因为材料强调的是社会支持；
B选项“慈善捐赠是解决贫困问题的唯一途径”过于绝对，且材料并未提及慈善捐赠是唯一途径；
C选项“有了优质的教育资源定能实现人生价值”同样过于绝对，且材料并未表明优质教育资源是实现人生价值的唯一条件；
D选项“社会为个人的生存发展提供了物质与精神支持”符合材料描述，张桂梅校长的经历正是社会支持个人发展的例证。
4. 学生用行动“传递社会之爱”体现在他们如何将个人发展与反哺社会相结合。
①成为乡村教师，为山区教育注入新生力量，符合学生反哺社会的行为；
②进入医疗系统，提升偏远地区医疗保障水平，也是学生传递社会之爱的体现；
③任基层干部，推动乡村经济可持续发展，同样是学生用实际行动回报社会的表现；
④“所有学生必须留在本地工作才能体现社会价值”这一说法过于绝对，且材料并未提及学生必须留在本地工作。