二、在括号里填上合适的词语。
（）的音乐家 （）的歌曲
（）的树叶 （）地流
（）地叫 （）地散步

示例：优秀 动听 翠绿 潺潺 叽叽喳喳 悠闲

本题考查《大自然的声音》一课的词语搭配积累，结合课文内容和日常词语积累，填写符合语境的修饰词即可，答案不唯一，表达通顺合理就正确。

三、读一读下面描写声音的词语，连一连。
微风
狂风
大海
鸟叫
虫鸣
轻轻柔柔
汹涌澎湃
呼啸
叽叽喳喳
唧哩哩唧哩哩

微风——轻轻柔柔
狂风——呼啸
大海——汹涌澎湃
鸟叫——叽叽喳喳
虫鸣——唧哩哩唧哩哩

本题考查对课文《大自然的声音》内容的掌握，以及对不同自然事物声响特点的认知，结合事物本身的声音特质，对应匹配相连即可。

四、按要求写句子。
1.大自然有许多声音。（扩写）

2.那声音令人感受到大自然的威力。（反问句）

3.当狂风吹起，整座森林都激动起来。（拟人句）

1. 示例：奇妙的大自然有许多美妙动听的声音。
2. 示例：那声音难道不令人感受到大自然的威力吗？
3. 示例：当狂风吹起，整座森林都激动起来，所有的树枝都挥舞着手臂放声欢呼。

1. 扩写句子只需在原句的主干成分前添加合适的修饰词语，结合课文内容补充细节，让句子更生动具体即可。2. 将陈述句改为反问句，要在句中加入反问相关表述，调整后句尾改为问号，保持原句的意思不变。3. 拟人句要把森林里的景物当作人来写，赋予它们人的动作、状态，让表达更鲜活生动。

（一）课内阅读
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
1.选段是围绕哪句话来写的？是从哪些方面来写的？请填写下面的思维导图。

2.读画横线的句子，联系生活实际，你想到了什么呢？请与伙伴交流分享，然后写下来。
例句：春天，风声是轻柔的；冬天，风声是急促的。

3.选段写微风拂过时，声音很（A.雄壮 B.温柔）；狂风吹起时，声音很（A.雄壮 B.温柔）。作者用、的手法写出了两种风的不同特点。

1. 中心句：风，是大自然的音乐家。 翻动（树叶） （微风）拂过 （狂风）吹起
2. 示例：梧桐叶的声音是沙沙的，松针的声音是呼呼的；夏天的风声是暖融融的，秋天的风声是凉丝丝的。
3. B；A；拟人；对比

1. 本题考查中心句查找与信息提取，文段采用总分结构，开篇第一句就是总起全段的中心句，后续内容分别写风翻动树叶、微风拂过、狂风吹起时发出的不同声音，可直接从原文定位对应内容。2. 本题考查结合生活体验仿写，参照给定例句的对称句式，结合生活中不同树叶、不同季节风声的差异作答即可，答案不唯一。3. 本题考查内容理解与修辞判断，从原文描写微风“轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔”、狂风“合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量”可直接选出对应特点，作者将事物赋予人的行为情态，同时把两种风的不同特点对照呈现，用拟人、对比的手法突出了二者的区别。