合作探究
孟加拉国自然要素与人文环境间的关系
材料 图 1 为孟加拉国位置与地形分布示意图，图 2 为达卡气温曲线和降水量柱状图。

探究一：孟加拉国的位置
1. 孟加拉国位于(低/中/高)纬度地区，其邻国 A 是(填国家名称)，两国都南临洋。
探究二：孟加拉国自然要素
2. 孟加拉国素有“水乡泽国”之称，合作完成联系图(图 3)。

探究三：孟加拉国自然环境对人文活动的影响
孟加拉国的“水上学校”(图 4)，可容纳 30 个学生同时上课。“水上学校”创始人是土生土长的当地人，他说：“我亲眼看到在雨季道路不通时，学生们不能回学校上课。我想，如果学生因为没有交通工具不能上学，那学校就应该建在他们那里、建在船上。”

3. “水上学校”每年开课时间最可能是季。
4. 考虑当地的气候特点，当地民居一般需要有、功能。

低
印度
印度
平原
低
多
大
洪涝
众多
雨
排水
散热

【分析】
1. 探究一：判断纬度地区需依据纬度划分标准（0°-30°为低纬度，30°-60°为中纬度，60°-90°为高纬度），孟加拉国大部分位于0°-30°N之间，属于低纬度；从位置示意图可看出邻国A是印度，两国均南临印度洋。
2. 探究二：“水乡泽国”的形成需结合地形、气候、河流等自然要素分析：孟加拉国地形以平原为主，地势低平；热带季风气候雨季降水多且降水量大，易引发洪涝灾害；境内河流众多，共同造就了“水乡泽国”的特点。
3. 探究三：“水上学校”的开设是因为雨季时道路被淹，学生无法正常到校，因此开课时间最可能是雨季；当地属于热带季风气候，全年高温、雨季降水丰富，所以民居需要具备排水（应对多雨天气）、散热（适应高温环境）的功能。
【解析】
1. 根据纬度划分标准，孟加拉国地处0°-30°N之间，属于低纬度地区；从位置图可知邻国A为印度，两国都南临印度洋。
2. 孟加拉国地形以平原为主，地势低平；受热带季风气候影响，降水多且雨季降水量大，容易发生洪涝灾害；境内河流众多，这些要素共同构成“水乡泽国”的成因。
3. 雨季时孟加拉国多地被洪水淹没，道路不通，学生无法到校，因此“水上学校”在雨季开课。
4. 当地全年高温，雨季降水充沛，为适应这种气候特点，民居需要具备排水（避免雨水淤积）、散热（缓解高温）的功能。
【答案】
低；印度；印度；平原；低；多；大；洪涝；众多；雨；排水；散热
【知识点】
区域地理位置判断；自然要素间的联系；自然环境对人文活动的影响
【点评】
本题以孟加拉国为区域载体，考查区域地理特征及人地关系，需要学生结合图表信息，运用区域认知和综合思维分析自然要素间的联系，以及自然环境对人文活动的影响，有助于提升学生地理核心素养。
【难度系数】
0.7