2025年优佳学案（云南）八年级语文上册人教版第136页答案
1. 通假字。
(1)曾益其所不能：
“曾”同“增”，增加。

(2)衡于虑：
“衡”同“横”，梗塞、不顺。

(3)入则无法家拂士：
“拂”同“弼”，辅弼，辅佐。

答案

(1)“曾”同“增”，增加。
(2)“衡”同“横”，梗塞、不顺。
(3)“拂”同“弼”，辅弼，辅佐。

解析

(1)“曾益其所不能”中，“曾”字根据上下文语义不通，考虑为通假字，与“增”读音相同，意为增加。
(2)“衡于虑”中，“衡”字在此处语义不符，通“横”意为梗塞、不顺。
(3)“入则无法家拂士”中，“拂”字在此语境下不恰当，通“弼”，意为辅佐，特指辅弼之臣，即辅佐的贤士。
2. 一词多义。
(1)发$\begin{cases}舜发于畎亩之中：\quad \underline{\quad\quad}\\征于色,发于声,而后喻：\quad \underline{\quad\quad}\end{cases}$
(2)拂$\begin{cases}行拂乱其所为：\quad \underline{\quad\quad}\\ 入则无法家拂士：\quad \underline{\quad\quad}\end{cases}$
(3)故$\begin{cases}故天将降大任于是人也：\quad \underline{\quad\quad}\\ 而两狼之并驱如故： \quad \underline{\quad\quad}\end{cases}$

答案

(1)兴起，指被任用；显露、流露。(2)违背；通“弼”，辅佐。(3)所以；原来。

解析

(1)“发于畎亩之中”的“发”意为兴起，指被任用；“发于声”的“发”意为显露、流露。(2)“行拂乱其所为”的“拂”意为违背；“法家拂士”的“拂”通“弼”，辅佐。(3)“故天将降大任于是人也”的“故”意为所以；“而两狼之并驱如故”的“故”意为原来。
3. 古今异义。
(1)
所
以
动心忍性
古义：
用来……的方法

今义：表示因果关系的连词。
(2)曾益其所
不
能

古义：
不具备的能力

今义：不可以。

答案

(1)用来……的方法；(2)不具备的能力

解析

(1)“所以动心忍性”中“所以”结合语境理解，是用来通过那样的途径来达到“动心忍性”的目的，古义为“用来……的方法”。(2)“曾益其所不能”的“不能”，根据上下文“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”，指的是增加他原本不具备的能力，古义为“不具备的能力”。
4. 词类活用。
(1)苦其心志：使动用法,
使……痛苦
。
(2)劳其筋骨：使动用法,
使……劳累
。
(3)饿其体肤：使动用法,
使……饥饿
。
(4)所以动心忍性：使动用法,
使……惊动，使……坚忍
。

答案


（1）使……痛苦
（2）使……劳累
（3）使……饥饿
（4）使……惊动，使……坚忍

解析


（1）“苦其心志”中“苦”是使动用法，解释为“使……痛苦”。
（2）“劳其筋骨”中“劳”是使动用法，解释为“使……劳累”。
（3）“饿其体肤”中“饿”是使动用法，解释为“使……饥饿”。
（4）“动心忍性”中“动”和“忍”均是使动用法，分别解释为“使……惊动”“使……坚忍”。
5. 找出课文中阐述作者观点的句子。

答案

生于忧患而死于安乐。

解析

《得道多助，失道寡助》的观点句为“天时不如地利，地利不如人和”；《富贵不能淫》的观点句为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫”；《生于忧患，死于安乐》的观点句为“生于忧患而死于安乐”。
6. 结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解,并列举一两个事例来证明这一观点。

答案

忧患能激励人奋发图强，从而得生；安逸会使人懈怠消沉，从而致死。如勾践卧薪尝胆终灭吴，商纣王贪图享乐致国亡。

解析

理解：忧患使人生存发展，安乐使人萎靡死亡。课文通过列举舜、傅说等人事例，论证了人在逆境中奋发才能成长，国家无外患易灭亡。事例：越王勾践卧薪尝胆复国；明末清初统治者安逸导致国家衰败。
7. 课文中列举名人的事例有何作用？

答案

论证“生于忧患”的观点，说明人才是在逆境中造就的。

解析

课文列举名人（如舜、傅说等）历经磨难最终成就大业的事例，是为了论证“生于忧患”的观点，说明人才需在逆境中造就。
8. “入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”能否删除？请结合上下文说明理由。

答案

不能删除。这句话承接上文个人成才的论述，转向国家层面，从反面论证“死于安乐”的道理；与前文“天将降大任于是人也”的正面事例形成对比，使论证更全面；是引出中心论点“生于忧患而死于安乐”的关键论据，删除后论证不完整，中心论点失去支撑。

解析