3. 填入下面语段中方框处的标点符号，最恰当的一项是()。
这封短短的信给了我极大的感情震荡□一时热泪满眶□不得不起身去洗手间整容□事后我追想为什么会有那样大的感情震荡□是为了民族而自豪□还是为了稼先而感到骄傲□——我始终想不清楚。

A.， ， 。 ： ？ ？
B.。 ， 。 ： ， ？
C.。 ， —— 。 ； 。
D.。 ， 。 ： ？ 。

B

第一空，“这封短短的信给了我极大的感情震荡”表述完整，用句号；第二空，句内停顿，用逗号；第三空，“不得不起身去洗手间整容”是前句的结果，表述完整，用句号；第四空，“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡”引出下文内容，用冒号；第五空，“是为了民族而自豪”与“还是为了稼先而感到骄傲”是选择问句，中间用逗号；第六空，选择问句结尾用问号。综上，选B。

4. 班级开展以“走近邓稼先”为主题的专题学习活动，请你参与。
(1)从1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸，到2024年6月25日“嫦娥六号”完成人类首次月背采样返回任务，都表明中国科技人员在“两弹一星”精神的鼓舞下，已经走在了世界科技领域前列。请你为以“打开科技之窗”为主题的黑板报设计两个具体的栏目。
(2)请你以“我想对邓稼先先生说”为开头写一段话，抒发对邓稼先的崇敬之情。（至少使用一种修辞手法，不少于50字）

(1)
栏目一：科技发展历程回顾
栏目二：当代科技前沿资讯
(2)
我想对邓稼先先生说，您是中华民族的骄傲，是科学星河中璀璨的恒星。您用智慧和生命，为新中国铸就了坚不可摧的核盾，您的精神如明灯照亮我们前行的科技之路。

阅读下面的文章，回答问题。
“帅才”邓稼先
①1950年8月20日，邓稼先以《氚核的光致蜕变》一文，获得博士学位。这一年，他26岁。如此勤奋、聪慧的学生，导师德尔哈尔教授十分欣赏，有意带他去英国继续深入研究。那里平台更大，前景会更广阔。但他没有片刻犹豫，婉拒了导师的好意。拿到学位的第九天，邓稼先就登上了回国的轮船。
②东方，有他的父母和爱人；东方，还有一个崭新的中国。
③1958年8月的一天，邓稼先来到了钱三强的办公室，“国家要放一个‘大炮仗’，调你去做这项工作，怎样？”邓稼先没有犹豫，义无反顾地同意了。回到家，邓稼先只对妻子说了两句话：“我今后恐怕照顾不了这个家了，这些全靠你了。”“我的生命从此就献给未来的工作了，做好了这件事，生命就有意义，就是为它死了也值得。”
④良好的家教，丰富的学识，造就了温文尔雅、为人随和、性情恬淡的邓稼先。1958年7月13日，北京成立核武器研究所，设立两个研究室：一室是理论研究室，二室是实验研究室。因为原子弹研制工作的保密范围太大，做什么，不能说；在哪里，不能说；和谁一起工作，不能说。这使得邓稼先与朋友交流的话题，划到了最小的范围，活泼开朗的邓稼先开始变得沉默寡言。久而久之，邓稼先的性格，朝着自己所不喜欢的孤独沉闷的方向发展。
⑤邓稼先的沉默，也源自肩上的责任和压力。向苏联学习还没有一年，1959年6月中苏关系就彻底破裂了，中国人只能靠自己的力量发展核武器。而这相当于从零起步，谈何容易？邓稼先苦苦思索，终于拨云见日，选定了原子弹理论设计的三个主攻方向。邓稼先全面领导着三个组，随时参与小组讨论，成为我国第一颗原子弹的理论设计负责人。1964年10月16日15时，新疆罗布泊核试验场，随着倒计时“3、2、1”的报出，爆心区一股强烈的闪光之后，便是惊天动地的巨响。接着巨大的火球转为蘑菇云冲天而起，冲击波如排山倒海般向效应区冲去，中国第一颗原子弹爆炸成功了！
⑥这是邓稼先为国家搞的第一个“大炮仗”，既是他不辱使命的一份交代，也是他写给家人的一份万言家书。来不及庆功和休整，邓稼先又全身心投入氢弹的研究中。
⑦其实，在1963年9月，邓稼先领导的研制原子弹的全班人马已经接到第一颗氢弹的理论设计任务，第一颗氢弹的代号就叫“639”。
⑧原子弹与氢弹有什么区别和联系呢？原子弹是核裂变，氢弹是核聚变。打个比方，点燃蜡烛要用火柴，点燃氢弹就要用原子弹了。由于邓稼先及其科研队伍的不懈努力和艰苦探索，形成了有充分论证根据的氢弹设计方案，这就是以邓稼先和于敏姓名命名的“邓-于理论方案”。
⑨为验证这个理论方案，1965年进行了一次核爆实验，1966年进行了三次核爆实验，充分证明了理论方案的正确性。于是，第二个“大炮仗”很快就来了。1967年6月17日，中国第一颗氢弹爆炸成功，其威力相当于300万吨的三硝基甲苯炸药，是第一颗原子弹的150倍。从原子弹到氢弹，法国用了8年，美国用了7年，苏联用了4年，而中国只用了2年零8个月！
⑩1972年以后，邓稼先先后担任核武器研究院副院长和院长，肩负重任，他不辱使命。虽然官职越来越大，但他毫无官气，也没有架子，始终平易近人、和蔼可亲。邓稼先能得到中央领导人的信任，也能得到普通工人的信任，被公认为“难得的帅才”。
（有删改）
5. 选文的标题是《“帅才”邓稼先》，作者从哪些方面表现了邓稼先的“帅才”？
6. 第④段中说“活泼开朗的邓稼先开始变得沉默寡言”，这种变化的原因是什么？
7. 第⑨段中的画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
8. 比较第①段的内容与下面课文中的句子，为两段文字做批注。
1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。

5. ①领导能力：全面领导原子弹理论设计，负责三个组，参与讨论；②科研贡献：提出原子弹理论设计方向，与于敏形成“邓-于理论方案”，成功研制原子弹、氢弹；③人格魅力：虽官职升高但平易近人，无官气，获中央和工人信任。
6. 因为原子弹研制工作保密范围大，做什么、在哪里、和谁工作都不能说，导致与朋友交流话题极小。
7. 运用了对比和列数字的修辞手法（或说明方法）。作用：通过列举法、美、苏与中国研制氢弹的时间对比，突出中国研制速度之快，表现邓稼先及其团队的卓越贡献。
8. 第①段：详细交代了邓稼先获博士学位时间（1950年8月20日，26岁）、导师挽留及他婉拒的情节、第九天回国的具体时间，通过细节突出他回国的坚定和爱国情怀。
课文句子：简洁概括了邓稼先留学及回国经历，语言简练，侧重经历的完整性。