3.【读准字音】给下列加点的字注音。
拏() 崇祯祯()
一芥() 更定()
毳衣() 雾凇()
铺毡() 沆砀()

3. ná zhēn jiè gēng cuì sōng zhān hàng dàng

【分析】本题考查课内文言重点字词的读音，需结合课文《湖心亭看雪》的注释，准确识记加点字的注音，尤其注意多音字、生僻字的正确读法。
【解析】逐个确定加点字的注音：“拏”读ná；“祯”读zhēn；“芥”读jiè；“更”此处为古代夜间计时单位，读gēng；“毳”读cuì；“凇”读sōng；“毡”读zhān；“沆砀”读hàng dàng。
【答案】ná zhēn jiè gēng cuì sōng zhān hàng dàng
【知识点】文言字音、汉字注音
【点评】本题考查语文基础中的文言字词读音，需注意多音字“更”的语境读音，是课内必掌握的基础内容，难度适中。
【难度系数】0.6

4.【一词多义】
(1)是{ 是日更定()
是金陵人()
(2)一{ 上下一白()
长堤一痕()
一怒而诸侯惧()
(3)更{ 是日更定()
更有痴似相公者()
即更刮目相待()
(4)白{ 上下一白()
强饮三大白()
(5)焉{ 湖中焉得更有此人()
可远观而不可亵玩焉()
(6)绝{ 湖中人鸟声俱绝()
沿溯阻绝()
绝巘多生怪柏()
(7)大{ 见余大喜()
余强饮三大白而别()
(8)强{ 余强饮三大白而别()
赏赐百千强()

4.(1)代词，这 判断动词，是 (2)全，都 一道 一旦 (3)古代夜间的计时单位 还 另外，再 (4)白色 古人罚酒时用的酒杯 (5)疑问副词，哪能 句末语气助词 (6)消失 断绝 极高的 (7)副词，很、非常 形容词，大的 (8)副词，尽力、竭力 形容词，有余

【分析】
这道题考查文言字词的一词多义，解题时需结合每个字词所在句子的具体语境，回忆课内所学的该字词常见义项，区分词性差异，逐一判断每个字在不同句子中的准确含义。
【解析】
(1)“是日更定”中“是”为代词，意为“这”；“是金陵人”中“是”为判断动词，意为“是”。
(2)“上下一白”中“一”意为“全，都”；“长堤一痕”中“一”意为“一道”；“一怒而诸侯惧”中“一”意为“一旦”。
(3)“是日更定”中“更”是古代夜间的计时单位；“更有痴似相公者”中“更”意为“还”；“更刮目相待”中“更”意为“另外，再”。
(4)“上下一白”中“白”意为“白色”；“强饮三大白”中“白”指古人罚酒时用的酒杯。
(5)“湖中焉得更有此人”中“焉”是疑问副词，意为“哪能”；“可远观而不可亵玩焉”中“焉”是句末语气助词。
(6)“湖中人鸟声俱绝”中“绝”意为“消失”；“沿溯阻绝”中“绝”意为“断绝”；“绝巘多生怪柏”中“绝”意为“极高的”。
(7)“见余大喜”中“大”为副词，意为“很、非常”；“余强饮三大白而别”中“大”为形容词，意为“大的”。
(8)“余强饮三大白而别”中“强”为副词，意为“尽力、竭力”；“赏赐百千强”中“强”为形容词，意为“有余”。
【答案】
4.(1)代词，这 判断动词，是 (2)全，都 一道 一旦 (3)古代夜间的计时单位 还 另外，再 (4)白色 古人罚酒时用的酒杯 (5)疑问副词，哪能 句末语气助词 (6)消失 断绝 极高的 (7)副词，很、非常 形容词，大的 (8)副词，尽力、竭力 形容词，有余
【知识点】
文言一词多义 文言实词辨析
【点评】
本题选取课内文言文中的常见字词，考查一词多义现象，需结合语境辨析字词的不同含义，是文言学习的基础内容，注重积累与语境分析能力，难度适中。
【难度系数】
0.6

5.【古今异义】
(1)是日更定矣
古义：
今义：对，正确，跟“非”相对
(2)余强饮三大白而别
古义：
今义：像霜或雪的颜色，跟“黑”相对

5.(1)这 (2)古人罚酒时用的酒杯

【分析】
本题考查文言文中古今异义词的辨析，需结合具体语句语境，联系课内所学文言知识判断词语的古今含义差异。第(1)题中“是”修饰“日”，结合《湖心亭看雪》的语境可判断古义；第(2)题“白”在文言文中此处指特定的器物，结合课文内容确定古义。
【解析】
(1)“是日更定矣”出自《湖心亭看雪》，句中“是”为指示代词，修饰“日”，古义是“这”，今义表判断；
(2)“余强饮三大白而别”出自《湖心亭看雪》，“白”在句中是古代罚酒时用的酒杯，古义为此意，今义指颜色。
【答案】
(1)这 (2)古人罚酒时用的酒杯
【知识点】
古今异义
【点评】
本题考查课内文言文中常见的古今异义词，属于基础知识点，需学生牢记课内重点文言词语的古今含义差异。
【难度系数】
0.8

6.【重点词语】
(1)是日更定()
(2)余拏一小舟()
(3)拥毳衣炉火()
(4)上下一白()
(5)湖中焉得更有此人()
(6)客此()

6.(1)晚上八时左右 (2)撑(船) (3)裹、围 (4)全、都 (5)还 (6)客居此地

【分析】
本题考查课内文言文《湖心亭看雪》中重点词语的释义，解题思路为：回忆课文课下注释，结合词语在句中的语境，准确对应每个加点词的标准课内释义，确保解释符合要求，不自行臆造词义。
【解析】
(1)“更定”是古代夜间计时相关表述，指晚上八时左右；
(2)“拏”意为“撑（船）”；
(3)“拥”意为“裹、围”；
(4)“一”在句中表范围，意为“全、都”；
(5)“更”在此处意为“还”；
(6)“客此”意为“客居此地”，对应加点词的释义为客居此地。
【答案】
6.(1)晚上八时左右 (2)撑(船) (3)裹、围 (4)全、都 (5)还 (6)客居此地
【知识点】
文言实词释义；课内重点词语
【点评】
本题考查课内文言文要求掌握的基础词语，均来自课下注释，属于识记类基础题，难度较低，只要平时认真积累课内文言注释就能正确作答。
【难度系数】
0.8

7.【主旨归纳】
作者以回忆的方式，用淡雅的语言，
记述了一次的往事，表
现了西湖雪后的洁净之美，以及作者亭
上遇人之乐。其中隐含着淡淡的
、故国之悲。

7.湖心亭赏雪 故园之思

【分析】
这道题考查经典文本的内容与主旨归纳，解题时需结合张岱的《湖心亭看雪》内容：作者回忆的是在湖心亭赏雪的经历，再结合作者明代遗民的身份，明确文本隐含的情感，即可填出空缺内容。
【解析】
根据《湖心亭看雪》的内容，作者记述的是湖心亭赏雪的往事，故第一个空填“湖心亭赏雪”；作者作为明代遗民，文本中隐含着淡淡的故园之思、故国之悲，故第二个空填“故园之思”。
【答案】
湖心亭赏雪 故园之思
【知识点】
主旨归纳、文言文内容理解
【点评】
本题考查经典文言文的核心内容与情感把握，需结合文本和作者背景分析，难度适中，可帮助学生巩固对经典篇目的掌握。
【难度系数】
0.6

9.【考点解读】阅读考点解读。
阅读考点13:文言断句
常见题型:(1)用“/”给下列句子断句。(2)请给下列句子划分朗读节奏。
答题思路:(1)要通读全文,仔细体
会词、短语以及句子之间的联系。(2)要先易后难,把会断的部分先断开,逐步缩小范围,直到把所有的部分都断开。(3)要重读内容,断完后重新核对句子内容,确保句意完整。
答题指导:(1)名词断句法。通读全文,找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等(这些名词常在句中作主语或宾语)。然后思考:什么人,办什么事情,采用了什么方式,取得了什么结果等。
(2)虚词断句法。①文言文中常见的放在句首的发语词有:夫、盖、焉、惟、斯,等等。②放在句尾的语气词有:也、矣、乎、哉、与(欤)、焉、耶(邪),等等。③出现在句中的虚词有:于、为、则、而、以,等等。④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头,这些词前一般要断句。例如:且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使,等等。断句口诀:“曰”后冒,“哉”后问叹,“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在句间,“矣”“耳”后面画圆圈。“耶”“乎”经常表疑问,“也”“者”作用要停顿。例如:夫环而攻之/必有得天时者矣/然而不胜者/是天时不如地利也。
(3)对话断句法。文言文中对话、引文常常以“曰”“云”为标志,两人对话,一般在第一次问答时出现人名,后面就只用“曰”,而把主语省略。遇到对话,先根据上下文判断对话双方,再断句。
(4)句式断句法。文言文中的特殊句式对文言文句读有着非常大的帮助。①判断句、被动句、疑问句等特殊句式。“……者……也”是典型的判断句式;“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式;“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式。②倒装句的语序最值得注意。③其他的一些固定句式“如……何”“况……乎”“何(以)……为”等固定句式。例如:学而时习之/不亦说乎/有朋自远方来/不亦乐乎/人不知而不愠/不亦君子乎?
(5)修辞断句法。文言文也是讲究修辞的,排比、对偶、反复、顶真是文言文中常见的修辞手法。句式整齐,四六句偏多,是文言文的一大特点。利用这两大特点,我们就可以比较好地断句。例如:域民不以封疆之界/固国不以山溪之险/威天下不以兵革之利/得道者多助/失道者寡助。
10.【考点特训】请给下列句子划分朗读节奏。
(1)大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
(2)余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
(3)惟长堤一痕、湖心亭一点,与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
(4)莫说相公痴,更有痴似相公者。
11.【课内阅读】阅读课文,回答问题。
(1)本文写景朴素淡雅,又耐人寻味。其中有关湖上影子的描写就很有特点,试简要分析。





(2)作者写雪景,为什么要着力去写堤、亭、舟、人?

10.(1)大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。 (2)余/拏一小舟，拥毳衣/炉火，独往湖心亭/看雪。（3）惟/长堤/一痕、湖心亭/一点，与/余舟/一芥、舟中人/两三粒而已。（4）莫说/相公痴，更有/痴似/相公者。
11.（1）运用白描手法。作者用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等简练的文字，寥寥几笔，不加烘托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图，也写出人景相融的美妙意境。
（2）侧面烘托，由堤及亭，再由亭到舟，最后由舟到人，由远及近，由大及小，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫、人景相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。

【分析】本题分为文言断句和课内文言文赏析两部分。文言断句需运用名词断句法、虚词断句法、句式断句法等技巧，先找出句中名词、虚词，再结合语法结构和语义节奏划分停顿；课内赏析需结合《湖心亭看雪》内容，分析白描手法及侧面烘托的表达效果，答题时紧扣文本词句作答。
【解析】10. 文言断句：（1）“大雪”为名词主语，“三日”修饰“大雪”，故断为“大雪/三日”；“湖中”是地点状语，“人鸟声”为主语，“俱绝”为谓语，故断为“湖中/人鸟声/俱绝”。（2）“余”是主语单独断开；“拥毳衣”“炉火”为并列动宾结构，“独往湖心亭”与“看雪”是连动短语，故断为“余/拏一小舟，拥毳衣/炉火，独往湖心亭/看雪”。（3）“惟”是句首发语词单独断开；“长堤一痕”等为并列偏正结构，故断为“惟/长堤/一痕、湖心亭/一点，与/余舟/一芥、舟中人/两三粒而已”。（4）“莫说”“更有”为谓语，“相公痴”等为宾语，故断为“莫说/相公痴，更有/痴似/相公者”。11. 课内赏析：（1）运用白描手法，用“一痕”等简练文字，不加烘托渲染勾勒西湖雪景，体现人景相融意境。（2）采用侧面烘托，由堤到亭、舟、人，层次清晰描绘天地茫茫的雪夜图，富有情趣。
【答案】10.(1)大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。 (2)余/拏一小舟，拥毳衣/炉火，独往湖心亭/看雪。（3）惟/长堤/一痕、湖心亭/一点，与/余舟/一芥、舟中人/两三粒而已。（4）莫说/相公痴，更有/痴似/相公者。11.（1）运用白描手法。作者用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等简练的文字，寥寥几笔，不加烘托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图，也写出人景相融的美妙意境。（2）侧面烘托，由堤及亭，再由亭到舟，最后由舟到人，由远及近，由大及小，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫、人景相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。
【知识点】文言断句、文言文表现手法
【点评】本题考查文言断句方法运用及课内文言文赏析能力，涵盖文言基础考点与文学手法分析，是初中语文常见题型，需学生熟练掌握断句技巧，理解课内文言文艺术特色。
【难度系数】0.6