1. 右列雕像反映了哪位历史人物的形象？

2. 这位历史人物有什么重大的技术发明？

1. 毕昇。
2. 发明了活字印刷术。

【分析】
首先观察雕像细节：人物身旁带有印刷相关工具，结合历史知识回忆北宋在印刷术领域有突出贡献的发明家，先确定人物身份，再对应其核心发明，这类古代科技成就属于基础识记知识点，需准确关联人物与成果。
【解析】
1. 根据雕像的印刷相关工具特征，结合历史史实，可判断该人物是北宋发明家毕昇。
2. 毕昇在印刷技术领域的重大突破是发明活字印刷术，这一发明大幅提升了印刷效率，是中国古代重要的科技成就。
【答案】
1. 毕昇。
2. 发明了活字印刷术。
【知识点】
活字印刷术、毕昇
【点评】
本题考查中国古代经典科技成就，毕昇的活字印刷术是印刷史上的重要革新，对文化传播意义重大，需要学生准确识记古代科技人物及其贡献，理解相关成就的历史价值。
【难度系数】
0.8

1. 宋朝政府大量颁行以儒家经典为核心的各类书籍，满足各级学校的教学需要，这在以前是难以想象的。这反映了()

A.科举制的创立
B.造纸术的发明
C.八股文的推行
D.印刷术的发展

1. D

【分析】
首先，我们需要结合题干信息和选项的时间、内容逐一分析：
1. 明确题干核心：宋朝能大量颁行儒家经典书籍，这在之前难以实现，说明存在能支撑书籍大量生产的技术条件。
2. 排查选项：科举制创立于隋朝，与宋朝时间不符；造纸术发明于西汉，仅解决书籍材料问题，无法直接实现“大量颁行”；八股文推行于明朝，和宋朝无关；而北宋毕昇发明的活字印刷术，大幅提升了印刷效率，能满足大量印刷书籍的需求，契合题干描述。解题时先通过时间排除不符合的选项，再结合“大量颁行”的关键信息，确定是印刷术发展带来的变化。
【解析】
选项A：科举制创立于隋朝，与题干中的宋朝时间不符，排除；
选项B：造纸术发明于西汉，东汉蔡伦改进了造纸术，它主要解决书籍的材料问题，但无法支撑“大量颁行”的高效生产需求，不符合题意，排除；
选项C：八股文是明朝科举考试的固定文体，推行于明朝，与宋朝无关，排除；
选项D：北宋毕昇发明活字印刷术，极大提高了印刷效率，使得政府能够大量印刷并颁行各类书籍，满足各级学校的教学需求，符合题干表述。
【答案】
D
【知识点】
活字印刷术的发明、宋朝科技成就
【点评】
本题考查宋朝科技成就对文化教育的推动作用，需要学生准确识记不同朝代的重要史实，通过时间排除法和题干关键词分析来解题，侧重对基础知识的掌握与运用。
【难度系数】
0.8

2. 宋代史书记载：“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。”对此材料的理解最准确的一项是()

A.我国劳动人民最早知道磁针指南的特性
B.指南针是我国古代的水手最早发明的
C.指南针在北宋开始用于航海，但当时只起辅助作用
D.宋代的航海完全是依靠指南针来辨别方向

2. C

【分析】
首先，我们需要紧扣题干材料内容来逐一分析选项：
1. 先解读材料：舟师航海时，夜晚依靠星星、白天依靠太阳辨别方向，只有在阴晦天气看不清星日时才使用指南针，这说明指南针并非唯一导航工具，仅作为补充手段。
2. 分析选项A：材料没有提及“最早知道磁针指南特性”的相关信息，无法得出该结论，排除。
3. 分析选项B：材料未涉及指南针的发明者，不能确定是水手最早发明，排除。
4. 分析选项C：材料出自宋代史书，说明北宋时指南针已用于航海，且仅阴晦时使用，表明它当时仅起辅助作用，符合材料内容。
5. 分析选项D：材料明确提到昼观日、夜观星，并非完全依靠指南针，该选项与材料矛盾，排除。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：材料未体现“最早”这一关键信息，无法证明我国劳动人民最早知晓磁针指南特性，故A错误。
B选项：材料没有关于指南针发明者的记载，不能得出指南针由水手最早发明的结论，故B错误。
C选项：宋代史书记载航海时阴晦天气用指南针，说明北宋时期指南针已应用于航海，而平时依靠星、日导航，表明指南针当时仅起辅助作用，符合材料表述，故C正确。
D选项：材料显示航海时昼观日、夜观星，阴晦才用指南针，并非完全依靠指南针辨别方向，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
指南针的航海应用
【点评】
本题考查对史料的解读能力，解题关键是紧扣材料内容，避免过度推断或脱离材料信息判断选项，要准确把握指南针在宋代航海中的作用定位。
【难度系数】
0.7