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邴原少孤①,数岁时,过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤,贫者易感。夫书者,凡得学者,有亲也。吾少而孤,一则羡其不孤,二则慕其得学,中心②伤感,故泣耳。”师恻然③曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟④有志吾徒⑤相教不求资也。”于是遂就书⑥,卒⑦成国士。
【注】①孤：幼年丧失父母。②中心：内心里。③恻然：怜悯,同情。④苟：如果,要是。⑤徒：白白地。⑥就书：开始学习。⑦卒：最终。
9. 解释下列加点词。(2 分)
(1)故泣耳(
(2)于是遂就书(
10. 用“/”给下面的句子划分句读。(2 分,划分两处即可)
童 子 苟 有 志 吾 徒 相 教 不 求 资 也
11. 翻译下面的句子。(3 分)
师恻然曰：“欲书可耳！”
12. 通读全文,你觉着文中的师者是个怎样的人？(3 分)
邴原少孤①,数岁时,过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤,贫者易感。夫书者,凡得学者,有亲也。吾少而孤,一则羡其不孤,二则慕其得学,中心②伤感,故泣耳。”师恻然③曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟④有志吾徒⑤相教不求资也。”于是遂就书⑥,卒⑦成国士。
【注】①孤：幼年丧失父母。②中心：内心里。③恻然：怜悯,同情。④苟：如果,要是。⑤徒：白白地。⑥就书：开始学习。⑦卒：最终。
9. 解释下列加点词。(2 分)
(1)故泣耳(
所以
)(2)于是遂就书(
于是，就
)10. 用“/”给下面的句子划分句读。(2 分,划分两处即可)
童 子 苟 有 志 吾 徒 相 教 不 求 资 也
童子苟有志/吾徒相教/不求资也
11. 翻译下面的句子。(3 分)
师恻然曰：“欲书可耳！”
老师同情地说：“你想要读书，就来读吧！”
12. 通读全文,你觉着文中的师者是个怎样的人？(3 分)
善良、有同情心、乐于助人、重视学生志向。
答案
9.(1)所以 (2)于是，就
10.童子苟有志/吾徒相教/不求资也
11.老师同情地说：“你想要读书，就来读吧！”
12.善良、有同情心、乐于助人、重视学生志向。
10.童子苟有志/吾徒相教/不求资也
11.老师同情地说：“你想要读书，就来读吧！”
12.善良、有同情心、乐于助人、重视学生志向。
(三)现代文阅读Ⅰ(12 分)
虫儿飞
郑世琳
①在山野间奔跑着长大的孩子,童年最熟悉的玩伴是各式各样的虫子,知名的,或者不知名的。我一直不愿意叫它们“昆虫”,因为太学术了,太客观了,冷冰冰的。我更愿意叫它们“虫子”,透着人情味,就像生命中路过的那些小伙伴,我记住的,是他们的小名。
②收稻子的时节,无意间,很多小虫子会随着稻草一起来到我们家。拨开稻草,有时会跃出盛气凌人的螳螂,有时会看到贴着草秆静谧沉睡的虫卵,大部分虫子是叫不出名字的。它们似乎都不因为到了一个陌生的地方而感到惊慌,对于它们,有稻香的地方就是家吧。
③农忙,流金铄石,庄稼人常会在夜间出去割稻草,打稻谷。那天夜里,大人们出去劳作了,把我锁在屋里。我打开窗子,远远望去,并未寻见大人们在田野里点亮的灯火。这时,一点蒙蒙的绿意在窗前飘过。我下意识地屏息凝视。我不知道它是不是萤火虫,只知道它的尾尖闪烁着绿莹莹的星光。它没有伙伴,只有它自己,孑然一身,仿佛坠落人间的星星。我很想把它安放在手心细细端详,但最后还是让它飞走了,看着它消失在夜色中。虽只是偶尔的短短时间的相遇,也仿佛慰藉了我内心里的孤单恐慌。
④蜻蜓是我童年里的风,无拘无束,穿枝拂叶。黄昏的田野上,大片的蜻蜓低飞着,宛若精灵。斜阳的光散落在它们的翩跹中,温暖如画。在我们那里,蜻蜓有一个相当可爱的名字——“丁丁猫”。蜻蜓的大眼睛是最可爱的,圆圆的,宛如墨玉,我做梦都想拥有那样一双大眼睛。我也喜欢蜻蜓的羽翼,素淡而雅致,有水墨画的笔法。我曾把蜻蜓捉入帐中,想真切地看它们翩飞的样子。可是,它们的双足牢牢地抓住白帐,冰霜般凝结了,静止了。静止的它们也许是件精巧的艺术品,但我更欣赏它们自由飞舞时的风姿。此后,我再也不“绑架”蜻蜓了,只是静静地凝望它们在日暮时轻快地点水,漾起微微清涟。涟漪之上,是自由自在倏然来去的精灵。
⑤记忆深处的蝴蝶,似乎总是在灿烂的阳光里。乡野间的蝴蝶很明媚,但不算明艳,是小家碧玉,而非大家闺秀。我从未见过那种璀璨到极致的蝴蝶,色彩最别致的,也只是宛然蓝月光。乡间的蝴蝶,大多只有一种色彩,简单,干净,也许是田野的气质使然。简单干净到普普通通,但却决不因此而沮丧自卑,于田野间翩然飞舞出生命的明媚。
⑥夜晚的虫吟是天籁,每个季节都有各自的美好。“今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱”当然是美的。夏夜的虫吟则多了几分梦呓；深秋的虫吟宛然古诗,伴着别离的笙箫；冬夜的虫吟寥落了,但每一声都是一种慰藉。
⑦记得小时候写作文,考卷规定是写“夏夜的静”,我很实在地把夏夜的一点一滴都写在了纸上。考完后,才想起不该写虫吟,分明是写静,怎能有声响呢。后来才知道,世上有一种写法,叫“反衬”。
(有改动)
13. 第①段写“我”对虫子的称呼,表达了“我”怎样的思想感情？(2 分)
14. 品析文中画线的句子。(3 分)
拨开稻草,有时会跃出盛气凌人的螳螂,有时会看到贴着草秆静谧沉睡的虫卵,大部分虫子是叫不出名字的。
15. 第③段写那不知名的小虫,其原因是 ；第④段作者写蜻蜓,主要体现了对 的追求；第⑤段写蝴蝶则主要突出其 的特点。(3 分)
16. 文章题目为《虫儿飞》换成《虫子》好不好？说说理由。(2 分)
17. 散文中无论叙事还是写景,都是为了抒发作者的情感。请从甲、乙两个片段中任选一个片段,说说作者运用了什么表达方式,抒发了怎样的情感。(2 分)
【甲】那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。(莫怀戚《散步》)
【乙】记忆深处的蝴蝶,似乎总是在灿烂的阳光里。乡野间的蝴蝶很明媚,但不算明艳,是小家碧玉,而非大家闺秀。(郑世琳《虫儿飞》)
示例一：选【甲】。运用景物描写，描绘了菜花、桑树、鱼塘的美景，抒发了对春天田野景色的喜爱和家庭散步的温馨之情。
示例二：选【乙】。运用描写的表达方式，写出乡野蝴蝶明媚、简单干净的特点，抒发了对蝴蝶生命明媚的赞美之情。
虫儿飞
郑世琳
①在山野间奔跑着长大的孩子,童年最熟悉的玩伴是各式各样的虫子,知名的,或者不知名的。我一直不愿意叫它们“昆虫”,因为太学术了,太客观了,冷冰冰的。我更愿意叫它们“虫子”,透着人情味,就像生命中路过的那些小伙伴,我记住的,是他们的小名。
②收稻子的时节,无意间,很多小虫子会随着稻草一起来到我们家。拨开稻草,有时会跃出盛气凌人的螳螂,有时会看到贴着草秆静谧沉睡的虫卵,大部分虫子是叫不出名字的。它们似乎都不因为到了一个陌生的地方而感到惊慌,对于它们,有稻香的地方就是家吧。
③农忙,流金铄石,庄稼人常会在夜间出去割稻草,打稻谷。那天夜里,大人们出去劳作了,把我锁在屋里。我打开窗子,远远望去,并未寻见大人们在田野里点亮的灯火。这时,一点蒙蒙的绿意在窗前飘过。我下意识地屏息凝视。我不知道它是不是萤火虫,只知道它的尾尖闪烁着绿莹莹的星光。它没有伙伴,只有它自己,孑然一身,仿佛坠落人间的星星。我很想把它安放在手心细细端详,但最后还是让它飞走了,看着它消失在夜色中。虽只是偶尔的短短时间的相遇,也仿佛慰藉了我内心里的孤单恐慌。
④蜻蜓是我童年里的风,无拘无束,穿枝拂叶。黄昏的田野上,大片的蜻蜓低飞着,宛若精灵。斜阳的光散落在它们的翩跹中,温暖如画。在我们那里,蜻蜓有一个相当可爱的名字——“丁丁猫”。蜻蜓的大眼睛是最可爱的,圆圆的,宛如墨玉,我做梦都想拥有那样一双大眼睛。我也喜欢蜻蜓的羽翼,素淡而雅致,有水墨画的笔法。我曾把蜻蜓捉入帐中,想真切地看它们翩飞的样子。可是,它们的双足牢牢地抓住白帐,冰霜般凝结了,静止了。静止的它们也许是件精巧的艺术品,但我更欣赏它们自由飞舞时的风姿。此后,我再也不“绑架”蜻蜓了,只是静静地凝望它们在日暮时轻快地点水,漾起微微清涟。涟漪之上,是自由自在倏然来去的精灵。
⑤记忆深处的蝴蝶,似乎总是在灿烂的阳光里。乡野间的蝴蝶很明媚,但不算明艳,是小家碧玉,而非大家闺秀。我从未见过那种璀璨到极致的蝴蝶,色彩最别致的,也只是宛然蓝月光。乡间的蝴蝶,大多只有一种色彩,简单,干净,也许是田野的气质使然。简单干净到普普通通,但却决不因此而沮丧自卑,于田野间翩然飞舞出生命的明媚。
⑥夜晚的虫吟是天籁,每个季节都有各自的美好。“今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱”当然是美的。夏夜的虫吟则多了几分梦呓；深秋的虫吟宛然古诗,伴着别离的笙箫；冬夜的虫吟寥落了,但每一声都是一种慰藉。
⑦记得小时候写作文,考卷规定是写“夏夜的静”,我很实在地把夏夜的一点一滴都写在了纸上。考完后,才想起不该写虫吟,分明是写静,怎能有声响呢。后来才知道,世上有一种写法,叫“反衬”。
(有改动)
13. 第①段写“我”对虫子的称呼,表达了“我”怎样的思想感情？(2 分)
表达了“我”对虫子的喜爱和亲切之情。
14. 品析文中画线的句子。(3 分)
拨开稻草,有时会跃出盛气凌人的螳螂,有时会看到贴着草秆静谧沉睡的虫卵,大部分虫子是叫不出名字的。
运用拟人手法，“盛气凌人”赋予螳螂人的情态，生动写出其鲜活的姿态；“静谧沉睡”将虫卵拟人化，表现其安静的状态。“有时……有时……”的句式展现了虫子的多样，体现了作者对虫子的细致观察和喜爱。
15. 第③段写那不知名的小虫,其原因是 ；第④段作者写蜻蜓,主要体现了对 的追求；第⑤段写蝴蝶则主要突出其 的特点。(3 分)
它慰藉了“我”内心的孤单恐慌；自由；简单干净、生命明媚
16. 文章题目为《虫儿飞》换成《虫子》好不好？说说理由。(2 分)
不好。“虫儿飞”既点明描写对象，又突出虫子飞舞的动态美，暗含对自由的赞美，生动形象；“虫子”过于平淡，无法体现文中虫子灵动飞舞的特点和作者的情感。
17. 散文中无论叙事还是写景,都是为了抒发作者的情感。请从甲、乙两个片段中任选一个片段,说说作者运用了什么表达方式,抒发了怎样的情感。(2 分)
【甲】那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。(莫怀戚《散步》)
【乙】记忆深处的蝴蝶,似乎总是在灿烂的阳光里。乡野间的蝴蝶很明媚,但不算明艳,是小家碧玉,而非大家闺秀。(郑世琳《虫儿飞》)
示例一：选【甲】。运用景物描写，描绘了菜花、桑树、鱼塘的美景，抒发了对春天田野景色的喜爱和家庭散步的温馨之情。
示例二：选【乙】。运用描写的表达方式，写出乡野蝴蝶明媚、简单干净的特点，抒发了对蝴蝶生命明媚的赞美之情。
答案
13. 表达了“我”对虫子的喜爱和亲切之情。
14. 运用拟人手法，“盛气凌人”赋予螳螂人的情态，生动写出其鲜活的姿态；“静谧沉睡”将虫卵拟人化，表现其安静的状态。“有时……有时……”的句式展现了虫子的多样，体现了作者对虫子的细致观察和喜爱。
15. 它慰藉了“我”内心的孤单恐慌；自由；简单干净、生命明媚
16. 不好。“虫儿飞”既点明描写对象，又突出虫子飞舞的动态美，暗含对自由的赞美，生动形象；“虫子”过于平淡，无法体现文中虫子灵动飞舞的特点和作者的情感。
17. 示例一：选【甲】。运用景物描写，描绘了菜花、桑树、鱼塘的美景，抒发了对春天田野景色的喜爱和家庭散步的温馨之情。
示例二：选【乙】。运用描写的表达方式，写出乡野蝴蝶明媚、简单干净的特点，抒发了对蝴蝶生命明媚的赞美之情。
14. 运用拟人手法，“盛气凌人”赋予螳螂人的情态，生动写出其鲜活的姿态；“静谧沉睡”将虫卵拟人化，表现其安静的状态。“有时……有时……”的句式展现了虫子的多样，体现了作者对虫子的细致观察和喜爱。
15. 它慰藉了“我”内心的孤单恐慌；自由；简单干净、生命明媚
16. 不好。“虫儿飞”既点明描写对象，又突出虫子飞舞的动态美，暗含对自由的赞美，生动形象；“虫子”过于平淡，无法体现文中虫子灵动飞舞的特点和作者的情感。
17. 示例一：选【甲】。运用景物描写，描绘了菜花、桑树、鱼塘的美景，抒发了对春天田野景色的喜爱和家庭散步的温馨之情。
示例二：选【乙】。运用描写的表达方式，写出乡野蝴蝶明媚、简单干净的特点，抒发了对蝴蝶生命明媚的赞美之情。
