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三、阅读下面的材料，回答问题。
材料一 我国高度重视科学教育，在中小学普遍开设数学、物理、化学和生物课程的基础上，近年来又陆续增加了科学和信息技术等课程。中小学科学类课程的开设对我国加强基础教育阶段的科学教育起到了一定的积极作用。然而，根据中国科学技术协会2021年公布的中国公民科学素质抽样调查数据显示，2020年我国公民具备科学素质的比例仅为10.56%，虽然比2015年的6.20%提高了4.36个百分点，但仍明显落后于西方发达国家。基础教育阶段的科学教育，不仅要传授科学知识，还要激发科学兴趣，培养科学精神，提升广大青少年的科学素养，意义重大，任务艰巨。为此，我们还要进一步加强这方面的工作。
材料二 截至2021年底，我国已经建成了一套覆盖全国的科普基础设施体系，包括408座实体科技馆、612套流动科技馆、1251辆科普大篷车、1112所农村中学科技馆和中国数字科技馆。
中国科技馆馆长殷皓表示，我国目前已搭建起科技馆，这是开展科学教育的硬件基础，而在此之外，未来更要在教师队伍建设方面下功夫。近年来，中国科技馆已面向学前、中小学科学教师组织了多场培训，用以提升教师利用科技馆开展科学教育的能力。
中国教育统计年鉴显示，我国小学科学教师已由2012年的176931人增至2020年的230201人，增幅达30.11%；但预估全国师资缺口仍超过12万人，高素质、专业化、创新型的教师依然匮乏，教师队伍的软件建设依然任重道远。
材料三 为加强基础教育阶段的科学教育工作，一些中小学邀请科学家在线上或线下参加校园科普活动，取得了良好效果。2023年11月28日下午，某校初三年级学生在线参加了国际大洋发现计划第397航次“船－岸连线”活动。国际大洋发现计划始于1968年，是地球科学领域迄今规模最大、影响最深、历时最久的大型国际合作研究计划。本次“船－岸连线”活动以“探古老岩芯，寻气候密码”为主题，邀请北京大学黄宝琦副教授等作为主讲专家，围绕国际大洋发现计划第397航次的科考任务、目标、成果以及科学家生活等话题，给学生做科普宣传。
在互动环节，有学生向专家提问：海底环境复杂，为何不在陆地上钻取岩芯？海洋钻探有哪些好处？连线科学家展示了两张图片（后页图1和图2）让大家讨论，最终同学们认识到：。
此次活动激发了学生们科技创新的灵感，提升了他们的科学素养，也让他们对科学家产生了深深的敬佩之情。
1. 下列对以上三则材料中信息的理解，不符合文意的一项是（）
【甲】基础教育阶段的科学教育承担着传授科学知识、激发科学兴趣、培养科学精神、提升广大青少年科学素养的重要使命。
【乙】我国大力建设各种科技馆，提升教师的科学教育能力，这些都是为基础教育阶段的科学教育提供硬件基础。
【丙】以“探古老岩芯，寻气候密码”为主题的国际大洋发现计划第397航次“船－岸连线”活动取得了良好效果。
2. 根据图1和图2的信息，将材料三文段横线处补充完整。
3. 从上述三则材料中可以看出，为加强基础教育阶段的科学教育，所采取的具体措施有：
①；
②；
③。
4. 根据上面的信息，请你结合自己的学习体验和学习需求，对加强基础教育阶段的科学教育提出几条合理的建议。
我建议：
材料一 我国高度重视科学教育，在中小学普遍开设数学、物理、化学和生物课程的基础上，近年来又陆续增加了科学和信息技术等课程。中小学科学类课程的开设对我国加强基础教育阶段的科学教育起到了一定的积极作用。然而，根据中国科学技术协会2021年公布的中国公民科学素质抽样调查数据显示，2020年我国公民具备科学素质的比例仅为10.56%，虽然比2015年的6.20%提高了4.36个百分点，但仍明显落后于西方发达国家。基础教育阶段的科学教育，不仅要传授科学知识，还要激发科学兴趣，培养科学精神，提升广大青少年的科学素养，意义重大，任务艰巨。为此，我们还要进一步加强这方面的工作。
材料二 截至2021年底，我国已经建成了一套覆盖全国的科普基础设施体系，包括408座实体科技馆、612套流动科技馆、1251辆科普大篷车、1112所农村中学科技馆和中国数字科技馆。
中国科技馆馆长殷皓表示，我国目前已搭建起科技馆，这是开展科学教育的硬件基础，而在此之外，未来更要在教师队伍建设方面下功夫。近年来，中国科技馆已面向学前、中小学科学教师组织了多场培训，用以提升教师利用科技馆开展科学教育的能力。
中国教育统计年鉴显示，我国小学科学教师已由2012年的176931人增至2020年的230201人，增幅达30.11%；但预估全国师资缺口仍超过12万人，高素质、专业化、创新型的教师依然匮乏，教师队伍的软件建设依然任重道远。
材料三 为加强基础教育阶段的科学教育工作，一些中小学邀请科学家在线上或线下参加校园科普活动，取得了良好效果。2023年11月28日下午，某校初三年级学生在线参加了国际大洋发现计划第397航次“船－岸连线”活动。国际大洋发现计划始于1968年，是地球科学领域迄今规模最大、影响最深、历时最久的大型国际合作研究计划。本次“船－岸连线”活动以“探古老岩芯，寻气候密码”为主题，邀请北京大学黄宝琦副教授等作为主讲专家，围绕国际大洋发现计划第397航次的科考任务、目标、成果以及科学家生活等话题，给学生做科普宣传。
在互动环节，有学生向专家提问：海底环境复杂，为何不在陆地上钻取岩芯？海洋钻探有哪些好处？连线科学家展示了两张图片（后页图1和图2）让大家讨论，最终同学们认识到：。
此次活动激发了学生们科技创新的灵感，提升了他们的科学素养，也让他们对科学家产生了深深的敬佩之情。
1. 下列对以上三则材料中信息的理解，不符合文意的一项是（）
【甲】基础教育阶段的科学教育承担着传授科学知识、激发科学兴趣、培养科学精神、提升广大青少年科学素养的重要使命。
【乙】我国大力建设各种科技馆，提升教师的科学教育能力，这些都是为基础教育阶段的科学教育提供硬件基础。
【丙】以“探古老岩芯，寻气候密码”为主题的国际大洋发现计划第397航次“船－岸连线”活动取得了良好效果。
2. 根据图1和图2的信息，将材料三文段横线处补充完整。
3. 从上述三则材料中可以看出，为加强基础教育阶段的科学教育，所采取的具体措施有：
①；
②；
③。
4. 根据上面的信息，请你结合自己的学习体验和学习需求，对加强基础教育阶段的科学教育提出几条合理的建议。
我建议：
答案
1.乙
2. 示例：大洋地壳比大陆地壳薄，钻探难度比较小；海洋钻探可获取样品及数据，能为探究地球生命起源及地质演化历史、揭示全球气候演变趋势、发现海底资源等工作提供支持
3. 示例：①在中小学开设科学类课程 ②建设科普基础设施体系和教师队伍 ③邀请科学家参加校园科普活动
4. 示例：开发AI工具，为学生提供个性化的科学探索指导；开放更多科技体验场所，为学生提供更多的沉浸式实验操作环境。
2. 示例：大洋地壳比大陆地壳薄，钻探难度比较小；海洋钻探可获取样品及数据，能为探究地球生命起源及地质演化历史、揭示全球气候演变趋势、发现海底资源等工作提供支持
3. 示例：①在中小学开设科学类课程 ②建设科普基础设施体系和教师队伍 ③邀请科学家参加校园科普活动
4. 示例：开发AI工具，为学生提供个性化的科学探索指导；开放更多科技体验场所，为学生提供更多的沉浸式实验操作环境。
解析
【分析】
本题为综合性阅读理解题，需结合三则材料内容逐一分析各问题：
1. 第1题是信息理解题，需对比选项与材料原文，判断表述是否符合文意；
2. 第2题是内容补写题，需结合材料中互动环节的问题，联系海洋钻探的特点及科考意义补充内容；
3. 第3题是信息筛选题，需从三则材料中提取加强基础教育科学教育的具体措施；
4. 第4题是建议拟写题，需结合材料内容与学习实际，提出合理可行的建议。
【解析】
1. 第1题：选项乙中“提升教师的科学教育能力”属于教师队伍的软件建设，并非硬件基础，与材料二“教师队伍的软件建设依然任重道远”表述不符，故不符合文意的是乙。
2. 第2题：结合互动问题“为何不在陆地上钻取岩芯？海洋钻探有哪些好处？”，联系海洋地壳与大陆地壳的特点（大洋地壳比大陆地壳薄），以及科考的目的（探究地质演化、气候演变等），补充内容为：大洋地壳比大陆地壳薄，钻探难度比较小；海洋钻探可获取样品及数据，能为探究地球生命起源及地质演化历史、揭示全球气候演变趋势、发现海底资源等工作提供支持。
3. 第3题：从材料一提取“在中小学开设科学类课程”；从材料二提取“建设科普基础设施体系和教师队伍”；从材料三提取“邀请科学家参加校园科普活动”，即为加强基础教育阶段科学教育的具体措施。
4. 第4题：结合学习体验与需求，提出合理建议，如利用科技工具提供个性化指导、开放更多科技体验场所等。
【答案】
1. 乙
2. 大洋地壳比大陆地壳薄，钻探难度比较小；海洋钻探可获取样品及数据，能为探究地球生命起源及地质演化历史、揭示全球气候演变趋势、发现海底资源等工作提供支持
3. ①在中小学开设科学类课程；②建设科普基础设施体系和教师队伍；③邀请科学家参加校园科普活动
4. 示例：开发AI工具，为学生提供个性化的科学探索指导；开放更多科技体验场所，为学生提供更多的沉浸式实验操作环境
【知识点】
阅读理解信息筛选、内容理解、内容补写
【点评】
本题考查学生对多则材料的综合阅读能力，涵盖信息理解、筛选、补写及拓展应用，需学生细致研读材料，提取关键信息并结合实际作答，整体难度适中。
【难度系数】
0.6
本题为综合性阅读理解题，需结合三则材料内容逐一分析各问题：
1. 第1题是信息理解题，需对比选项与材料原文，判断表述是否符合文意；
2. 第2题是内容补写题，需结合材料中互动环节的问题，联系海洋钻探的特点及科考意义补充内容；
3. 第3题是信息筛选题，需从三则材料中提取加强基础教育科学教育的具体措施；
4. 第4题是建议拟写题，需结合材料内容与学习实际，提出合理可行的建议。
【解析】
1. 第1题：选项乙中“提升教师的科学教育能力”属于教师队伍的软件建设，并非硬件基础，与材料二“教师队伍的软件建设依然任重道远”表述不符，故不符合文意的是乙。
2. 第2题：结合互动问题“为何不在陆地上钻取岩芯？海洋钻探有哪些好处？”，联系海洋地壳与大陆地壳的特点（大洋地壳比大陆地壳薄），以及科考的目的（探究地质演化、气候演变等），补充内容为：大洋地壳比大陆地壳薄，钻探难度比较小；海洋钻探可获取样品及数据，能为探究地球生命起源及地质演化历史、揭示全球气候演变趋势、发现海底资源等工作提供支持。
3. 第3题：从材料一提取“在中小学开设科学类课程”；从材料二提取“建设科普基础设施体系和教师队伍”；从材料三提取“邀请科学家参加校园科普活动”，即为加强基础教育阶段科学教育的具体措施。
4. 第4题：结合学习体验与需求，提出合理建议，如利用科技工具提供个性化指导、开放更多科技体验场所等。
【答案】
1. 乙
2. 大洋地壳比大陆地壳薄，钻探难度比较小；海洋钻探可获取样品及数据，能为探究地球生命起源及地质演化历史、揭示全球气候演变趋势、发现海底资源等工作提供支持
3. ①在中小学开设科学类课程；②建设科普基础设施体系和教师队伍；③邀请科学家参加校园科普活动
4. 示例：开发AI工具，为学生提供个性化的科学探索指导；开放更多科技体验场所，为学生提供更多的沉浸式实验操作环境
【知识点】
阅读理解信息筛选、内容理解、内容补写
【点评】
本题考查学生对多则材料的综合阅读能力，涵盖信息理解、筛选、补写及拓展应用，需学生细致研读材料，提取关键信息并结合实际作答，整体难度适中。
【难度系数】
0.6
