8. “母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。”从这句话可以看出男孩当时的心情是()

A.委屈失望
B.兴奋期待
C.焦急无奈
D.伤心痛苦

D

题干中描述男孩“蹲在那儿一动不动”“在不出声地流泪”，“一动不动”体现出他情绪较为低落，没有活力；“不出声地流泪”更是直接展现出他内心悲伤的情绪，“委屈失望”侧重于因受到不公对待或期望未达成而产生的情绪；“兴奋期待”是积极情绪，与原文氛围不符；“焦急无奈”主要体现着急且没有办法的状态，与男孩安静流泪的状态不契合；而“伤心痛苦”能很好地概括男孩此时无声流泪所表现出的心情。所以从这句话可以看出男孩当时的心情是伤心痛苦。

9. 下列句子中不能用来表现人物内心感受的一项是()

A.我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去。
B.太阳轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
C.溪水哗啦啦地流淌着，好像在唱一首欢快动听的歌。
D.一只翠鸟从柳丛间飞出，掠过水面往另一个树丛去了。

D

本题可根据每个选项所描述的内容，判断其是否是在表现人物的内心感受。人物内心感受通常是通过描写人物自身的心理活动、情绪体验等来体现。
A选项：“感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去”，其中“感觉到”表明这是在描述人物自身的感受，能体现出人物内心的情绪变化。
B选项：“我也茫茫然跟着旋转”，“茫茫然”体现了人物的一种迷茫的内心状态。
C选项：“好像在唱一首欢快动听的歌”，这里将溪水流淌的声音赋予人的情感，看似写溪水，实则可以烘托出人物欢快的内心感受。
D选项：该句只是单纯地描述了翠鸟的飞行动作，没有涉及人物内心感受的相关内容。

二、看拼音，写词语。
pái huái luǒ lù duǒ cáng zhēng fā

nuó yí zhàn fàng huáng kǒng pào mò

1. 徘徊
2. 裸露
3. 躲藏
4. 蒸发
5. 挪移
6. 绽放
7. 惶恐
8. 泡沫

根据题目所给的拼音，结合六年级所学的词汇，可以依次写出对应的词语。注意检查拼音的声调及词语的正确书写形式，避免错别字。

三、从下面的情境中选择一个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。
走在回家的路上 唱歌

走在回家的路上
心情好：
夕阳把小路染成了温暖的橘色，路边的野花好像都在对我笑。脚步轻快得像踩着弹簧，连书包带都跟着一颠一颠，哼起的歌飘在风里，引得几只麻雀也跟着叽叽喳喳地应和。
心情不好：
天色灰蒙蒙的，路边的树垂着头，叶子上的尘土像是哭花的脸。书包沉得像灌了铅，每一步都踩在软绵绵的泥里，喉咙里堵得发慌，连平时爱唱的歌都堵在胸口，一句也哼不出来。
唱歌
心情好：
阳光透过窗户洒在琴键上，指尖一碰，音符就像活泼的小兔子蹦出来。我跟着旋律轻轻晃头，歌声飞过高高的屋顶，连窗外的小鸟都停下来，歪着脑袋听我唱完最后一个音符。
心情不好：
嗓子像塞了团棉花，怎么唱都跑调。乐谱上的音符密密麻麻，像一群乱爬的蚂蚁。唱到一半，声音突然卡住，眼泪差点掉在琴键上，只好重重合上琴盖，把所有的声音都关在里面。

四、日积月累。
1. 《匆匆》是一篇(填体裁)。文章紧紧围绕“”两个字，借助自己的生活细腻地刻画了的情景，表达了作者对的感慨。文章情景交融，无论是写、杨柳、桃花，还是写，都与“”的感叹融为一体。
2. 燕子去了，有；杨柳，有；桃花，有。

1. 散文；匆匆；时间流逝；时光流逝；燕子；太阳；我们的日子为什么一去不复返呢
2. 再来的时候；枯了；再青的时候；谢了；再开的时候

1. 本题是对《匆匆》体裁及主题的考察，《匆匆》是一篇散文，文中围绕“匆匆”二字，描绘了时间流逝的景象，表达了对时光流逝的感慨，文中提到的燕子、杨柳、桃花以及太阳等都体现了时间的流逝。
2. 本题是对课文内容记忆的考察，根据课文内容进行填写。